“五年一貫制”培養(yǎng)模式下 高職階段思想政治課程教學(xué)的研究

陳霞

摘 要：江蘇省自1984年率先進(jìn)行了“五年一貫制”高等職業(yè)教育試點(diǎn)工作，35年來(lái)已走出了一條具有江蘇特色的五年制高職發(fā)展道路，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出了積極貢獻(xiàn)。本文主要研究“五年一貫制”培養(yǎng)模式下高職階段思想政治課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“五年一貫制” 思想政治課程 高職階段

課 題：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“高職思政課差異化教學(xué)研究——以中職起點(diǎn)高職生為對(duì)象”研究成果。

“五年一貫制”又稱“初中起點(diǎn)大專教育”，是指招收參加中考的初中畢業(yè)生，直接進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)制共五年，均在同一所高職院校或高等師范學(xué)校學(xué)習(xí)，采用3+1.5+0.5的培養(yǎng)模式，即前三年學(xué)習(xí)中職的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程和相關(guān)專業(yè)課程，而后一年半開(kāi)設(shè)高職大學(xué)專科層次的公共課和專業(yè)課，最后半年安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。招收的學(xué)生學(xué)籍前三年按照中等職業(yè)教育的管理辦法進(jìn)行管理，后兩年納入高等教育管理范疇。學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年還可參加“五年一貫制”專轉(zhuǎn)本考試，達(dá)線后可繼續(xù)升入大學(xué)本科院校學(xué)校。在“五年一貫制”培養(yǎng)模式下，面臨著三年中職階段和二年高職階段的課程銜接問(wèn)題。本文主要探討二年高職階段的思想政治課程教育工作。

一、高職階段思想政治課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)高職階段思想政治教育受重視程度不夠

高職教育目標(biāo)普遍被認(rèn)為是培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才，因此在實(shí)際的教育實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)水平以及應(yīng)用能力重視程度較高，片面地認(rèn)為提升了學(xué)生的專業(yè)技能水平，就完成了高職教育的全部目標(biāo)，從而對(duì)思想政治方面的教育培養(yǎng)較為輕視。

2.高職階段思想政治教育難度較大

從生源來(lái)看，“五年一貫制”招收的是初中生源，而且普遍錄取分?jǐn)?shù)不高，因此文化基礎(chǔ)成績(jī)不是太高，在知識(shí)儲(chǔ)備、道德素質(zhì)等方面跟高中生源有較大的差異。同時(shí)，部分學(xué)生由于年齡和學(xué)習(xí)背景等原因，在人生觀、世界觀方面正處于形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)思想政治教育的需求較大。基于學(xué)生這樣的實(shí)際情況，就要求相關(guān)的教師對(duì)學(xué)生的具體情況有比較健全的調(diào)查研究，從而了解到每個(gè)學(xué)生的思想政治教育需求，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行相契合的思想政治教育方法探索，并進(jìn)行因材施教的教育理念實(shí)踐。這個(gè)過(guò)程具有一定的復(fù)雜性和實(shí)施難度，也是當(dāng)前高職階段教育過(guò)程中思想政治教育方面存在不足的之處。

3.高職院校思想政治教育途徑比較單一

高職院校學(xué)生在學(xué)校期間，所受到的思想政治教育一般來(lái)源于德育課以及相關(guān)的報(bào)告會(huì)。在課程的設(shè)置上，部分學(xué)生對(duì)生硬刻板的傳統(tǒng)教育方式本身比較排斥，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。同時(shí)，二年制高職階段教育的課程設(shè)置中，存在較多的課外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行課外實(shí)踐的過(guò)程中難以接受到良好的思想道德教育培訓(xùn)。

4.思想政治教育具有較強(qiáng)的復(fù)雜性

區(qū)別于傳統(tǒng)認(rèn)知，思想政治教育實(shí)際上具有較高的復(fù)雜性，一方面是由于思想政治教育側(cè)重的是改造學(xué)生的內(nèi)心世界，在學(xué)生的思維中形成一套完整、自洽的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn);另一方面，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，海量的信息隨時(shí)都能被學(xué)生看到，社會(huì)中良莠不齊的風(fēng)氣對(duì)學(xué)生尚未成熟的世界觀和人生觀會(huì)形成較大的沖擊，導(dǎo)致相關(guān)道德標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式的混淆和隨意套用。

二、高職院校進(jìn)行思想政治課程教學(xué)的對(duì)策研究

1.提升對(duì)高職院校思想政治教育工作的重視程度

高職思想政治教育是高職教育過(guò)程中極為重要的一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也是培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的有用人才的必由之路。思想政治教育從根本上而言，是對(duì)學(xué)生形成影響，讓學(xué)生在一定的環(huán)境之內(nèi)，成長(zhǎng)為具有一定思想水平、政治覺(jué)悟、道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上能夠全面發(fā)展的有用人才。因此高職院校在進(jìn)行學(xué)生思想政治教育工作的時(shí)候，首先要明確思想政治教育工作的意義。在實(shí)際操作過(guò)程中，通過(guò)專題會(huì)議研討的方式統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)相關(guān)教師的認(rèn)知，從而能夠排除過(guò)往思想政治教育工作中的阻力。其次，在進(jìn)行思想統(tǒng)一、引起各方對(duì)該門課程重視的過(guò)程中，要著力推進(jìn)相關(guān)師資的配備完備，形成師資上的有力支持。再次，在進(jìn)行課程分配的過(guò)程中，為了凸顯對(duì)思想政治教育工作的重視程度，應(yīng)當(dāng)在原有課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加思想政治課課時(shí)的方式，來(lái)讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)高職院校思想政治工作提高重視程度，需要堅(jiān)持完善學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)體制，通過(guò)完善高職院校的領(lǐng)導(dǎo)體制，以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的方式，對(duì)學(xué)校校內(nèi)相關(guān)工作進(jìn)行全面領(lǐng)導(dǎo)，從學(xué)校的教師隊(duì)伍入手，延伸至對(duì)學(xué)生的具體教育方式和過(guò)程，以此提高全校對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視程度。

2.從理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育

從實(shí)際情況來(lái)看，高職院校基于其教育特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力比較強(qiáng)調(diào)，所以導(dǎo)致思想政治教育過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生參加實(shí)踐課程，而形成了較為明顯的缺口。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)前高職院校的思想政治教育工作需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)踐內(nèi)容展開(kāi)，從而填補(bǔ)當(dāng)前的空缺。

高職院校有針對(duì)學(xué)生專業(yè)課程而形成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，同時(shí)多數(shù)學(xué)校在校外有相應(yīng)的合作單位提供培訓(xùn)基地，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)過(guò)程是在學(xué)校內(nèi)完成，而相關(guān)的對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證需要在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行。因此針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，學(xué)校首先要對(duì)相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的工作人員素質(zhì)進(jìn)行要求，從而避免其對(duì)學(xué)生的思想道德形成產(chǎn)生負(fù)面影響。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校要從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的資質(zhì)審查方面來(lái)把控相關(guān)單位的人員素質(zhì)，通過(guò)嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生能夠在一個(gè)積極向上的環(huán)境中掌握知識(shí)技能掌握。

學(xué)校還要抓住教學(xué)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，見(jiàn)縫插針地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)的時(shí)候，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德感和責(zé)任感，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)新聞、政治方針和行業(yè)新聞等內(nèi)容的分析研究，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑸鐣?huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，在追求自身成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

其次，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成集體主義思維和精神，具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以通過(guò)將學(xué)生劃分為相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)小組，并對(duì)相應(yīng)的小組規(guī)定任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)在一起，完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論等，從而養(yǎng)成學(xué)生的集體主義思維。

3.豐富高職學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

在高職院校進(jìn)行學(xué)生思想政治教育時(shí)，既需要通過(guò)傳統(tǒng)的思想政治課程來(lái)完成，又要注意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)載體，從而加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。

豐富學(xué)習(xí)載體的方法，首先要通過(guò)在課堂教育中增加視頻、音頻等教育素材的方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)這種方式可以更為全面客觀地為學(xué)生展示當(dāng)前國(guó)家的建設(shè)現(xiàn)狀，以及一些先進(jìn)人物或先進(jìn)案例，從而既調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又能夠比較直觀地對(duì)其中所包含的思想政治內(nèi)容進(jìn)行了解和分析。

同時(shí)，在豐富高職學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的過(guò)程中，還需要有效地運(yùn)用活動(dòng)方法。在推動(dòng)活動(dòng)展開(kāi)時(shí)，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)的節(jié)日，讓活動(dòng)有正確而正當(dāng)?shù)拿x來(lái)推行，如國(guó)慶節(jié)及建黨節(jié)等節(jié)日，通過(guò)在這些節(jié)日組織相關(guān)的活動(dòng)，能夠讓思想政治教育內(nèi)容更為深刻。具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校可以通過(guò)組織相應(yīng)的紀(jì)念活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中潛移默化地接受思想政治教育。其次，在進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)組織時(shí)，還可以通過(guò)組織主題活動(dòng)的方式來(lái)展開(kāi)，以思想政治道德相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽、相關(guān)文化活動(dòng)的方式，從而與節(jié)日慶祝活動(dòng)互補(bǔ)，讓思想政治教育在學(xué)生學(xué)日常生活中出現(xiàn)的頻率提升。同時(shí)，這種具有實(shí)踐性的活動(dòng)，又能夠起到增強(qiáng)學(xué)生參與度與參與感，提升學(xué)生素質(zhì)、增長(zhǎng)學(xué)生才智等效果。

思想政治教育的載體是豐富的，在進(jìn)行高職學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)以積極探索的姿態(tài)，不斷地對(duì)思想政治教育方式和內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而達(dá)到提升學(xué)生思想素質(zhì)水平，培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的目標(biāo)。

三、小結(jié)

高職學(xué)生思想政治教育是極其重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)有用人才的基礎(chǔ)。在進(jìn)行“五年一貫制”培養(yǎng)模式下高職階段思想政治課程教學(xué)時(shí)，教師要注重中、高職階段的銜接，結(jié)合當(dāng)前高職階段學(xué)生的特征和學(xué)校的教育特點(diǎn)，施行科學(xué)的教育方法。這樣才能完成好高職學(xué)生的思想政治教育任務(wù)，讓學(xué)生的言語(yǔ)行為等符合法律和道德規(guī)范，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)的有用人才。

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（作者單位：江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校）