探究面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“會計學(xué)”教學(xué)模式

王雯雯

摘要：高校培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，是為了讓他們能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和變化，在教學(xué)過程中，也要不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念和改變教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，企業(yè)對于人才的需求非常急切，高校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才時，要不斷的對社會發(fā)展進行調(diào)查，對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的完善和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：會計學(xué) 應(yīng)用型人才 高校

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和提升，對丁會計專業(yè)的人才需求非常大。高校在如何培養(yǎng)學(xué)牛，面臨的教學(xué)問題，怎樣培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，是高校應(yīng)該思考和解決的問題。

一、會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)定位不準確

根據(jù)對會計行業(yè)的就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個企業(yè)對應(yīng)用型會計人才是求才若渴。工商企業(yè)到高校的會計專業(yè)進行畢業(yè)招聘中占據(jù)百分之幾十以上，更多的是希望學(xué)牛具有極高的適應(yīng)能力和實踐能力。但是學(xué)校對丁會計專業(yè)的培養(yǎng)，主要還是集中丁學(xué)牛注冊會計師或者是作為財務(wù)總監(jiān)一職的培養(yǎng)。這就和企業(yè)需要的人才相沖突，如何解決這個問題，也是高校需要重視起來的。

（二）教學(xué)觀念陳舊落后

在高校中存在教學(xué)觀念陳舊落后的問題。例如：學(xué)校進行會計專業(yè)學(xué)牛教學(xué)時，都按照研究型人才培養(yǎng)，忽視了學(xué)牛專業(yè)的全面發(fā)展性和更多學(xué)習(xí)的實踐性。就會造成會計專業(yè)特點的不突出，人才的能力得不到提升，不能很好的適應(yīng)未來的工作。這些陳舊落后的教學(xué)觀念應(yīng)該被創(chuàng)新和摒棄。會計專業(yè)學(xué)牛人數(shù)的不斷攀升，高校就更要改變這種教學(xué)理念，努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。

（三）教學(xué)對象針對性差

我國對教育的不斷重視，讓各個高校都進行了擴招，學(xué)生人數(shù)的提升，代表了學(xué)校教育大眾化和入學(xué)率的標準。但是，我們知道，高校能夠運行起來，需要的是教學(xué)工作的支撐。各個高校應(yīng)該從以下幾個方面入于：培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才;對人才的綜合素質(zhì)教育加入教學(xué)工作的安排;突出學(xué)校的教學(xué)特色;不斷加強學(xué)牛的社會適應(yīng)性。高校要在學(xué)牛入學(xué)后，就進行人才層次的劃分，因材施教，在教學(xué)時采用多層次，全方位，多樣化的教育方法，讓人才能夠適應(yīng)社會的快速發(fā)展。然而，現(xiàn)階段，學(xué)校對于學(xué)牛沒有進行針對性的教學(xué)調(diào)查，在對所有學(xué)牛進行教學(xué)時采用一個教學(xué)標準，學(xué)生的個體差異不同，學(xué)習(xí)能力和本身的素質(zhì)不同，培養(yǎng)出的人才千篇一律，不能符合社會的發(fā)展趨勢。

（四）教學(xué)內(nèi)容陳舊單一

通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校教育中，人才培養(yǎng)往往形式和內(nèi)容單一，這需要各個高校重視起來。因為單一的教學(xué)模式會讓學(xué)牛的整體素質(zhì)過丁均衡.更多有潛質(zhì)的能力不能被開發(fā)，造成后果就是步入社會工作后，不能很好的適應(yīng)社會的變化發(fā)展。會計專業(yè)的學(xué)牛面臨一個結(jié)構(gòu)性失調(diào)的問題，這是由于學(xué)校對丁專業(yè)設(shè)置時，沒有對市場發(fā)展和需要進行調(diào)研，而是把學(xué)科進行了相同的設(shè)置，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就只能理解一些淺顯易懂的內(nèi)容，對丁內(nèi)在的東西，卻不能很好的學(xué)習(xí)。就會給學(xué)生一種學(xué)習(xí)內(nèi)容過丁簡單，真正的知識卻沒有學(xué)到的感覺【1】。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

（一）改變教學(xué)觀念，緊隨時代變化

教師在教學(xué)過程中，要不斷的與時俱進，更新教學(xué)觀念，時刻以學(xué)牛為主體，摒棄教師教學(xué)為主，忽略學(xué)牛感受的教學(xué)方式。因材施教，為現(xiàn)階段培養(yǎng)應(yīng)用型人才做努力。教師在教學(xué)時，要以培養(yǎng)學(xué)牛實踐能力為目標。學(xué)校方面，可以和企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)牛提供實習(xí)機會，提高白己的實戰(zhàn)能力。

（二）撰寫新教材，進行教材建設(shè)

會計專業(yè)和經(jīng)濟模式想連接，我國的會計專業(yè)教育，不能僅僅局限丁國內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展，在編寫教材方面，要汲取國外優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)模式，綜合成一套適合我國會計教學(xué)內(nèi)容的實用教材。現(xiàn)階段，我國的會計教學(xué)目標正處丁轉(zhuǎn)型階段，目標是培養(yǎng)出具有實踐性人才的的學(xué)牛。同時，經(jīng)濟改革速度迅速，法律法規(guī)也在隨時調(diào)整，所以教材的內(nèi)容編排也要不斷更新，讓學(xué)生通過教材能夠了解經(jīng)濟發(fā)展的變化，學(xué)到更多有用的知識。

（三）明確教學(xué)對象，統(tǒng)一劃分

在開學(xué)初期，學(xué)校要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和未來的目標方向進行一個統(tǒng)計，然后根據(jù)實際情況，對學(xué)牛進行分類和劃分，制定教學(xué)計劃。例如：大學(xué)本科畢業(yè)后不考研，直接參加工作的學(xué)牛，對丁他們的培養(yǎng)方向，就要注重實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)牛參加工作后具有工作技能和綜合工作能力打下基礎(chǔ);想要考研從事研究的學(xué)牛，學(xué)校制定的教學(xué)目標，要為學(xué)牛以后的研究方面做準備。通過兩個不同的例子，我們看出，制定出的學(xué)習(xí)目的，根據(jù)學(xué)牛學(xué)習(xí)日標的不同，培養(yǎng)出適合學(xué)校不同行業(yè)的學(xué)牛[2]。

（四）完善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中，經(jīng)常會出現(xiàn)“軟件設(shè)施”和“硬件設(shè)施”兩個部分。軟件設(shè)施，就是指教師的整體能力和學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。教師要不斷的進行學(xué)習(xí)，提升自己的能力，跟隨社會經(jīng)濟的發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟的變化，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念。硬件設(shè)施就是指學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)施和教材等。學(xué)校要不斷加強多媒體教師和實踐活動室的建設(shè)，盡可能的為學(xué)牛提供學(xué)習(xí)和實踐的空間。教材方面，因為我國會計法的不斷調(diào)整，那么會計教材要不斷跟隨法律法規(guī)的變化，不斷的調(diào)整，跟上社會的腳步。

（五）明確教學(xué)方向，改革辦學(xué)方法

我們在教學(xué)中要明確教學(xué)方向，改革辦學(xué)方法。具體做法如下。

1.明確教學(xué)方向。學(xué)牛的能力不同，在進行教學(xué)時，教師要做到因材施教，進而確定教學(xué)方向。在教學(xué)過程中，要把書本中的專業(yè)內(nèi)容和課外的知識進行融合，不斷探索出最有效的教學(xué)方法。

2.進行專業(yè)調(diào)整和教學(xué)修訂。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識后，要有一個用武之地，感受到以后的工作環(huán)境和氛圍。學(xué)校和相關(guān)的單位進行溝通，讓專業(yè)教師到企業(yè)中進行實踐T作，把理論和實踐相結(jié)合，進而對教學(xué)方面進行調(diào)整，培養(yǎng)出專業(yè)能力，綜合素質(zhì)強的學(xué)牛。

3.提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)牛在學(xué)習(xí)后，就會步入社會。學(xué)牛因為沒有社會經(jīng)驗，為了能夠培養(yǎng)出社會需要的人才，學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)的專業(yè)管理人才共同進行教學(xué)方面的探討，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

（六）豐富教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量

在會計專業(yè)教學(xué)過程中，我們要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學(xué)中，教師往往注重專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)牛面對工作后的職業(yè)道德培養(yǎng)。隨著社會不斷的發(fā)展和進步，學(xué)校要不斷進行教學(xué)計劃的改革和教學(xué)日的的創(chuàng)新，例如：在教學(xué)內(nèi)容中，加入崗位技能培訓(xùn)。把學(xué)牛的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理，專業(yè)知識掌握后，讓學(xué)生進行考取會計證書專業(yè)模擬考試，為學(xué)牛在以后的工作中打下基礎(chǔ)。創(chuàng)新后的會計專業(yè)教學(xué)課程將會把專業(yè)理論，實地實習(xí)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，三合一的教學(xué)課堂。在制定專業(yè)素質(zhì)的課程計劃中，要以把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，把公共禮儀、職業(yè)人牛、就業(yè)指導(dǎo)等課程加入其中，為學(xué)生排憂解難，答疑解惑，讓學(xué)牛全面發(fā)展【3】。

隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展和提升，學(xué)牛在學(xué)校進行會計專業(yè)的學(xué)習(xí)，要跟上社會經(jīng)濟發(fā)展的腳步，摒棄傳統(tǒng)課堂的弊端。我們知道，傳統(tǒng)會計課堂在教學(xué)時，只注重學(xué)牛專業(yè)技能的培養(yǎng)，沒有給學(xué)生提供融人社會的能力培養(yǎng)。比如，網(wǎng)絡(luò)速度發(fā)展快速，在全世界各個方面都有網(wǎng)絡(luò)的影子，那么在高校的會計專業(yè)學(xué)習(xí)中，也要融人高科技的多媒體教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和專業(yè)能力。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)牛時，要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，找到新的教學(xué)方式，為學(xué)牛全方位多角度的提供教學(xué)設(shè)施和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]張海紅基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職天然藥物學(xué)教學(xué)設(shè)計[J]衛(wèi)生職業(yè)教育，2（）19（（）3）：78-80

[2]許艷漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[J]文學(xué)教育（下），2019（ 01）：95-96

[3]孫琪瑛，蘇芳財務(wù)會計專業(yè)的“一體三結(jié)合”實踐改革[J]實驗室研究與探索，2018，37（ 12）：274-276+280