高校體育實施人性化教學(xué)的必要性分析及實施策略研究

董潤峰 亢宇 呂芳

摘要：高校體育教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本思想。本文從高校體育教學(xué)的特點出發(fā)，分析了高校體育提倡人性化教學(xué)的必要性，闡述了人性化教學(xué)的內(nèi)涵和特征，并提出一系列實施策略，以期進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校 體育 人性化教學(xué) 必要性 策略

中圖分類號：G807 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）12-0187-02

高校體育教學(xué)需確立以人為本的思想，而以人為本教育理念需面向全體學(xué)生，充分注重大學(xué)生的主體地位，為其提供良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，并在此基礎(chǔ)上，尊重大學(xué)生的個性，開發(fā)其智慧和潛力，加強(qiáng)教師與學(xué)生的情感交流，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。隨著社會的不斷進(jìn)步，高校體育愈發(fā)重視人性化教學(xué)理念，然而，受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)資源等因素影響，各高校的人性化體育教學(xué)比較薄弱，尚未真正落實到體育教學(xué)當(dāng)中，大學(xué)生的個性化需求沒有得到滿足，沒有真正體現(xiàn)出人性化教學(xué)。本文就高校體育實施人性化教學(xué)的必要性和實施策略提出一些看法，以期對提高大學(xué)生體質(zhì)提供有價值參考。

一、認(rèn)識人性化教學(xué)

1.內(nèi)涵

所謂的人性化教學(xué)，是指在高校教學(xué)服務(wù)領(lǐng)域，學(xué)校的教學(xué)管理和服務(wù)體系需牢牢確立以大學(xué)生為本的服務(wù)理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，注重教學(xué)的多樣性及服務(wù)性。就體育人性化教學(xué)而言，包含以下三方面內(nèi)容：

一是尊重大學(xué)生的個性發(fā)展。傳統(tǒng)教育方式以灌輸為主，不尊重大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的個性選擇及個性發(fā)展，影響教學(xué)有效性，而人性化教學(xué)可有效促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展。

二是提升教師的服務(wù)意識。在語言及行為方面給被服務(wù)者溫暖和體貼，落實情感執(zhí)教，主動探求大學(xué)生的心理特征，用心體察學(xué)生的體能變化，科學(xué)控制運動量和強(qiáng)度。

三是正視體育教學(xué)的特殊性。在執(zhí)行體育考核標(biāo)準(zhǔn)方面，需尊重客觀存在的差異性，加大基礎(chǔ)健身項目比重，因材施教，揚(yáng)其所長，避其所短，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。

2.特征

一是突顯大學(xué)生的主體性。人性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)者的主導(dǎo)作用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識，在整個教學(xué)過程中需以學(xué)生的身心健康為本，積極創(chuàng)造條件促使大學(xué)生主動參與到體育教學(xué)活動中來，發(fā)揮其主觀能動性，增強(qiáng)其體育意識，教與學(xué)更加緊密，教學(xué)質(zhì)量更佳，實現(xiàn)大學(xué)生主體意識和能力的全面發(fā)展。

二是重視教師的主導(dǎo)性。體育教師作為教學(xué)過程的組織者及指導(dǎo)者，其主觀能動性發(fā)揮大小影響著教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中的人性化不僅針對大學(xué)生的人性化，同時也包括教師的人性化，體現(xiàn)在重視教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。

二、高校體育實施人性化教學(xué)的必要性

1.順應(yīng)時代發(fā)展要求

知識經(jīng)濟(jì)時代對高校體育教學(xué)提出全新要求，當(dāng)前，高校教育理念正從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。因此，教學(xué)中需體現(xiàn)出生活世界與知識世界的對接，高校體育教學(xué)更要順應(yīng)時代發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變觀念，即從“強(qiáng)身”向“健身”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中注重以人為本，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，而人性化教學(xué)可充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和大學(xué)生的主體作用，有利于提高教學(xué)效果和育人質(zhì)量，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和終身體育思想。

2.符合體育教學(xué)改革需要

體育教學(xué)中健全大學(xué)生的人格，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，這是社會對學(xué)校體育教育的要求。而在高校體育教學(xué)中實施人性化教育，恰好符合體育教學(xué)改革要求，有益于教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

3.迎合大學(xué)生內(nèi)心需求

人性化體育教學(xué)具有廣泛的應(yīng)用價值，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，促使體育教學(xué)有趣而輕松地看展，不僅使大學(xué)生感到新鮮有趣，而且有助于開發(fā)其創(chuàng)新能力，使其有效地克服自卑心理，對于樹立自信心有很好的促進(jìn)作用。

三、高校體育實施人性化教學(xué)的策略

1.積極營造人性化的教學(xué)環(huán)境

各高校需充分利用已有資源，加大對人性化的教育宣傳力度，不斷豐富教學(xué)設(shè)備，提升體育教師的人性化教學(xué)意識，積極構(gòu)建完善的人性化教學(xué)模式。同加強(qiáng)大學(xué)生和體育教師之間的交流。在課程設(shè)置方面，應(yīng)充分考慮大學(xué)生的實際需求，提高大學(xué)生參與的積極性。為體育教師營造人性化教學(xué)環(huán)境，并為大學(xué)生創(chuàng)造人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實現(xiàn)大學(xué)生的整體發(fā)展與全面進(jìn)步。

2.完善考核評價方式

實施人性化教學(xué)的考核評價時需將結(jié)果性評價和過程性評價相結(jié)合，即把學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)和期末的考核結(jié)果相結(jié)合。具體操作時可以在教學(xué)活動的某一練習(xí)單元結(jié)束后，實施過程性評價，而過程性評價可采取教師評價、學(xué)生互評及學(xué)生自評的方式，通過該過程性評價可以有效督促大學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí);在學(xué)期結(jié)束時對大學(xué)生的體育知識和技能的提高程度再次進(jìn)行評價，并將前期的過程性評價和課程結(jié)束時的結(jié)果性評價相結(jié)合，努力實現(xiàn)評價考核的全面性和客觀性，同時增加評價過程的公平和透明度，使每個大學(xué)生可以看到自己的長處和短處，從而有針對性地提高自己。

3.進(jìn)一步淡化競技因素

體育教學(xué)的目的是通過各項目的技術(shù)教學(xué)，幫助大學(xué)生掌握基本技術(shù)，并提高主動鍛煉意識，進(jìn)而提高身體素質(zhì)。因此，為了提高大學(xué)生的體育參與熱情和保持興趣非常重要，這需要在體育教學(xué)中，通過淡化競技因素，注重參與，吸引更多的大學(xué)生主動參與到體育活動中來。不必一味強(qiáng)求大學(xué)生掌握技術(shù)動作的精確性，重在通過該項運動讓大學(xué)生體會到運動的樂趣，感受運動帶來的愉悅體驗，從而著力培養(yǎng)大學(xué)生的參與意識，特別是終身體育鍛煉意識，促使大學(xué)生不僅掌握運動技能，同時學(xué)會自主鍛煉的手段和方法，增強(qiáng)體育教學(xué)的實效性。

四、結(jié)語

高校體育實施人性化教學(xué)是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的必然要求。人性化教學(xué)不僅可以激發(fā)大學(xué)生對體育的興趣，充分調(diào)動大學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育教師教學(xué)的創(chuàng)造性，切實提高教學(xué)效果，還能夠健全大學(xué)生人格，實現(xiàn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展。所以，作為高校體育教育工作者需主動加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提升自身素質(zhì)和能力，積極開展人性化教學(xué)，提高體育教學(xué)的有效性。

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責(zé)任編輯：于蕾