基于工作室制的雙創(chuàng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)與實(shí)踐

鄭劍 李偉

摘要：“工作室制”教學(xué)模式在培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才方面發(fā)揮了重要的作用，但在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面面臨一系列的挑戰(zhàn)。以工作室制人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，通過(guò)制度建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及資源建設(shè)，全面構(gòu)建“雙創(chuàng)”校內(nèi)實(shí)踐基地。以江西理工大學(xué)軟件創(chuàng)新工作室為例，以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為依托，闡述雙創(chuàng)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)與實(shí)踐，為同類(lèi)院校提供理論和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：工作室制；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐基地

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）30-0127-02

一、引言和背景

自李克強(qiáng)總理2014年9月公開(kāi)發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召后，傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主的創(chuàng)新工作室也開(kāi)始探索如何培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才。但在實(shí)施的過(guò)程中也面臨一系列的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：如何制訂有效的人才培養(yǎng)方案，如何整合校內(nèi)外資源，如何有效組織學(xué)生參加雙創(chuàng)，管理模式上如何和市場(chǎng)接軌，學(xué)生管理方式、教師考核方式如何進(jìn)行調(diào)整來(lái)適應(yīng)“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)等等都需要進(jìn)一步研究。

二、工作室制雙創(chuàng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的必要性和意義

1.大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)存在的問(wèn)題。國(guó)家雖然從2014年開(kāi)始在大學(xué)中全面啟動(dòng)了雙創(chuàng)教育，也開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，政府也出臺(tái)了一系列的扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，但大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)也還面臨很多困難，除了在文獻(xiàn)[1，2]中提到的創(chuàng)業(yè)精神缺失、創(chuàng)業(yè)能力不足、創(chuàng)業(yè)知識(shí)不完備、對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵理解不深刻、創(chuàng)業(yè)缺少內(nèi)在動(dòng)力、綜合創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)以及高校的創(chuàng)業(yè)教育體系尚不完善等情況外，作為在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還存在下面這些問(wèn)題：（1）缺乏領(lǐng)頭羊，難以形成有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。（2）可直接利用的社會(huì)資源有限。（3）創(chuàng)業(yè)的毅力和決心難以持久。（4）長(zhǎng)期利益和短期利益難以兼顧和取舍。（5）認(rèn)同和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍還有待形成。（6）社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信任度不是特別高，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

2.工作室制雙創(chuàng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的內(nèi)涵。工作室制雙創(chuàng)校內(nèi)實(shí)踐基地是以“雙創(chuàng)型”人才能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以工作室為依托，以學(xué)生為培養(yǎng)主體，專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)共同參與指導(dǎo)。

3.雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)的必要性及意義。正如前所述，在校大學(xué)生的雙創(chuàng)存在各種各樣的問(wèn)題。但一旦有專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的參與，有以工作室為載體的雙創(chuàng)場(chǎng)地，就可以形成較好的雙創(chuàng)組織架構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，從而可以有效彌補(bǔ)多種不足。（1）彌補(bǔ)領(lǐng)頭羊的不足。因?yàn)橛袑?zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的參與，有共同的組織結(jié)構(gòu)和雙創(chuàng)場(chǎng)所，可以組建以教師和學(xué)生為一體的雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)以專(zhuān)業(yè)教師為主心骨，以具備各方能力的學(xué)生為團(tuán)隊(duì)成員一起來(lái)進(jìn)行雙創(chuàng)，這樣可以有效解決領(lǐng)頭羊不足的問(wèn)題。（2）聚集相應(yīng)的資源。創(chuàng)業(yè)需要具備的一定的人、財(cái)、物等基本資源。通過(guò)實(shí)踐基地的建設(shè)，在人力資源方面，可以吸引和聚集一批有共同理想和具有不同專(zhuān)業(yè)技能的同學(xué)加入；在財(cái)力方面，可以以實(shí)踐基地的名義來(lái)申請(qǐng)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（3）解決社會(huì)對(duì)大學(xué)生信任度的問(wèn)題。大學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)技能，但由于學(xué)生群體的流動(dòng)性和不穩(wěn)定性比較大，商家對(duì)項(xiàng)目資金的安全性和項(xiàng)目的持續(xù)性存在一定的擔(dān)憂(yōu)，但由于教師是相當(dāng)穩(wěn)定的職業(yè)，有教師隊(duì)伍的參與，可以有效增加創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的可信度。

三、工作室制校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)

以“雙創(chuàng)型”人才能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以工作室為依托，通過(guò)制度建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及資源建設(shè)，全面構(gòu)建“雙創(chuàng)”校內(nèi)實(shí)踐基地。

1.制度建設(shè)。為了規(guī)范實(shí)踐基地的建設(shè)，圍繞基地的多個(gè)方面制定了一系列的管理制度，主要包括團(tuán)隊(duì)成員分工及崗位設(shè)置的管理制度、團(tuán)隊(duì)財(cái)務(wù)分配制度、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目匯報(bào)制度、商家對(duì)接及回訪等制度。

2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)。好的實(shí)踐基地離不開(kāi)好的團(tuán)隊(duì)，針對(duì)校內(nèi)實(shí)踐基地的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）指導(dǎo)老師：一般由具備一定專(zhuān)業(yè)技能的在校老師和企方專(zhuān)家構(gòu)成，可以由一位或多位指導(dǎo)老師組成。（2）學(xué)生團(tuán)隊(duì)：不同類(lèi)型的實(shí)踐基地和不同的項(xiàng)目，可以由不同類(lèi)型的學(xué)生團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，一般的學(xué)生團(tuán)隊(duì)包括技術(shù)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)或校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等。

3.資源建設(shè)一般是由培訓(xùn)學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)、雙創(chuàng)能力以及學(xué)習(xí)案例三個(gè)方面來(lái)構(gòu)成。（1）雙創(chuàng)意識(shí)的培養(yǎng)：通過(guò)開(kāi)展“雙創(chuàng)論壇”、“雙創(chuàng)報(bào)告”、“企業(yè)家論壇”等活動(dòng)，用專(zhuān)家、教授、企業(yè)家豐富的知識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解及成功的創(chuàng)業(yè)歷程，激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和決心。（2）雙創(chuàng)能力培養(yǎng)：以創(chuàng)新工作室為依托，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究，鼓勵(lì)教師吸收本科生參與課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神；以學(xué)科競(jìng)賽為載體，努力推動(dòng)大學(xué)生科技競(jìng)賽，創(chuàng)造更加多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間。（3）案例建設(shè)：主要是針對(duì)創(chuàng)新技能和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐建設(shè)相應(yīng)的案例，讓團(tuán)隊(duì)通過(guò)案例的學(xué)習(xí)迅速成長(zhǎng)并學(xué)會(huì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能。創(chuàng)新技能主要是軟件開(kāi)發(fā)技能、產(chǎn)品設(shè)計(jì)技能等方面的案例。

四、工作室制校內(nèi)實(shí)踐基地的實(shí)踐

筆者以所在的信工學(xué)院為基礎(chǔ)，以原有的創(chuàng)新工作室為基礎(chǔ)，對(duì)雙創(chuàng)校內(nèi)實(shí)踐基地進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

1.指導(dǎo)老師隊(duì)伍：增加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)推廣、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、方案策劃等多個(gè)方面的指導(dǎo)老師。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)：除了原有的軟件創(chuàng)新工作室成員作為技術(shù)人員外，還專(zhuān)門(mén)增加了學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生協(xié)會(huì)組織。最后圍繞該項(xiàng)目的實(shí)施組建成了：工作室+創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)+協(xié)會(huì)組織的學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員。

3.制度建設(shè)包括兩個(gè)方面：團(tuán)隊(duì)制度和工作室制度。

4.資源建設(shè)包括兩個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)，主要有QQ吸粉方式、公眾號(hào)增粉方式、微信營(yíng)銷(xiāo)方式等等。軟件開(kāi)發(fā)資源建設(shè)，主要包括學(xué)生作品資源庫(kù)、需求分析案例庫(kù)、流程規(guī)范文檔等等。

五、基于工作室制校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的成效

1.學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提高。一年多來(lái)，通過(guò)對(duì)原有工作室制人才培養(yǎng)模式、管理體制、項(xiàng)目運(yùn)行方式等的改革，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力在多個(gè)方面得到提高：（1）軟件創(chuàng)新工作室的同學(xué)已經(jīng)從原有的單純的只是模仿練習(xí)項(xiàng)目、參加比賽等訓(xùn)練動(dòng)手能力的角度逐步轉(zhuǎn)向解決實(shí)際需求、解決實(shí)際問(wèn)題的角度來(lái)考慮軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。（2）市場(chǎng)推廣人員從以前單純的理論學(xué)習(xí)，變成邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。通過(guò)近2個(gè)月的實(shí)踐，絕大多數(shù)同學(xué)掌握了和商家談判的基本技巧、基本方法，也學(xué)會(huì)了如何簽訂協(xié)議、如何探討商業(yè)模式，更難能可貴的是已經(jīng)和50多家商家簽訂了合作協(xié)議。（3）通過(guò)市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)方式，通過(guò)和商家的直接對(duì)接，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任意識(shí)、時(shí)間意識(shí)以及商業(yè)意識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了辦理流程、辦事規(guī)范，整體上提升了大家的職業(yè)素養(yǎng)。

2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力得到加強(qiáng)。通過(guò)實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的歷練，學(xué)生已經(jīng)完成了從只有創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)激情到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)渡。（1）了解了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境和不足；（2）了解了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程；（3）理解了股權(quán)架構(gòu)的重要性，了解了如何去設(shè)置股權(quán)，如何分配股權(quán)，如何打造一個(gè)更具有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

六、結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的“工作室制”校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)是對(duì)原有“工作室制”教學(xué)模式進(jìn)行的一次有益的探索和拓展，是一次緊跟雙創(chuàng)大背景下的嘗試。通過(guò)制度建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及資源建設(shè)，使得學(xué)生在雙創(chuàng)意識(shí)、雙創(chuàng)能力和職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到了很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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