網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高職生課外閱讀的意義

鄭孝梅

摘要：課外閱讀是一種自學(xué)的能力，高職生缺少的就是自學(xué)的能力，相應(yīng)地也缺少課外閱讀。對高職教育工作者來說，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而鍛煉與提高高職生的自學(xué)能力，使高職生具有獲取知識(shí)與技能的能力，從而滿足自身發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、閱讀方式。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，高職生不僅要進(jìn)行紙質(zhì)閱讀，還要增強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的自律意識(shí)。

關(guān)鍵詞：自學(xué) 課外閱讀 意義 策略

中圖分類號(hào)：H193 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）12-0046-02

一、課外閱讀、自學(xué)對個(gè)人發(fā)展的影響與意義

一個(gè)人，不管從事什么樣的職業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)，獲得新的知識(shí)，才能增長才干，才能與時(shí)俱進(jìn)。否則的話就會(huì)落伍，更談不上發(fā)展了。如今的社會(huì)日新月異，知識(shí)的更新速度非常快，如果一個(gè)人僅僅滿足于自己目前的知識(shí)擁有量，肯定是會(huì)被社會(huì)淘汰的。所以，每個(gè)人要做到的就是具有會(huì)學(xué)習(xí)的能力和活到老、學(xué)到老的意識(shí)。知名職業(yè)規(guī)劃大師古典老師曾經(jīng)說過：“未來職場的三大核心競爭力是終身學(xué)習(xí)、整合和翻譯能力。”也就是說，在未來的職場拼的是學(xué)習(xí)能力，誰的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，意味著誰將更好地生存下去。

學(xué)習(xí)包括三種方式：一是學(xué)校教育，二是參與培訓(xùn)，三是自學(xué)。學(xué)校教育和培訓(xùn)都是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，老師講，學(xué)生聽。自學(xué)從古至今都有，這才是一種技能。會(huì)學(xué)習(xí)，而且可以學(xué)到自己喜歡的知識(shí)。而課外閱讀是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，是自學(xué)的重要組成部分。課外閱讀不僅能學(xué)到與自己專業(yè)知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，而且可以學(xué)到自己感興趣的知識(shí)。可以說，只要會(huì)自學(xué)，一個(gè)人就會(huì)不斷提升自己的素質(zhì)，影響自己的一生。

愛因斯坦說：“教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。”這對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是一個(gè)挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)意義上的教育更多的是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，如果學(xué)生忘了，那就一無所有了。這句話也告訴我們，教育是培養(yǎng)人的能力的，如果你掌握了學(xué)習(xí)的能力，即使忘記了所有的知識(shí)，但是你還有能力再去獲得新知，而且獲得的知識(shí)是更新?lián)Q代的新知識(shí)，那么這個(gè)人就不會(huì)落后，將永遠(yuǎn)處于不敗之地。所以，高職院校要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鍛煉與提高其自學(xué)能力。讓他們有意識(shí)地通過課外閱讀與自學(xué)來獲取新知識(shí)與技能，以適應(yīng)將來的發(fā)展需要。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給閱讀方式引起的變革

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)是對紙質(zhì)媒體的一大挑戰(zhàn)。以前學(xué)生沒事的時(shí)候都愛去圖書館閱讀，在當(dāng)時(shí)，書籍就是豐富學(xué)生課外生活的主渠道。而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，再加上智能手機(jī)的普及，人們拿著手機(jī)就可以解決工作和學(xué)習(xí)中的很多問題。手機(jī)上圖文并茂，新鮮生動(dòng)，對學(xué)生具有很大吸引。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對社會(huì)影響是巨大的。“其一，網(wǎng)絡(luò)生活成為現(xiàn)實(shí)生活的重要補(bǔ)充和延伸，虛擬社會(huì)具有了實(shí)體社會(huì)的功能。例如，水電費(fèi)可以網(wǎng)上繳納;微信、支付寶能轉(zhuǎn)賬收款;手機(jī)上的各種學(xué)習(xí)軟件等。這些都成為現(xiàn)實(shí)生活的補(bǔ)充，給人們的生活也確實(shí)帶來了便利和高效率。其二，網(wǎng)絡(luò)改變了社會(huì)階層形態(tài)。現(xiàn)在又有了一個(gè)新的說法，即信息富人和信息窮人。信息財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富是不一樣的。即使物質(zhì)財(cái)富多，但是如果不是信息富人的話，那也是沒有話語權(quán)的。其三，網(wǎng)絡(luò)改變了人們之間的交往方式和人際關(guān)系。”拿高職學(xué)生來說，整天智能手機(jī)不離手，同學(xué)之間的交流也是通過微信、QQ。甚至很少說話，經(jīng)常是一個(gè)人悶著頭對著一部手機(jī)。雖然人們的交往范圍更廣泛了，但是在現(xiàn)實(shí)世界中距離卻越來越遠(yuǎn)。人們更喜歡在網(wǎng)絡(luò)中聊天、交往、寒暄。

網(wǎng)絡(luò)也改變了人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、閱讀方式。閱讀方式從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介的閱讀變成了多元化的網(wǎng)絡(luò)閱讀方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)的普及使用，電子閱讀逐漸代替了人們對傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的需求，沖擊著紙質(zhì)書籍的市場。各種閱讀網(wǎng)站、閱讀軟件的興起，使得一些人越發(fā)忽略紙質(zhì)書籍的重要性。方便快捷的電子閱讀可以使人們很好地利用空余的時(shí)間，并且不受空間、地點(diǎn)的限制，無論何時(shí)何地，拿了手機(jī)便可以進(jìn)行閱讀。人們不必再去圖書館翻閱大量的資料，而點(diǎn)開網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，海量的信息盡可掌握。

三、高職教育與高職生現(xiàn)狀

高職教育興起于20世紀(jì)末期，當(dāng)時(shí)我國面臨著人才嚴(yán)重不足的狀況。為緩解這種狀況，國家興辦了高職教育，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才。高職教育注重文化素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的是能工作在一線的高素質(zhì)人才，具備文化能力和自學(xué)的能力，會(huì)學(xué)習(xí)。二十多年來，高職院校為國家培養(yǎng)了大批的人才。

高職院校錄取線一般較低，高考200分左右就能被錄取。在高職教育越發(fā)普及趨勢下，近幾年相當(dāng)一部分在高中成績不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生都把高職作為升學(xué)的首選。也因如此，目前高職院校學(xué)生大致可以分為如下幾種類型：一是認(rèn)真聽講型。這種類型的學(xué)生大致有四分之一。這些學(xué)生在高中是會(huì)學(xué)習(xí)的，在高職的課堂上，他們也會(huì)隨著老師的講解，不停地動(dòng)腦子。二是學(xué)玩兼顧型。這部分學(xué)生普遍比較聰明，在課堂上偶爾聽講，但是一多半的時(shí)間都在走神或者玩手機(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。三是徹底不聽講的。這部分學(xué)生應(yīng)該在高中就沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)聽課，不愛學(xué)習(xí)。上課喜歡玩手機(jī)，不和老師互動(dòng)。綜上所述，高職院校的學(xué)生，他們的普遍特征就是自制力差，綜合素質(zhì)比普通高校的學(xué)生要低。絕大多數(shù)學(xué)生沒有自學(xué)的能力，不知道自學(xué)，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，也很少有學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀。在高職院校中，三成的學(xué)生是沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的，他們不會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，不知道自己要去干什么，即使人坐在教室里了，心也沒在教室里。甚至剩下的三分之二也會(huì)受到“混日子”同學(xué)的影響，天天把心思都放在手機(jī)上，不會(huì)放下手機(jī)去圖書館。

面對競爭激烈的就業(yè)形勢，如何培養(yǎng)學(xué)生一技之長，尤其是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高職教育必須面對的迫切問題。對高職生而言，“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”更是他們一生的財(cái)富。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職生能否健康地使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，對他們個(gè)人的發(fā)展是非常重要的。因此，調(diào)查研究高職生的網(wǎng)絡(luò)使用、課外閱讀情況，研究如何指導(dǎo)高職生正確使用網(wǎng)絡(luò)課外閱讀、自主學(xué)習(xí)尤顯重要。

由于高職生自身的特點(diǎn)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更不會(huì)去進(jìn)行課外閱讀了，他們也不知道怎么去閱讀。所以，高職生課外閱讀能力薄弱、自學(xué)能力較差;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的影響更大，更需要學(xué)校教師的關(guān)心、幫助與引導(dǎo)。希望任課教師針對學(xué)生現(xiàn)狀，找出如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的途徑，并提出針對性的對策，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。這既是為高職院校學(xué)生閱讀工作作出務(wù)實(shí)與開拓性研究，也對其理論建設(shè)具有重要意義。

四、提升高職生課外閱讀的策略

第一，教師要充分發(fā)揮自身的作用，重視課外閱讀。老師重視了，學(xué)生才會(huì)有意識(shí)去進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，老師要負(fù)起責(zé)任，特別是輔導(dǎo)員老師，要在上網(wǎng)、玩手機(jī)方面制定切實(shí)有效的措施，改變學(xué)生的不良愛好，培養(yǎng)他們對課外閱讀的興趣。

第二，引導(dǎo)幫助學(xué)生選擇健康、有品位、實(shí)用的知識(shí)信息，學(xué)會(huì)讀書，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。讓他們能有信息篩選的能力。

第三，圖書館要做好圖書推薦工作。舉辦閱讀沙龍、知識(shí)講座、閱讀推廣活動(dòng)。在學(xué)校里形成一個(gè)良好的閱讀氛圍。要充分發(fā)揮校園媒體的宣傳引導(dǎo)作用，通過校園廣播、校園網(wǎng)、電子屏、微信客戶端、新聞報(bào)道等，營造積極濃厚的氛圍。

第四，嘗試建立考評機(jī)制。高職院校都有應(yīng)用文寫作課，這門課可以嘗試著作為課外閱讀考核的陣地。依托應(yīng)用文寫作這門課，我們可以給學(xué)生布置許多的作業(yè)，讓他們帶著任務(wù)去閱讀。同時(shí)讓他們記錄閱讀筆記，在課堂上還可以和同學(xué)們交流，這樣的話，可以提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、寫作能力。高職院校培養(yǎng)的也是高素質(zhì)人才，高職生不僅要有工作在一線的技能，也要有廣博的知識(shí)。而課外閱讀正是提高他們素質(zhì)的一個(gè)有效途徑。

第五，鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)閱讀。既然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來了，智能手機(jī)也普及了，那么我們不要抵觸這件事，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用這種工具。我們可以在課堂上布置一個(gè)主題讓他們自行查閱相關(guān)的內(nèi)容等，引起他們的興趣，使他們下課后能夠主動(dòng)地去閱讀。我們還可以舉辦相應(yīng)的比賽，每周都要有一個(gè)閱讀推廣活動(dòng)，還可以建立一個(gè)群，吸引大家在群里互動(dòng)，討論好的作品，激發(fā)大家的積極性。

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責(zé)任編輯：于蕾