陪孩子寫作業(yè)是場修煉

王言虎

不久前，一名年輕媽媽輔導孩子寫作業(yè)，一時動怒導致其腦血管堵塞引發(fā)腦卒中。其“現(xiàn)病史”寫道：33歲的女患者，生氣后出現(xiàn)言語不能，右手寫字笨拙，左側放射冠區(qū)腦梗死……

陪孩子寫作業(yè)如今成了困擾很多父母的問題。

有數(shù)據(jù)顯示，我國中小學生平均每天寫作業(yè)的時間長達3小時，是全球平均數(shù)的2倍，而普遍睡眠時間不足7小時。在寫作業(yè)時，家長的參與度太高。一份對四川某地家長批改作業(yè)的調查數(shù)據(jù)顯示，為批改作業(yè)感到頭疼的家長比例高達84%。

學校布置作業(yè)且讓家長深度參與輔導，是一種值得商榷的教育方式。有的省份雖也下發(fā)過文件，要求學校減少家庭作業(yè)，或呼吁取消家長簽字制，但效果并不明顯。寄希望于學校減少家庭作業(yè)這個源頭治理并不現(xiàn)實。

當家庭作業(yè)無法減少時，家長是否能以更溫和、更高效的方式對孩子進行輔導？盡管在作業(yè)高壓之下，做到這點有些難度，但此事關乎孩子成長，家長自當勉力為之。

有些家長喜歡陪孩子一起寫作業(yè)，這不僅會弱化孩子獨立思考的能力，還可能打擾孩子。是否可以嘗試讓孩子先獨立做完作業(yè)再檢查？家長可以引導孩子注意寫作業(yè)的順序，從差科目做起，從簡單的科目做起，輔導孩子或許會更高效，家長情緒也會穩(wěn)定很多。

教育是講究“道”與“術”的。如何把握教育的邊界，如何以符合孩子心智特點的方式輔導孩子、教育孩子，自有其規(guī)律。作業(yè)要輔導，但最終要通往“如何讓孩子更健康快樂地成長”這個命題上。

德國哲學家雅思貝爾斯在《什么是教育》一書中里說過，“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。輔導作業(yè)也好，日常心性訓練也罷，家長對孩子的教育過程，終究少不了彼此的關愛與交流。

那位被氣到腦梗死的媽媽，實在不必大動肝火。孩子畢竟不是成年人，其思維能力無法比肩父母。在這種代際溝通中，最需要的是愛與理解。如果家長在輔導孩子作業(yè)時拋掉成人思維，對小學生的處境抱有更多同情加理解，那么慈母就不會成為“河東獅”了，腦梗死之痛也會避免。