做學(xué)生未來前行的引路人

馬春雨

當(dāng)前，高考改革，高中生的生涯教育已經(jīng)要成為必修課，引導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃，在啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、特長優(yōu)勢的前提下，幫助學(xué)生確定及的生涯發(fā)展方向，傳授給學(xué)生規(guī)劃自己未來的方法。生涯規(guī)劃的指導(dǎo)成功與否直接影響學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展。班主任的工作的特點(diǎn)、性質(zhì)和職責(zé)，決定了這個(gè)群體是學(xué)生未來生涯規(guī)劃的引路人。

一、在學(xué)生生涯規(guī)劃中班主任作用的重要性

（一）在指引學(xué)生生涯規(guī)劃的工作中，班主任具有很大的優(yōu)勢。首先，班主任與學(xué)生的接觸時(shí)間占有很大的優(yōu)勢，新課改的背景下，班主任要對學(xué)生進(jìn)行思想教育、心理教育、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等多方面的工作;其次，在平時(shí)班主任不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的生活，在各方面給學(xué)生以引導(dǎo);再次，正因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生的接觸時(shí)間最長，所以對學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力優(yōu)勢、發(fā)展方向甚至學(xué)生的家庭情況相對于其他的科任教師來說，了解的比較全面。所以班主任會根據(jù)自己對學(xué)生所了解的情況，對學(xué)生在生涯規(guī)劃方面以個(gè)性化的指引，從而促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

（二）學(xué)生的生涯規(guī)劃應(yīng)該從進(jìn)入高中時(shí)就開始，在學(xué)生踏進(jìn)高中校門那一刻開始，他們的生涯規(guī)劃就應(yīng)該開始進(jìn)行，使學(xué)生從進(jìn)入高中開始明確自己的生涯規(guī)劃目標(biāo)，知道自己在各個(gè)時(shí)間段的短期目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)所采取的的方式，并且為了這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈。班主任就是學(xué)生的目標(biāo)和奮斗方式的紐帶，他從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，來引導(dǎo)學(xué)生的生涯規(guī)劃目標(biāo)，并協(xié)助學(xué)生制定生涯規(guī)劃，因材施教，因地制宜，對不同的學(xué)生給出不同的意見，學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會大大增加。班主任讓學(xué)生進(jìn)行測試，清楚各自的發(fā)展方向，選擇各自感興趣的專業(yè)。因?yàn)楦咧须A段已經(jīng)就有了一定的傾向，所以到大學(xué)后也會更加努力，就業(yè)時(shí)就不會像無頭的蒼蠅一樣迷茫了。高中時(shí)期學(xué)生年紀(jì)比較小，還沒有想過自己未來的工作選擇方向，所以在當(dāng)前，高中階段的生涯規(guī)劃，我們要幫助學(xué)生樹立一個(gè)明確的短期目標(biāo)。此時(shí)的班主任是學(xué)生生涯規(guī)劃中的指引者。

（三）班主任應(yīng)該盡力給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)良好的競爭氛圍，這對生涯規(guī)劃活動(dòng)活動(dòng)的展開是很有利的，如開展“正確戰(zhàn)勝挫折”“我的青春我規(guī)劃”“如何環(huán)節(jié)壓力”等富有特色的主題班會活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生為各自的生涯目標(biāo)奮力拼搏。學(xué)校通過負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)與班主任的雙向合作，結(jié)合各個(gè)班級的特點(diǎn)和學(xué)生具體情況具體采取相應(yīng)的措施，讓學(xué)生通過不同的方式正視自己，學(xué)校可以采取相應(yīng)鞭策的方法促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、班主任是學(xué)生生涯規(guī)劃是學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中無法取代的重要組成部分，對學(xué)生的生涯規(guī)劃起著引領(lǐng)的作用，啟發(fā)學(xué)生正確地了解自身，對自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)、能力特長有一個(gè)充分的了解和掌握，指導(dǎo)學(xué)生探索到適合自己發(fā)展的職業(yè)，并使學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（一）指導(dǎo)學(xué)生心中早早就要有自己的生涯規(guī)劃的方向和理念。高中學(xué)生年紀(jì)還尚小，對于生涯規(guī)劃發(fā)展的還是處于懵懂的時(shí)期。班主任要用合理的方法指引學(xué)生對自我有一個(gè)充分而正確的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上樹立正確的生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)理想。學(xué)生的生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)理想一定要與客觀實(shí)際相符合，順應(yīng)社會的發(fā)展的要求。協(xié)助學(xué)生制定相關(guān)的計(jì)劃。班主任幫助學(xué)生制定生涯規(guī)劃時(shí)，不能只是從學(xué)生的單方面條件考慮，還要結(jié)合一些相關(guān)的測試、家長、老師、朋友對學(xué)生的評價(jià)，來啟發(fā)學(xué)生綜合全方位的條件認(rèn)識自我，進(jìn)而最適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)發(fā)展方向。

（二）為了提升學(xué)生競爭力，學(xué)校相關(guān)部門要配合班主任開展一些實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以對學(xué)生的思想教育工作起到積極的促進(jìn)作用。開展各類社會實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的平臺來親身體驗(yàn)。 例如，學(xué)校可以利用課余或寒暑假空余時(shí)間開展“學(xué)生志愿者”活動(dòng)，這樣就可以幫助學(xué)生對自我們能力以及社會環(huán)境的有一個(gè)認(rèn)識，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的社會競爭力。

（三）經(jīng)過學(xué)校和班主任的多方努力，學(xué)生對自己已經(jīng)有了一個(gè)正確的評價(jià)與思考，從生涯規(guī)劃中也明確了自己今后的努力方向，可是在操作的過程中面臨了一些問題。這還需要班主任在高一的時(shí)候給學(xué)生建立個(gè)人成長檔案，真實(shí)反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成長過程，并把這些如實(shí)填入成長檔案，這份檔案可以作為學(xué)生填報(bào)志愿和職業(yè)選擇的一個(gè)依據(jù)。當(dāng)前，因?yàn)樯龑W(xué)壓力，很多學(xué)校只是重視分?jǐn)?shù)，所謂的德育、智育和一些相關(guān)的實(shí)踐能力都已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)社會嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生每天就是死摳書本，奮戰(zhàn)題海，替他的都已經(jīng)無暇顧及，導(dǎo)致大多數(shù)高中生很難對社會和自己有一個(gè)充分而客觀的正確認(rèn)識。基于此，我覺得班主任要針對這些問題有個(gè)性化的指導(dǎo)，從這也能看到，新課改背景下普通高中學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)具有重要的意義，它逼著我們的學(xué)生在高中階段不得不思考自己的現(xiàn)在與將來有可能面對的各種問題。

當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，社會競爭激烈。要想在激烈的競爭中顯現(xiàn)強(qiáng)者的勢力，高中生就應(yīng)該未雨綢繆，做好未來生涯規(guī)劃，明確的自己的目標(biāo)，奮勇前行。

學(xué)校要以立德樹人為發(fā)展理念，重視素質(zhì)教育，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的指引作用。班主任要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代腳步，給出客觀理性的分析。只有這樣，才能推進(jìn)高中學(xué)校的教育工作符合社會的發(fā)展，促進(jìn)我們的社會走向健康發(fā)展。