基于CDIO理念的卓越制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

李自永 押輝遠(yuǎn) 張海寧

摘要：為了培養(yǎng)與國(guó)際接軌的卓越型制藥工程專業(yè)人才，文章以洛陽(yáng)師范學(xué)院制藥工程專業(yè)為例，在課程體系建設(shè)、教學(xué)手段改革、實(shí)踐教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和工程素質(zhì)培養(yǎng)五個(gè)方面詳細(xì)論述在CDIO理念指導(dǎo)下制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革內(nèi)容，指出制藥工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革方向，并為制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：CDIO；制藥工程；培養(yǎng)模式；應(yīng)用型；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）31-0104-02

制藥工程專業(yè)是一門(mén)工程學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科交叉的實(shí)踐型工科類專業(yè)，涉及化學(xué)制藥工程、中藥制藥工程、生物制藥工程和藥物制劑等專業(yè)發(fā)展方向。其目標(biāo)是培養(yǎng)具備工程學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)和藥劑等學(xué)科基礎(chǔ)和從事藥物、藥品技術(shù)開(kāi)發(fā)及工廠工程設(shè)計(jì)能力的創(chuàng)新型和應(yīng)用型工程技術(shù)人才。隨著21世紀(jì)醫(yī)藥工業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)對(duì)制藥產(chǎn)業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，而目前我國(guó)傳統(tǒng)的工程教育理念已無(wú)法從根本上滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)制藥工程專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的需求。這主要是由于我國(guó)在制藥工程專業(yè)教學(xué)上偏重于傳授知識(shí)，而在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面的教育和培訓(xùn)還存在許多不足。CDIO作為一種先進(jìn)的工程教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行的綜合實(shí)踐能力，該教育模式的實(shí)施能夠從根本上解決當(dāng)前我國(guó)制藥工程人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。

CDIO工程教育模式是由美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典哥德堡查爾姆斯技術(shù)學(xué)院、瑞典皇家技術(shù)學(xué)院和瑞典林雪平大學(xué)4所工程技術(shù)類大學(xué)在2001年發(fā)起的一項(xiàng)工程教育改革計(jì)劃。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)行（Operate）[1，2]。其中，構(gòu)思包括顧客需求分析、發(fā)展理念和商業(yè)計(jì)劃制訂、企業(yè)戰(zhàn)略和規(guī)章制度設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)包括圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、工程計(jì)劃及實(shí)施方案設(shè)計(jì)等；實(shí)施主要指將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過(guò)程，包括解碼、測(cè)試、制造及設(shè)計(jì)方案的確認(rèn)；運(yùn)行主要是通過(guò)投入實(shí)施的產(chǎn)品對(duì)前期程序進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程，包括對(duì)程序系統(tǒng)的修訂、改進(jìn)和淘汰等。CDIO工程教育的培養(yǎng)大綱將工程類專業(yè)畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力，以綜合的培養(yǎng)模式使工程類專業(yè)學(xué)生在這4個(gè)層面達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。CDIO工程教育已發(fā)展成為一種全新的工程教育理念和實(shí)施體系。基于此，洛陽(yáng)師范學(xué)院食品與藥品學(xué)院基于CDIO理念，在制藥工程專業(yè)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，主要從課程體系、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍和工程素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行探索，從而在制藥工程專業(yè)形成一套全新的培養(yǎng)體系來(lái)適應(yīng)社會(huì)行業(yè)發(fā)展的需求。

一、課程體系建設(shè)

根據(jù)國(guó)家《制藥工程本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和應(yīng)用型本科院校制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案的規(guī)定，結(jié)合大中型制藥企業(yè)對(duì)制藥工程專業(yè)人才的核心知識(shí)和職業(yè)能力，再結(jié)合CDIO理念的要求，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，將制藥工程專業(yè)課程體系分為專業(yè)核心課程、企業(yè)急需型課程和創(chuàng)新研究型課程三大板塊[3，4]。

1.專業(yè)核心課程。在完成國(guó)家規(guī)定的制藥工程專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，優(yōu)化資源配置，重點(diǎn)突出專業(yè)核心課程的地位，將制藥工程專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)中的化工原理、機(jī)械制圖、藥物化學(xué)、藥物分析、制藥工藝學(xué)、制藥工程學(xué)建成優(yōu)質(zhì)核心課程，進(jìn)而將其中一部分課程建設(shè)成為校級(jí)精品課程，以帶動(dòng)其他專業(yè)課程的精品課程建設(shè)。

2.企業(yè)急需型課程。制藥工程專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，該專業(yè)的畢業(yè)生大多就職于大中型制藥企業(yè)，因此，培養(yǎng)方案中課程的開(kāi)設(shè)要重點(diǎn)考慮市場(chǎng)和企業(yè)的需求。要重點(diǎn)開(kāi)設(shè)一些制藥企業(yè)需求型課程，主要包括工程設(shè)計(jì)課程和工程實(shí)訓(xùn)課程，例如，工廠設(shè)計(jì)、化工原理及化工制圖等，積極進(jìn)行該類相關(guān)課程的教學(xué)改革，從而培養(yǎng)企業(yè)真正需要的制藥工程專業(yè)人才[5]。

3.創(chuàng)新研究型課程。科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步日新月異，制藥工程專業(yè)學(xué)科也隨之發(fā)展，所以制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置要迎合學(xué)科的快速發(fā)展。為此，我們?cè)O(shè)置了制藥工程學(xué)科前沿講座，邀請(qǐng)各制藥工程領(lǐng)域的著名學(xué)者主講，通過(guò)講座將該領(lǐng)域先進(jìn)的研究方向和最新研究成果傳播給學(xué)生，使學(xué)生能夠緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐。該課程包括9個(gè)學(xué)術(shù)講座（1次/2周），主要圍繞新藥開(kāi)發(fā)、天然藥物分離技術(shù)、藥物新靶點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、新藥制備工藝、藥物代謝及毒理研究等學(xué)科前沿來(lái)開(kāi)展。

二、教學(xué)手段改革

教法的選擇是培養(yǎng)學(xué)生的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)要求更加注重教學(xué)的針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、互動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)創(chuàng)新力和觀察力。在教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)決杜絕“填鴨式”的教學(xué)模式，要增加教學(xué)手段的多樣性。據(jù)此，洛陽(yáng)師范學(xué)院通過(guò)了《洛陽(yáng)師范學(xué)院本科導(dǎo)師制管理辦法》，鼓勵(lì)學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，跟著導(dǎo)師進(jìn)行一些綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

三、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)制藥工程人才工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。洛陽(yáng)師范學(xué)院在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐漸形成了具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系，并已形成了多元化的實(shí)踐教學(xué)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上提高了教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建了以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新訓(xùn)練、工廠見(jiàn)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等全程實(shí)踐教學(xué)體系，并制訂了相應(yīng)的實(shí)踐方案與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的重中之重，制藥工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

1.大力引進(jìn)具有制藥企業(yè)工作背景的制藥工程專業(yè)博士，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮其豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和思路。

2.每年選派一些青年教師到一些知名制藥企業(yè)掛職鍛煉，進(jìn)一步豐富他們的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。

3.聘請(qǐng)當(dāng)?shù)卮笾行椭扑幤髽I(yè)并具有工程師職稱的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任該專業(yè)的校外兼職教師，定期給該專業(yè)的學(xué)生上課或開(kāi)展講座，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解企業(yè)的真正需求，找到他們努力的方向。

五、工程素質(zhì)培養(yǎng)

工程素質(zhì)教育培養(yǎng)條件的提高和完善是學(xué)生工程素質(zhì)提高的根本保證。因此，我們要根據(jù)國(guó)家制藥工程認(rèn)證的要求進(jìn)行培養(yǎng)模式的改革，加強(qiáng)雙師雙能型專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，滿足制藥工程專業(yè)工程素質(zhì)培養(yǎng)的條件。依托學(xué)生科研立項(xiàng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的綜合性、創(chuàng)新性和工程性，增加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目仿真訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的工程素質(zhì)。工程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生工程素質(zhì)的有效途徑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入大中型制藥企業(yè)，在企業(yè)完成與生產(chǎn)結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正將理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)CDIO“學(xué)中做、做中學(xué)”的目標(biāo)。

總之，經(jīng)過(guò)制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，該專業(yè)學(xué)生的工程素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神及解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力得到了很大程度的提高，受到了用人單位的普遍好評(píng)。

六、結(jié)語(yǔ)

基于CDIO理念的卓越制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，不僅需要深刻理解CDIO工程教育理念，也要充分尊重制藥行業(yè)對(duì)工程專業(yè)人才的客觀要求，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，明確制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們從制藥工程專業(yè)的課程體系建設(shè)、教學(xué)手段改革、實(shí)踐教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和工程素質(zhì)培養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行工程教育模式改革，5個(gè)工程教育模塊之間是相互依附、相互促進(jìn)的。因此，制藥工程專業(yè)教學(xué)改革不能忽視其中任何一個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步優(yōu)化工程教學(xué)改革，努力培養(yǎng)符合制藥行業(yè)需求的制藥工程專業(yè)人才。

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