創新創業視角下高校財務管理專業教育方式研究

羅晨

摘 ?要：高校財務管理專業主要是以培養實踐型應用人才為目標，為確保這一目標的順利實現，高校可將創新創業教育理念融入到財務管理專業當中，借此對教育方式進行改革。基于此點，文章從拓展課程內容、改革教學方法、強化校企合作以及提升師資水平四個方面，論述了創新創業教育視角下高校財務管理專業教育方式。

關鍵詞：創新創業教育;高校;財務管理專業

基金項目：桂林理工大學博文管理學院校級教改項目“高校創業教育融入財會類課程體系研究”（JG201710）。

一、拓展課程內容，融合創新創業教育

高校財務管理專業應當在創新創業教育的視角下，對現有的課程設置進行改革，具體如下：可適當增設與創業管理有關的課程，并在大一的第一和第二學期開設，由此可以達到培養學生創新創業理念的目的。在具體課程的教學中，教師可以采用講授、案例分析、創業頭腦風暴等多種形式相結合的方法，從而加深該專業學生對創新創業相關知識的理解，進而增強學生的雙創意識，激發創新創業的積極性;可將雙創活動融入到財務管理理論基礎知識的教學當中，如在財務管理、財務分析、投資決策等專業課程中融入創新創業的典型案例，讓學生能夠用所學專業知識解決案例中的實際問題，以此來實現學以致用的目標，通過專業知識與雙創能力之間的有機結合，能夠促進學生創新創業能力的提高;結合該專業的特點，開設雙創訓練項目，如企業策劃、商務談判、ERP沙盤模擬等等，借助這些實訓內容，不僅能夠調動學生的創新創業熱情，而且還能使他們的創新創業能力在完成訓練的過程中得到大幅度提升，對于學生日后的創新創業具有非常大的幫助。

二、改革教學方法，突出實踐能力培養

雙創教育具有較強的實踐性特點，高校的財務管理專業與雙創教育有著相同的特點。因此，培養該專業學生的實踐能力顯得尤為重要。為滿足企業對高素質財務管理人才的需求，高校可與企業聯合對財務管理專業的人才培養方案進行制定，并以協同育人的方式，對該專業的學生進行雙創教育教學工作，為學生提供創業經費、技術支持。在教學方法上，應當改變傳統師講生受的灌輸式方法，將培養學生獨立思考能力作為教學目標，教師可在專業教學中，引入案例教學法、項目驅動法、分組討論法等，通過多種教學方法的穿插運用，提高教學的有效性。上述教學方法都有助于學生獨立思考和動手操作能力的培養，而教師則可在教學中引導學生提出自己的觀點和見解。針對財務管理專業的實踐性特點，高校可在雙創教育教學中引入學科競賽體系，定期組織開展創新實驗大賽、創業大賽、專業技能競賽等活動，而教師則可利用創業實踐室、ERP物理與電子沙盤推演室等，對學生進行實踐教學，借此來增強學生的實踐能力。此外，可結合雙創教育模式，對財務管理專業的考評方式進行改革，如理論基礎知識+實踐操作、調研報告+PPT匯報等等，通過多樣化的考核評價，可以起到控制學生學習過程的作用，考核內容中既有專業知識，還有實踐能力及綜合素質，使考評結果更加全面。

三、強化校企合作，共建雙創教育模式

在創新創業教育的視角下，高校財務管理專業應當對現有的教育方式進行改革，通過強化校企合作，與企業聯合，共同建立雙創教育模式。高校可在財務管理專業內開設理論與實踐課程的基礎上，聘請企業高管到校為該專業的學生開展雙創講座，并定期舉辦雙創論壇，激發學生參與雙創活動的積極性。為給財務管理專業雙創教育提供更多實踐的機會，高校可與合作企業共建雙創實踐基地，由企業為財務管理專業的學生提供實踐場地和實習機會，而高校則可依托企業對教師進行培訓;高校可與合作企業共建雙創教育實驗室，為財務管理專業的學生提供實驗條件，借此來營造雙創模擬環境;校企聯合搭建互動平臺，獲取具體的科研項目需求，積極鼓勵財務管理專業的學生參與項目研究;引入企業認證，高校可主動引入企業開發的課程及資質認證，并將之融入到財務管理專業的課程教學當中，以選修課的方式呈現給學生，從而使學生在校學習期間能夠提前接觸到與企業相關的內容。

四、提升師資水平，奠定雙創教育基礎

教師隊伍是雙創教育教學工作開展的主體，他們的綜合素質與專業水平高低，直接關系到教育教學效果。為此必須不斷提升雙創教育師資隊伍的整體水平。高校可按財務管理專業雙創教育模式，構建多元化的教師隊伍，包括創業教師、專業教師和實踐指導教師等。為確保雙創教育教學工作的有效開展，要求財務管理專業的教師應當能夠為本專業的學生提供相關的學習輔導，并且還應當能夠帶領學生參與創新創業實踐活動。而創業教師則可由具有相關創業經驗的教職人員擔任，主要工作是引導財務管理專業的學生參與社會調研、獲取創新創業優惠及支持政策，并不斷鼓勵學生積極參與創業活動。實踐指導教師可由在企業從事過財務管理工作的教職人員擔任，全權負責校內外實踐活動的開展工作。在構建多元化教師隊伍的基礎上，高校應當進一步加強與企業的合作，依托先進的計算機網絡技術，搭建信息化交流平臺，使高校與企業之間的溝通更加順暢。當教師進行雙創教育教學遇到問題時，可利用該平臺向企業尋求幫助，而企業則可將一些與雙創教育有關的內容通過該平臺傳給教師，以此來實現信息共享。

結論：

綜上所述，在創新創業教育的視角下，高校應當對財務管理專業的教育方式進行改革，依托雙創教育模式，對課程設置及教學方法進行優化和完善，并不斷提升師資隊伍的整體水平，在確保雙創教育順利開展的基礎上，提高學生的創新創業能力，為其畢業后的自主創業奠定基礎，這對于解決大學生就業難的問題具有重要的現實意義。

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