高職院校創新創業教育體系問題與對策研究

張勇忠

創新創業教育是當前國家教育的重要組成部分，并且創新創業教育服務于經濟發展。我國許多高校都開展了創新創業教育，但這種教育目前仍存在許多不足之處，比如，對于創新創業定義不清楚、定位混亂、模式缺乏創新性、沒有完善的機制進行管理約束、沒有一套標準或評價機制等。做好高職創新創業教育，首先就要明確創新創業教育定義和所包含的內容，提高教育水平。

一、高職學生創新創業的優勢與機遇

國家出臺了相關政策，為創新創業提供了政策上的保障，其中在黨的十八大提到：要想提高我國的綜合國力，其中一個重要舉措便是提高科技創新能力，并且將科技創新作為國家重點發展任務。為此，國家相繼出臺了許多優惠政策，涉及到創新創業的企業會有政策上的優待、降低了融資標準、減免了部分稅收、免費提供創業指導和培訓等，以實際政策鼓勵大學生創新創業，并且為大學生創新創業提供眾多的機會。就國家而言，更多的高校大學生從事創新創業工作，能夠有效改善國家就業環境，降低失業率，促進經濟發展。上至國家，下至地方政府，都為創新創業活動提供了便利和平臺，為了響應國家的政策號召，各地方政府也制定了相關的政策，建立了很多創新創業教育中心、產業孵化園、創新創業服務站點等。在國家政策的號召下，通過不斷摸索和研究，高職院校不重新創業教育體系趨于完善，教育部出臺了《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，以文件的形式要求各大高校開展創新創業教育，并積極響應落實，希望通過大學生創新創業促進大學畢業生整體就業，提高就業率。由此可見，當年創新創業就已經得到了國家和教育事業部門的高度重視。按照國家和教育部的相關規定，在各大高職院校陸續開設了許多關于大學生創新創業培訓的課程，如：“大學生創新創業指導”、“大學生職業生涯規劃”、“創新創業能力培訓”等，并且這些課程面向全校學生開放，屬于大學日常教學課程，沒有特定的時間要求，從大學入學到畢業離校都可以選擇學習這些課程。

二、加強學生創新創業教育的方法與途徑

1.深化和落實創新創業教育

國家將發展創新創業教育作為一個工作重點，將固定的高校畢業生作為調控目標，積極鼓勵和促進大學生創新創業，以少部分人的創業帶動大部分人的就業，提高普遍就業率，改善國內就業局勢。各大高校為了落實這一理念，積極進行創新創業的宣傳演講，并且開展相關的創新創業活動和培訓，為想要發展創新創業項目的學生提供一定的扶持和獎勵，幫助學生尋找創新創業成功案例和天使投資人，使大學生在校園那邊學習到更多的創新創業知識和技能，樹立良好的就業觀，能夠更加迅速地適應社會、融入市場競爭。

2.為學生創造適合創新創業的環境

高校歷來被作為培養人才的重要基地，為此高職院校聘請了大量的創新創業專家為學生開展相關培訓，并且組織創新創業機構和辦事處，統籌規劃創新創業教育的開展。當前高校把創新創業教育作為重點內容，要求校內各部門的職員都引起積極重視，召開全校會議，集體討論“社會應該培育怎樣的人才，怎樣培育人才”的問題，同時加強學校的各方面監督和管理工作，確保創新創業教育能夠不折不扣的落實，學生能夠從中學習到更多的知識和經驗。還可以將創新創業工作與基礎的課程相結合，并且通過比賽和實訓的方式，使學生能夠獲得切身感受，在努力和競爭中取得進步。

3.建立更加完備的體系

根據相關調查結果表明，大部分的學生支持學校開展創新創業教育的課程，希望通過這門課程學到更多的知識。所以我院對創新創業教育體系不斷完善和優化，并且將創新創業教育納入到學生的人才培養計劃之中，使更多的同學可以接觸到創新創業，并且挑選出興趣較濃能力較強的同學重點培養，為那些有意愿進行自主創業的同學提供更好的平臺。對于在校生，雖然無法立即步入社會開展創新創業項目，也可以在學校內學習相關的理論知識作為儲備。

4.引進專業的創新創業人才，強大創新創業師資隊伍。

一所高校要想開展創新創業教育，首先需要擁有一支具有實際經驗并且理論知識扎實的師資隊伍，這樣才能培養出高素質高能力的創新創業型人才。由于高校原本對于這方面的人才比較匱乏，可以通過招聘選拔的方式壯大師資隊伍，從中選拔出心理素質良好，經驗較多，創業思維超前，善于啟發學生的老師。學校還可以邀請成功企業家、創業成功的學長學姐、致力于研究創新創業的專家等來到學校為學生開展講座，這些企業家和成功人士相比于在校教師，具有更加充實的社會經驗。與此同時，高校應該對創新創業師資隊伍進行培訓，不斷提高師資水平以適應當前社會發展。

三、結束語

創新創業教育是時代的重點話題，也是社會發展的必然趨勢，是高職院校們的重要教學內容，也是打造創新型國家、提高國家綜合實力的一項重大舉措。高校開展創新創業教育，對于學生而言更是極大的促進了學生的個性化發展和未來就業，使學生素質和能力可以得到更加全面化提升。因此，高職院校繼續開展創新創業教育，在發展中不斷總結經驗教訓，對創新創業教育體系進行改革和優化，促進創新創業進一步發展。

參考文獻：

[1]朱愛文，趙旭庭，劉海霞，et al.基于現代學徒制的高職教育學生管理工作模式構建探索[J].教育現代化，2018，v.5（19）：312-315.

[2]孫毅穎.高職教育產教融合發展的策略與探索[J].北京教育（高教），2018，No.819（05）：9-12.

[3]陳偉忠，張博.以“創業學院”為載體的高校創新創業人才培養工作的模式、困境與改進[J].高教探索，2017（01）.

[4]王創.扎實推進高校創新創業教育改革[J].高教探索，2016（10）.

[5]王濤.高職院校創新創業教育模式探索——以成都創業學院為例[J].職業技術教育，2015（02）.

[6]孫志新，張文閣，柴國華.高職院校創新創業教育與就業指導相融合的實踐探索[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2015（01）.

[7]吳光明，高職創新創業人才培養質量的現狀、問題與解決途徑[J].中國職業技術教育，2014（04）.

課題來源：吉林省教育廳2018年度職業教育與成人教育教學改革研究課題

課題編號：2018ZCY403