淺析結合生活開展小學品德與社會教學

武紅英

摘要：隨著新課程改革范圍的逐漸擴大，小學品德與社會也作出了相應的教學策略改革。如今社會發展迅速，時代進步明顯，對人才的素質要求也越來越高，非常注重人才的全面發展。新課標理念中明確提出小學《品德與社會》科目應該注重社會實踐，引導學生在實踐中獲取認識。我們當下的小學品德與社會教學課堂質量和效率并不理想，課堂內容過于理論化，忽略實踐應用。小學學生年齡還比較小，對于理論知識往往要配合一些理論實踐來幫助理解，這樣對理論的理解程度會提高，并且也能得到把理論知識成功應用到實踐中的知識技能。本文主要是針對 新課標下小學品德與社會學科教學策略進行探究分析，希望能對小學品德與社會教學工作者有良好的啟發和幫助作用，同時能對其他學科教學者有好的借鑒作用。

關鍵詞：結合生活;小學品德與社會;教學展開策略

受學科教師教學觀念和應試教育思想等等因素的影響，小學品德課堂的效率和質量不高，課堂教學中存在著很多不可忽視的問題。課堂的機械化，僵硬化，片面化，理論化，都是必須要去糾正的。學科教師要認識到，品德于社會的價值必須要在生活實踐中才能真正發揮出來，所以，結合生活展開品德與社會教學，才能真正構建高效課堂。在結合生活展開教學實踐時，會慢慢提升學生的學科素養，讓學生在生活中感受到知識，將知識內化在自己的生活中。在學習過程中獲得知識，適應社會，提高其核心素養。根據自身的教學經驗，我對如何結合生活展開品德與社會教學工作進行了策略探究。接下來我將淺析幾點策略，談一談教學體會。

一、在課堂中引進社會實際，幫助學生走近社會

兒童還處于人生觀、世界觀、價值觀建立時期，對于生活的體會也是通過實踐來獲取。因此，把品德與社會課堂放到社會大背景中，可以讓學生將知識與社會實踐結合起來，提升理解程度。而且在課堂教學中，學科教師要擴展課堂寬度，利用社會事例來進行教學，把學生的思維引領到社會大背景中。也可以展開一系列的社會實踐活動，帶領學生走出課堂，用實際行動感受社會。

例如，在學習《呵護我們的生命》時，教師可以尋找一下新聞事件，讓學生看到生活中危險的可怕和殘忍，提高對微笑預防的重視程度。在課堂中學習危險預防時，結合生活實際來分析辦法，同時將課本知識分析到實際中，從課本基礎知識中延伸具體預防危險和應對危險的辦法。這種結合生活的課堂教學效率會大大提高，也會增強學生的實踐認知能力。

二、幫助學生夯實已有社會認知，提升理解能力

課堂上學科教師要重視學生已經具有的生活實踐認知，對其進行糾正或夯實。品德與社會，主要是針對學生的身心健康成長進行教育，幫助學生更好的認識社會，適應社會。小學學生已經具有一定的社會經驗，在對待教學內容時有一定的看法和理解。老師要利用其基本的看法來對其進行引導，幫助他們課堂知識延伸到生活實踐中建立起相對的價值觀。

例如，在學習《法律伴我行》時，要根據學生在實際生活中的態度和行為做法來判斷學生的基本觀念。引導學生將正確的理論知識放進實際生活例子中來進行判斷。幫助小學學生建立起法律意識，明白自身的權利和義務，做遵紀守法的小公民。在學習中體會生活，在生活中看到知識。

三、生活情景化教學，活躍課堂氣氛

生活中總是包含著教育。在生活情景中，學生更容易體會情感，獲得知識。因此創設生活情景非常重要，讓學生在生活情景中學習知識，學生更加輕松自然，有直觀的生活知識體會。在生活情景中，會把書本課堂拉寬，為理論知識添加生活基礎支撐。而且在這樣的課堂上，學生在輕松愉快的氛圍中，更加愿意學習，不怕不理解枯燥的理論知識，激發學生學習積極主動性。

例如，在學習《地球上的人們》時，可以讓學生分角色扮演不同國家民族的人。對其交往行為習慣和穿著特點進行模仿扮演，然后用正確的方式進行情景交往。在課堂活動中，學生會在情景里換位思考，明白“尊重”的真正意義。

四、督促學生把知識落實到生活實處，樂于生活實踐

學習知識的最終目的是實踐。教師要督促學生把學習到的知識用在生活中，而不是將課堂與生活分離開來。品德與社會的教學重點是培養學生的學科素養，幫助學生建立正確的三觀。教師要利用一些活動、作業、比賽的形式，促進學生落實自身行為。

例如，在學習《傷心的地球母親》后，教師可以征求學生的意見，開展一系列相關活動。讓學生在活動中探索生活，進行實踐。比如愛護環境，從具體“撿起腳邊的垃圾”、“不亂吐口香糖”等等，在生活中真正地讓知識“活”起來。讓知識滲透進頭腦，讓價值觀建立在生活中。

總而言之，品德與社會的教學要從生活中吸取智慧，根據學生的特點探索適合的教學策略。在課堂上引進生活情景，搭建寬廣的生活課堂平臺。如今我國正處于應試教育向素質教育轉變的關鍵時期，一定要重視學生的身心健康發展，為其今后的成長學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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