小學高年級語文“單元整合，群文閱讀”運用探究

林翠英

【摘 要】 在小學語文教學中語文閱讀一直占有很大一部分的比例，為了提高教學質量，改善教學的難易程度，教師可以合理的利用單元整合群文閱讀的辦法去教學。

【關鍵詞】 教學方法 ?單元整合群文閱讀 ?小學語文教學

小學高年級語文在小學中占有很大比重，通過閱讀可以了解到更多的知識，豐富自己的學識，在閱讀中尋找自己想要的答案。老師在教學中可以利用“單元整合，群文閱讀”進行講課，充分利用現下比較適合的學習方式來進行教學，教學質量的提升有助于學生更好的吸收新知識。適當的改變教學模式，把傳統模式逐漸用新模式替換掉，可以大大提高教學質量，激發學生學習的興趣。

一、運用單元整合進行有效教學

單元整合是指將相同幾篇主題的課文進行整合教學，將文章內的練習題材進行分類整理，顯現出要講解的文章主題內容。老師在教學前要做好備課，備課是不可或缺的，首先要把此次講課的主題提煉出來，熟練掌握各個單元的主題，并熟悉好每個單元的聯系及規律，將幾個單元的內容進行合理的連接，以其中一點進行整合去教學，其實也可以利用傳統模式下的教學方法去教學，傳統模式下的教學要體現出教學理念，突出中心思想，樹立整體觀念，從而發揮出傳統教學的整體效果。最后以單元整合為題材，從而優化教材，提升教材本身的價值。

二、開展群文閱讀，有效運用知識點，突出單元主題

老師在進行講課之前，可以把相同的文章要點整合到一起進行分析，在學生對這些文章了解的前提下，老師可以在原素材的前提下加一些其他的內容，來增加文章的深度，讓學生在對文章進行了解的同時可以更好的去學習所增加的內容，在這個過程中，老師要配合學生把知識進行剖析，讓學生充分了解到文章的含義，充分利用知識點突出單元主題，體現出群文閱讀的必要性，可以更好的幫助學生進行學習。群文閱讀可以讓學生展現出聯想，把不可能聯系到一起，既展現了學生的擴散思維，又能結合其他文章了解到其中的含義，可以更好的幫助學生學習和發展。

三、運用五步教學法構建課堂教學模式

1. 回顧主題

老師可以根據單元教學過程對學生進行回顧，從中提煉出有用的知識點進行鞏固，比如小學高年級語文課本里有一篇文章叫《狼牙山五壯士》、還有幾篇關于革命的題材可以放在一起讓學生進行課文回顧，對于講過的內容再進行回顧會加深自己的記憶。

2. 精彩片段分享

對于精彩的片段要積極和同學們分享，有助于加深記憶和更深層次的理解。在對文章進行分享的時候每個人的理解都不同，把每個人的想法放在一起就會有不一樣的效果，學生可以自由交換各自的想法，取長補短，可以讓學生更好的去互相交流，完善自己的不足，同時這也是一個很好的學習機會，在這樣的環境下，可以明顯提高學生的積極性，激發學生們對閱讀的興趣，這樣老師的目的也可以達到。在分享的過程中老師可以觀察到每一位同學的特長，在針對這些特長對學生進行相應方法的教學，效果會更顯著。

3. 閱讀文章內容概括

在學生對文章相對了解的前提下，老師可以將課文內容以外的素材進行著重增強，在學生完成課堂學習內容的前提下對課內、課外群文進行整合，這個時候老師需要學生們協調配合老師完成“閱讀記錄表”，這樣可以更好的加強老師的教學質量及水平。設立“閱讀記錄表”，可以讓學生自由的把自己的想法表達出來，可以更有規劃的去進行閱讀，更重要的一點是老師可以提前把“閱讀記錄表”設計好，如果有需要修改的地方可以及時進行修正。這樣老師可以在第一時間掌握學生閱讀的狀態，從中找到問題，并進行解決。

4. 作品進行欣賞分析

在同學們進行深入的探討的同時，老師可以根據不同小組進行觀察、分析，找到側重點作為切入方向，合理有效的去引導學生們去對這個問題進行深思和分析，老師需要根據文章所要表達出來的內容進行課題設計，圍繞主題內容進行講解，可以更生動的體現給學生們，并且能夠觸動到他們，并讓他們開動思維進行對文章內容的剖析，從而達到老師的目的。在對作品進行分析的時候要注意以學生們為主，盡量讓每一位學生都聽的懂，做到既欣賞又把文章分析的透徹是老師需要去考慮的問題，同時，針對文章內容進行提問，可以讓同學們積極踴躍的回答，并在問題上給予答案，讓學生們在剖析問題、欣賞的同時就可以了解到重點，這樣學生們在理解體會和欣賞的過程中就會輕松很多。

5. 主題拓展

顧名思義就是圍繞主題進行擴散思維，其實“單元整合，群文閱讀”是課堂上的一把鑰匙，因為它打開了去往閱讀世界的大門。主題拓展使學生在閱讀的基礎上更加扎實，在扎實的基礎上進行擴展，給學生布置課外的閱讀內容，讓學生發散思維，結合主題，進行聯想，對于問題進行深度探究，在結合延伸問題進行討論，對于學生來講是一件難得的事情，學生在未來的成長道路上會成長的更迅速。

“單元整合，群文閱讀”的教學方法已經普遍在進行，這種單元主題整合的教學方法，可以大大的減少學生重復學習的時間，在多出的時間里可以做一些課外拓展，有助于豐富自己的知識，提高學生的學習效率和水平。

四、利用先進的現代技術開展“單元整合，群文閱讀”

在新世紀中，最常用的就是信息技術，老師可以利用現代現有的技術對教課內容進行一個整合，利用網絡展開課堂教學。將需要整合到一起的主題內容利用網絡技術將其整合到一起，再進行講課，通過分配小組進行研究探討，針對課堂難點進行集中解決，學生可以根據問題的難易程度進行選擇，再針對問題進行討論。通過這樣的方式方法進行教學，老師可以在旁觀察，再對這種教學方法進行改善。通過這種方式的實施，可以提高學生對閱讀的興趣，不斷激發學生潛力，為學生打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 楊凌.小學語文教學中“單元整合.群文閱讀”教學策略淺談[J].課堂教育研究，2019（20）：88-89.

[2] 李華.小學語文“單元整合.群文閱讀”策略的實踐研究[J].學周刊，2018（13）：128-129.