也談學校品質提升

王洪波

中小學校品質提升項目的提出，是為了全面貫徹黨的教育方針和習近平總書記系列重要講話精神，為了深入落實國家《中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》關于“把提高質量作為教育改革的核心任務，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的工作方針，為了推進2015年《教育部工作要點》提出的“推動學校特色發展，提升學校品質。”這一重要時代命題。

學校品質提升，是面向2020年乃至更遠的未來教育，是我校“十三.五”期間教育改革的一項重要舉措。我們有必要，也必須要將學校品質提升作為學校良性發展的美好愿景。實現精致辦高、品質辦學的理想辦學目標。

經過了近兩年的高品質學校建設的研究、實施和跟進，總結經驗如下：

一、目標明確，有效達成

基本實現了項目實施前期的預設目標。在推進過程中，圍繞學校《教育發展十三五規劃》精神，深化教育領域供給側結構性改革，堅持“高品位、精內涵、強特色”的定位，遵循各項工作齊頭并進，特色驅動，分步梯次推進的思路，開展品質學校建設工程，從樹立發展理念、辦學環境優化、學校治理建設、教育質量提高、師資素質提升、學生全面發展、學校文化培育等七個方面入手，創設適合學校發展的管理制度和運行機制，從質量、內涵、文化、特色、信譽等方面全面提升學校品質，努力建成質量有保證，內涵更豐富，社會認可度和群眾滿意度高的品質學校。

二、思路清晰，措施得法

首先，我們吸納中層領導、學科骨干、學年組長這些有思想、講實干的人員為品質學校建設核心成員。定期召開會議，研討、敲定、推進項目的實施。并借力中國科學院的專家入校指導契機，對品質學校的實施進行把脈、指導和監督。明確發展思路，以品質提升統領學校各項日常工作，尋求學校的創新點，提升辦學質量。

三、全面推進，成果顯著

（一）教育資源均衡配置

以項目的開展加快標準化學校建設，整體提升區域教育綜合實力。按照《吉林省義務教育學校辦學基本標準》要求，均衡配置教育裝備和設施。

（二）完善學校管理制度

發揮學校法人治校管理權責，提高教育管理效能。在不斷完善《學校章程》、《學校“十三.五”發展規劃》、《學校教學常規評價標準》等各項管理制度的過程中，進一步規范了辦學行為，提升了辦學品質。

（三）改革質量評價體系

結合中、高考制度改革、中小學招生制度改革等工作，形成教育教學改革合力。深入推進學生綜合素質評價，有效利用網路平臺開展綜合評價，健全評價標準，改進評價方式方法，科學運用評價結果，提高教育教學質量。

（四）實施教育數字工程

完善網絡建設，建成優質數字化教育資源，搭建教育資源公共服務平臺。配備了有效承載運行各類教學資源與工具的多媒體交互教學設備。進一步提升學生信息素養，以教育信息化推進學校現代化。

以發展信息化技能、提高信息化學習能力為目標，深入開展信息技術在教育教學、管理、科研等領域的應用，探索信息技術與學科教學深度融合的有效途徑和策略。

（五）改革學校課程結構

規范學校辦學行為，構建現代課程體系，在開足開齊國家課程、地方課程的基礎上，形成學校獨有的課程體系。重視綜合實踐活動課程，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生綜合解決實際問題的能力。

關注教學常規管理和微環節，強化學科建設，推進課程改革，實施課堂教學優質化工程，促進教與學方式的深度轉型。

借力“蓓蕾看護”，開展豐富多彩的校園文化活動，使活動課程化，發揮活動的育人功能，實現全方位育人。

（六）促進師生幸福成長

品質學校建設的終極目的還是培養有品質的人，要讓兒童站在學校的正中央，創設有品質的成長環境，設立有品質的課程標準，全面促進學生德智體美勞的發展，形成核心素養。

而，引領學生發展的，需要優質的教師團隊，打造一支備良好綜合素質、有著鮮明特質特長、個人專業發展高品質的優秀教師群體。

（七）加強師德師風建設。

完善師德建設長效機制，健全教師職業道德考核獎懲體系，規范教師從教行為。創新師德師風建設載體，引導廣大教師弘揚優良師風，踐行職業道德。

健全骨干教師、名教師選拔、培養和考核管理機制，實施名師培養計劃，以名師效應帶動一支思想過硬，結構合理，業務精通的教師隊伍，推動學科組建設。

（八）構建家庭教育體系

建立了家庭教育委員會。通過開展專題講座、經驗交流、參觀走訪等形式，提高家長教育學生的能力和水平。建立家庭教育溝通機制，實現“家校合力，親子共育”。

（九）強化社會實踐教育

組織學生通過參加社會實踐活動，提高實踐能力。根據研學旅行育人目標，依托自然和文化遺產資源、紅色教育資源和綜合實踐基地、大型公共設施、知名院校、名勝古跡等，開展社會實踐教育。

四、健全組織，保障有力

1.加強組織領導。

2.注重過程跟進。

3.保證經費投入。

4.抓實督導評估。

學校品質提升不僅是一個理想的目標，更是一項有計劃、有組織的活動，我們提前設計品質提升的方案，確定具體行動計劃，按計劃來推進，同時根據內外部環境的變化不斷地進行調整，做好總結，使之常規化、行為內化、成果固化。