2019年高考模擬測試題

語文Ⅰ

一、語言文字運用（12分）

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（）（3分）

科學和藝術是人類文明的兩大基石。兩者有諸多相通之處——從根本上說它們都是理念和激情的結果。它們是、密不可分的，就像一枚硬幣的兩面。只是兩者在呈現方式上。

A.催化 一脈相承 各有千秋

B.催生 相輔相成 各有千秋

C.催生 一脈相承 平分秋色

D.催化 相輔相成 平分秋色

2.下列對聯中，適合懸掛在李清照故居的一組是（）（3分）

①千秋絕唱消魂句 一卷高歌漱玉詞

②東南形勝填詞去 岸柳月殘煮酒來

③錦書難托釵頭鳳 青渡再遇蝶戀花

④閨中蘇辛傳孤本 詞里紅瘦詠海棠

A.①③B.①④

C.②③D.②④

3.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是（）（3分）

在中國思想史上，不止一次出現過這樣的情形：不僅僅是避世的道家，就是貌似與道家嚴重對立、注重事功的儒家，__________，__________;__________，__________，__________。在那種情形中人格的審美理想嚴重偏離道德的倫理理想，這種偏離使得道家超凡脫俗的個人修行和儒家至大至剛的“兼濟天下蒼生”都蛻變為“明哲保身”的犬儒哲學。

①這類人被視為高潔之士

②而憂天下之患者反被視為俗人

③往往被嘲諷與譏笑

④也極為推崇避世風流、個人逍遙

⑤他們的行為也往往被歪曲

A.①④②③⑤ B.②④③⑤①

C.④①②③⑤ D.④②③⑤①

4.下列選項中，分析不恰當的一項是（）（3分）

A.該社區男性居民比女性居民更喜歡借閱實用的圖書。

B.該社區的居民對圖書館的科學普及類圖書不太感興趣。

C.該社區的居民喜歡借閱富有悠閑生活意味的圖書。

D.該社區女性居民圖書借閱量超過了男性居民借閱量。

二、文言文閱讀（20分）

閱讀下面的文言文，完成5～8題。

瞿景淳傳

瞿景淳，字師道，常熟人。八歲能屬文。久困諸生間，教授里中自給。嘉靖二十三年，舉會試第一，殿試第二，授編修。

鄭王厚烷以言事廢，徙鳳陽。景淳奉敕封其子載堉為世子，攝國事。世子內懼，贐重幣，景淳卻之。時恭順侯吳繼爵為正使，已受幣，慚景淳，亦謝不納。既而語景淳曰：“上遣使密诇狀，微公，吾幾中法。”滿九載，遷侍讀，請急歸。

江南久苦倭，總督胡宗憲師未捷。景淳還京，謁大學士嚴嵩。嵩語之日：“倭旦夕且平。胡總督才足辦，南中人短之，何也？”景淳正色曰相公遙度之耳景淳自南來目睹倭患胡君坐擁十萬師南中人不得一安枕臥相公不欲聞誰為言者嵩愕然謝之。

隆慶元年，召為禮部左侍郎。用總校《永樂大典》勞，兼翰林院學士，支二品俸，侍經筵，修《嘉靖實錄》。疾作，累疏乞骸骨歸。逾年卒。贈禮部尚書，謚文懿。

為編修時，典制誥。錦衣陸炳先后四妻，欲封最后者，屬景淳撰詞，不可。介嚴嵩為請，亦不應。橐金以投，卒笑謝之。

子汝稷、汝說。汝稷，字元立。好學，工屬文，以陰補官。三遷刑部主事。扶溝知縣抶宗人，神宗令予重比。汝稷曰：“官自抶扶溝民耳。”讞上，竟得釋。永順土司彭元錦助其弟保靖土司象坤，與酉陽冉躍龍相仇殺。汝稷馳檄元錦解兵去，三土司皆安。尋遷長蘆鹽運使，以太仆少卿致仕。尋卒。

汝說字星卿。五歲而孤。構文成，輒跪薦父木主前。萬歷中舉進士，官至湖廣提學僉事。亦以剛正聞。子式耜，別有傳。

（選自《明史》）

5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.景淳正色曰/相公遙度之耳/景淳自南來/目睹倭患胡/君坐擁十萬師/南中人不得一安枕臥/相公不欲/聞誰為言者/

B.景淳正色曰/相公遙度之耳/景淳自南來/目睹倭患/胡君坐擁十萬師/南中人不得一安枕臥/相公不欲聞/誰為言者/

C.景淳正色曰/相公遙度之耳/景淳自南來/目睹倭患胡/君坐擁十萬師/南中人不得一安枕臥/相公不欲聞/誰為言者/

D.景淳正色曰/相公遙度之耳/景淳自南來/目睹倭患/胡君坐擁十萬師/南中人不得一安枕臥/相公不欲/聞誰為言者/

6.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.會試，是明清兩代每三年在京城舉行的考試，因為在八月舉行，所以又稱為“秋闈”。

B.《永樂大典》，保存了14世紀以前中國歷史地理、文學藝術、哲學宗教等百科文獻。

C.謚，指古代的帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死以后加給的帶有褒貶意義的稱號。

D.敕，指上告下（如尊長、官長告誡子孫、僚屬）的文書，后指皇帝用于任官封爵等的詔書。

7.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.瞿景淳清介廉潔。載堉被封為世子，贈送給瞿景淳大量錢財，瞿景淳毅然拒絕，已經接受錢財的恭順侯吳繼爵也因此慚愧，退還了錢財。

B.瞿景淳父賢子才。兒子瞿汝稷因為喜歡學習，擅寫文章，被上級暗暗地補任官職并多次升遷。兒子瞿汝說也考中進士，官至湖廣提學僉事。

C.瞿汝稷正直敢言。扶溝知縣打了同族的人，神宗下令從重擬刑，瞿汝稷直言扶溝官員本就可打扶溝百姓，最終扶溝知縣得以釋放。

D.瞿汝稷機敏果斷。彭元錦幫助弟弟與酉陽冉躍龍相互仇殺，瞿汝稷迅速傳送檄文給彭元錦，讓他停止戰爭離去，三位土司都平安無事。

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（11分）

（1）既而語景淳曰：“上遣使密诇狀，微公，吾幾中法。”

（2）介嚴嵩為請，亦不應。橐金以投，卒笑謝之。

三、古詩詞鑒賞（11分）

閱讀下面這首宋詞，完成9～10題。

和祠部①王員外雪后早朝即事

（唐） 岑參

長安雪后似春歸，積素凝華連曙暉。

色借玉珂②迷曉騎，光添銀燭晃朝衣。

西山落月臨天仗，北闕晴云捧禁闈。

聞道仙郎歌白雪，由來此曲和人稀。

注：①祠部：官署名，掌管祭祀之事。②玉珂：馬頭上的裝飾物，多為玉制，也有用貝制的。

9.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）（3分）

A.詩的第一、二句寫出了長安雪后仿佛春天歸來，白雪凝聚映著朝陽的光輝，冰冷而又美麗，表達了作者的欣喜之情。

B.第三、四句用動詞“借”和“添”描寫雪色之亮，用“玉珂”和“銀燭”兩個意象反襯了銀光閃閃的雪景。

C.本詩善用烘托的藝術手法，如用“西山落月”的“臨”和“北闕晴云”的“捧”烘托出了雪后宮廷禁闈莊嚴肅穆的景象。

D.作者用“此曲和人稀”從側面贊美了祠部王員外詠白雪的詩歌，表達了自己與王員外的相和之意。

10.本詩的“色借玉珂迷曉騎，光添銀燭晃朝衣”廣受世人贊美，請賞析此聯的精妙之處。（6分）

四、名句名篇默寫（8分）

11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）總角之宴，__________。信誓旦旦，不思其反。（《詩經·衛風·氓》）

（2）____________________，夕攬洲之宿莽。（屈原《離騷》）

（3）絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，____________________。（酈道元《三峽》）

（4）____________________，其可怪也歟！（韓愈《師說》）

（5）桂棹兮蘭槳，__________。（蘇軾《赤壁賦》）

（6）從今若許閑乘月，__________。（陸游《游山西村》）

（7）士不可以不弘毅，__________。（《論語·泰伯章》）

（8）__________，毋臨渴而掘井。（朱柏廬《朱子家訓》）

五、現代文閱讀（一）（15分）

閱讀下面的作品，完成12～14題。

搬 家

孫全鵬

亮子是一個非常優秀的士兵，當兵的第三年，首長把亮子留下了，不過是在一個偏僻的地方。

和戰友分別時，大家都哭了，戰友們哭是因為要離開了軍營了。亮子也哭了，哭著哭著，就想起了父親，就想起那個有風的黃昏。

那個有風的黃昏，亮子才十八歲，風吹著亮子黑黑的胡子，父親聽到征兵的消息下來了，就到河邊找到了正在捉魚的亮子。父親對亮子說：“孩子，在家你也沒事，去當兵吧，當兵鍛煉人！”那天晚上，父親去了支書家，帶去了一瓶珍藏多年的藥酒——那是用蛇和中藥泡出來的，平時父親都舍不得喝。亮子終于得到了一個名額，體檢和政審后，亮子順利進了部隊。亮子雖然文化程度不高，但他能吃苦，表現得很突出，很上進，到復員時，亮子竟然當了士官，并留了下來。

亮子回家探親的時間少了，見父親的時間少了。母親去世得早，父親年齡大了，家里沒人照顧，亮子開始擔心父親，想父親。亮子就想著把工作調回去，可是哪有那么容易啊！

又過了五年，亮子結了婚，有了孩子，亮子終于發現自己離不開這個地方了，可能永遠回不了老家——不是不愿意回，是沒法回。

這時候，亮子就想著把父親接過來。父親頭發白了，七十多了，再不盡孝，何時盡孝呢？亮子給父親打電話，讓父親搬過來住。

父親不愿意去，他說：“太遠了，我都一把老骨頭了，現在去外地住，不習慣。”父親年齡大了，家里沒人照顧，不愿意到這里來，亮子開始恨起自己。一有時間，就打電話給父親說話，了解家里的情況，了解父親的身體狀況。

終于有一天，父親竟然說要搬來和兒子一起住。亮子高興得要命，立馬請了假，開車去接父親。鄉里鄉親都來送別，父親喝了很多酒。父親說：“以后就不回來了，老了，要享幾天的福了……”父親到了兒子工作的地方，并不像電話里說的不習慣，相反，父親天天都閑不住，一個人經常到后山上走來走去。父親看見兒子帶兵，兒子真威武，聲音嘹亮，真是好樣的。父親看著，眼睛就瞇成了一條線。

父親喜歡到外面轉來轉去，一回來就與兒子不停地說話，說他喜歡這里的山山水水，喜歡上這里的風土人情，真后悔沒有早點到來。

兒子很不解，這里有什么好呢？山路彎，水質苦，風沙大……沒一樣比得上家鄉。有一天，父親回來時卻說：“這地方東面有一片地，我看過了，這里的風水不錯，我死后就把我埋在那兒。”亮子努力說服父親：“那里以前可是亂墳崗……”“我找人算過了，那里風水好，適合我這樣木命的人。”父親堅持說。

父親得了腦梗，突然就走了，在他所謂“好風水”的地方長眠了。亮子一下子沒有了依靠，他感覺更孤獨了，一有時間就去亂墳崗和父親說話。到了黃昏，看門的守墓人看見亮子還不走，就勸道：“回去吧，人死不能復生。”

亮子走了，回頭看了看父親的墓碑，很小，在草叢中不起眼，很平凡，就像父親的一生，靜靜地來到了世上，又靜靜地走了。

時間很快，一晃十年過去了。

父親死后還不能進祖墳，作為兒子更愧疚，亮子終于下定決心，要將父親的墳遷回家鄉，不能再讓父親的魂魄在外漂泊了。亮子一切準備就緒，招呼著一幫人到了墓地。

這時，守墓人卻對亮子說：“你不懂你父親啊！”亮子忙問：“啥意思？”

“以前，你父親哪里也不去，經常來這里，我們一起聊天，一坐就是一整天。他害怕死亡，害怕得要命，死了進不了祖墳怎么辦？死后沒法與你娘說話怎么辦？可他怕你一個人在這里定不下心，就把自己留下來了。這里有一封信，你自己看看吧。”守墓人取出一封信，遞給了亮子。

“孩子，我不能讓你一個人在外面，還有爹呢！你好好在這里工作吧，為自己，為父親，更為國家，你放下一切吧。你不要想家了，爹把家搬到這里來了，爹會陪你一輩子，一輩子都不會離開這里。”亮子回過頭，望著父親小小的墳墓，眼淚不由自主流了下來。

（選自《小小說大世界》2018年第6期）

12.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.“和戰友分別時，大家都哭了”，一個“哭”字既表現了戰友分別時的不舍，也自然引出下文亮子當年參軍的情節。

B.為了讓亮子當上兵，父親給支書“帶去了一瓶珍藏多年的藥酒”，這從側面反映了征兵工作中存在著諸多問題。

C.亮子雖然文化程度不高，但是吃苦耐勞，深受首長的器重，而且很有孝心，是小說所極力謳歌的人物形象。

D.“靜靜地來到了世上，又靜靜地走了”，這詩意的語言既寫出了父親平凡的一生，也表達了亮子的悲傷心情。

13.父親留給守墓人一封信的情節安排有何作用？請簡要分析。（6分）

答：

14.小說在塑造父親這個人物形象方面有哪些巧妙的安排？請簡要分析。（6分）

答：

六、現代文閱讀（二）（12分）

閱讀下面的作品，完成15～17題。

大數據時代，以移動互聯網、物聯網、云計算等為代表的新一代信息技術快速發展，人們的學習習慣和行為方式發生變化，人類進入了碎片化學習時代。

隨著新一代信息技術的發展，信息來源渠道呈現多元化發展局勢，而大數據為碎片化學習提供了巨量可利用的碎片資源。大數據時代的資源環境被寓意為一堆雜亂無章、排列無序的知識碎片。面對無限碎片信息構建的信息化學習環境，傳統意義上的“系統化”資源應用模式被打破。學習者需要用全新的思維方式，認識復雜多變的大數據環境而帶來的學習上的變化。

新一代信息技術的發展，上網人數迅猛增加，因而帶動了“平民文化”的興起。大量的網民組成了微資源開發的主力軍。在網絡世界里，專家、學者、普通大眾、政府官員之間消除了權威界限。人人都有言發，創造了互聯網領域巨量的微資源。這些微資源相對于書籍、報刊等，其資源間是零散、無序和互不關聯的碎片知識，嚴重阻礙了人們對知識的獲取。在一些專業學科領域，誕生了專業開發團隊，他們開發了“微課”“微視頻”等大量微資源。這些資源為碎片化學習提供了豐富的優質資源。

大數據時代移動互聯網和物聯網的快速發展，促使了新媒體的誕生。清華大學熊澄宇教授認為：“新媒體是一個相對的、發展的概念，在一定時期，總有一種媒體占主導地位。”相對于報刊、廣播、電視等傳統媒體形態，大數據時代的新媒體是指新信息技術環境下，如數字廣播、數字報紙等媒介。尤其是移動媒體的出現，為隨時隨地上網提供了便利，使學習者過去無法利用的“閑置”時間得到了充分利用。工作或生活之余，休閑或坐公交、地鐵途中，利用移動媒體，學習者有意識的碎片化學習，久而久之可以獲得一筆可觀的“零碎時間”。

碎片化時間內獲取的知識是零散、無序和互不關聯的碎片，單個碎片知識其自身價值意義并不高，需要學習者利用思維意識對其“再加工”。“再加工”是碎片化知識到新知識體系嬗變的過程。大數據時代解決知識碎片化之道是幫助學習者建構新的知識體系。碎片知識猶如人體各個部件，脫離了知識體系這個生命整體，任何部件都會失去原有意義。

如何將碎片化知識與已有知識融合，建構新知識體系？在碎片化學習過程中，學習者需要利用新媒介挖掘碎片知識并對其進行整理、剔除、汲取、加工等操作，實現知識碎片到知識點有意義的重組，并完成知識點到新知識體系嬗變的過程。此過程中，整理主要完成對碎片知識的歸類與管理，剔除主要依據個體經驗，去掉對個體新知識體系建構無意義的知識碎片。在整理與剔除過程中，也要汲取新的知識作為補充。由于知識碎片的離散性，在知識點、新知識體系建構過程中，系統化思維起著至關重要的作用，它貫穿整個過程的始末。

（摘編自王承博等《大數據時代碎片化學習研究》，有刪改）

15.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.在大數據時代，巨量信息的學習環境，使我們需要打破傳統的“系統化”學習模式。

B.網絡世界中的微資源數量豐富，這既為碎片化學習帶來了便利，也帶來了巨大挑戰。

C.利用一些新媒體，學習者便能夠充分利用“閑置”時間，高效完成碎片化學習。

D.學習者實現對知識碎片有意義的重組，從而完成知識點到新知識體系嬗變過程。

16.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）

A.闡述大數據時代的特點，是本文對“碎片化學習”研究分析的一個重要論述前提。

B.全文主要從“碎片化學習產生的條件”“碎片化學習過程分析”兩個方面展開論述。

C.文章將新媒體與傳統媒體形態進行對比論證，具體闡述了新媒體概念的內涵及特點。

D.第五段承接第四段，對該段論述重點“學習者建構新知識體系”進一步展開分析。

17.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.知識碎片化本身不利于知識系統化學習，但卻能夠檢驗出學習者們學習力的高下。

B.學習者利用移動媒體便會獲得“零碎時間”，可見新媒體為碎片化學習提供了便利條件。

C.碎片化學習是一個復雜過程，如果不經過“再加工”，學習者便無法建構新的知識體系。

D.面對同樣一堆知識碎片，通過整理、剔除等過程，每個人獲得的新知識體系會有所差異。

七、現代文閱讀（三）（12分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

關于綠色設計與綠色產品的思考

綠色設計是目前國際設計的潮流，它反映了人們對于現代科技文化、環境以及生態問題的反思。所謂綠色設計（通常也稱為生態設計），是以綠色技術為原則所進行的產品設計。所謂綠色技術在西方被稱為“環境友善技術”，是減少環境污染或減少原材料、自然資源使用的技術、工藝、產品的總稱。

對于工業設計而言，綠色設計的核心是：不僅要減少物質和能源的消耗及有害物質的排放，而且要使產品盡可能的回收并再循環或重復利用。因此設計師的綠色設計可以遵循“獲取最小值”這一創新原則，采取各種策略來獲取更多更理性的創新設計的源泉。

環保專家都深知設置“不可能的……”作為設計目標的重要性，他們大膽提出的環境保護口號“零浪費”和“零浪費產品”，推動設計師們去創造更先進和更適合于環境的產品。例如，某公司開發的為復印機生產重新設計的流水線閉合回路系統，已經節約了價值35億美元的材料和零件。最近IBM公司宣布，為了減少電腦設備對環境的污染，該公司制造中央處理器的塑料將可以百分之百地回收。

設計師作為產品的主要策劃者和創造者，對產品的各個階段所產生的環境問題都會有直接和間接的影響。他們將決定產品所選用的主要材料，產品如何制造，產品如何使用，用后的廢棄物如何處理，是否使用可回收或再利用的材料。設計師對眾多問題起決定性的作用。因此，設計師研究社會綠色與消費系統，重新審視現代設計是企業參與市場競爭的基本前提。

用盡可能少的資源滿足顧客的需要，在這種設計思想的引導下產生了像濃縮清潔劑之類的濃縮產品和傳真、打印、復印等多種功能組合的多功能產品。類似的設想還有將太陽能板材用在房子的側面和頂部來積聚能量，滿足住戶的熱水和室內溫度調節的需要。

非物質化方式是“獲取最小值”這一設計原則的升華。它使得帶有理想主義色彩的“綠色設計”變得更具現實意義。同時它給現代設計師們以新的啟示，使綠色設計的這片天空更加廣闊。

從設計開發的角度看，產品生命周期可有傳統產品生命周期和綠色產品生命周期之分。傳統設計的產品生命周期始于提取原材料的投入，經過產品生產加工，止于產品進入市場流通之后。而綠色設計的產品生命周期是指從原材料生產，產品生產制造、裝配、包裝運輸、銷售、使用、直到回收、重新利用等全過程。產品生命周期的各階段都會有物料的輸入和輸出，有時可以進入人為的循環，即再利用;有時則要進入自然界的循環，造成環境、生態問題。

現代設計師要關注產品設計——生產——消費的方法和過程;要有效利用有限資源和使用可回收材料制成的產品，以減少一次性產品的使用量，并全方位考慮資源利用和環境影響及解決方法。

18.下列對“綠色設計”內涵的解說，最恰當的一項是（）（3分）

A.綠色設計是目前國際設計的潮流，它反映了人們對于現代科技文化、環境以及生態問題的反思。

B.綠色設計是以節約資源和保護環境為宗旨的設計理念和方法，它強調保護自然生態，充分利用資源。

C.綠色設計不同于傳統設計，它要求設計的產品盡可能的回收并能循環利用，做到有效利用有限的資源。

D.綠色設計是以“以人為本”為原則所進行的產品設計，是一種追求減少環境污染因而帶有理想主義色彩的創新型設計。

19.對這篇文章有關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.綠色設計因為能減少環境污染，減少自然資源使用，盡可能少用原材料，所以在西方被稱為“環境友善技術”。

B.設計師的設計理念及對社會綠色與消費系統關系的認識，決定了產品選用的主要材料，包括是否使用可回收或再利用的材料。

C.IBM公司為了減少電腦設備對環境的污染，在制造中央處理器時選用可以百分之百回收的塑料。

D.為了使用熱水和室內溫度調節的方便，又使資源得到充分合理的利用，不少家庭已經將太陽能板材用在房子的側面和頂部來積聚能量。

20.（1）第六段說“非物質化方式是‘獲取最小值這一設計原則的升華”，結合全文，概括說明“獲取最小值”的含義。（2）這篇文章提出了哪些符合綠色設計思路的策略？請根據文意進行歸納。（6分）

答：

八、作文（70分）

21.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。

中國故事，讓新時代更有內涵，更有魅力。新時代，就是要讓世界人民了解中國、理解中國。我們既需要別人全面客觀地看待，更需要我們自己生動準確地講述。

語文Ⅱ（附加題）

一、閱讀材料，完成22～24題。（10分）

今名卿士大夫之子孫，華其身，甘其食，諛其言，傲其物，遨游燕樂，不知身之所以耀潤者，皆乃祖乃父勤勞刻苦也。欲芳泉而不知其源，飯香黍而不知其由，一旦時異事殊，失其故態，士焉而學之不及，農焉而勞之不堪，工焉而巧之不素，商焉而資之不給。當是時也，窘之以寒暑，艱之以衣食，妻垢其面，子釁其形。雖 殘 杯 冷 炙 吃 之 而 不 慚 穿 衣 破 履 服 之 而 無 恥 黯 然 而 莫 振 者 皆 昔 日 之 所 為 有 以 致 之 而 然 也。

（節選自朱熹《庭訓·不自棄文》）

22.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限5處）（5分）

23.宋代 、 與朱熹為代表的理學學派，被稱為“程朱學派”。（2分）

24.請簡要概括名卿士大夫之子孫“黯然而莫振”的表現。（3分）

答：

二、名著閱讀題（15分）

25.下列對有關名著的說明，不正確的兩項是（）（5分）

A.《三國演義》中，赤兔馬最早為董卓所有，董卓把它送給了呂布，呂布敗亡后，曹操得到赤兔馬又把它贈給了關羽，從此赤兔馬跟隨關羽征戰。

B.《家》中，覺慧曾說：“我要自己把幸福爭過來。”后來，他果真瞞著了全家人和報社的朋友們，只身乘船去上海，去創造新的事業，追求新的生活。

C.《茶館》中，青年時期的王利發雄心勃勃，左右逢源，語言風趣圓滑;晚年時期他的語言則體現由絕望而帶來的憤世嫉俗的嘲諷和反抗。

D.《哈姆萊特》中，雷歐提斯目睹挪威王子福丁布拉斯統帥士兵奔赴疆場而熱血沸騰，將自己的“延宕”與福丁布拉斯的果斷相比，慚愧得無地自容。

E.《老人與海》中，作者通過老人與小男孩深厚友情的記敘和老人對海龜、海燕等各種生物的喜愛和同情，揭示了他內心的柔情。

26.簡答題（10分）

（1）《紅樓夢》第六十三回“壽怡紅群芳開夜宴，死金丹獨艷理親喪”中，寶玉對邢岫煙說：“怪道姐姐舉止言談，超然如野鶴閑云，原來有本而來。”“有本而來”具體指什么內容？（6分）

答：

（2）《邊城》中，楊馬兵想起自己年青作馬夫時，牽了馬匹到碧溪岨來對翠翠母親唱歌，翠翠母親不理會，到如今自己卻成為這孤雛的唯一靠山唯一信托人，不由得不苦笑。請分析楊馬兵“苦笑”的原因。（4分）

答：

三、材料概括分析題（15分）

閱讀下面的材料，完成27～29題。

提及網絡文藝，人們總感覺其制作粗糙、格調不高，針對時不時打政策“擦邊球”的情形，相關主管部門還曾出臺過法規予以規范。這兩年，乘著“互聯網+”的東風，網絡文藝在品質上逐漸實現精品化，讓人開始刮目相看。這主要歸功于網絡文藝為人民提供越來越豐富的文藝樣式和文化內容。前幾年，唯流量論、唯知識產權論導致創作空間受到擠壓，也催生了一批靠炒作“小鮮肉”等話題的速成品，壞了觀眾胃口。一些有藝術追求的創作者抓住機會，反其道而行之，推出精品網絡劇，如刑偵劇《白夜追兇》中一人分飾二角，讓觀眾感受到了久違的表演藝術魅力。網絡文藝精品化還體現在作品文化層次越來越豐富。近年來，紀錄片這一“高冷”影視類型被愈來愈多觀眾所接受。由于影院上映的市場風險較大，投資方對紀錄片投資非常審慎。而流媒體服務商“盈利包袱”則沒那么重，其出品的紀錄片既可以在線上播出，又可以在線下放映，“兩條腿走路”。更加喜人的是，網絡文藝正在實現越來越多的跨文化傳播。《白夜追兇》被美國網飛公司看中，買下發行權，意味著這部國產網絡劇能和全球190個國家和地區觀眾見面。但新事物發展難免遭遇阻力。在網絡文藝迅猛發展的過程中，作為新生力量，網絡平臺要重點協調好與傳統平臺、制播鏈條利益方的關系，不要急于爭奪“觀看場景”的控制權，而是先想想能為行業發展做些什么，如提供自身渠道優勢，資金優勢、平臺優勢;想想怎樣與傳統平臺的制作優勢、人才優勢和藝術品牌優勢互補，如此才能推出更多文藝精品，助推網絡文藝更好發展，實現創作、傳播、接受等多方共贏。

27.材料中“反其道而行之”中的“其道”具體指哪些內容？（3分）

答：

28.網絡文藝為什么能讓人刮目相看？（6分）

答：

29.根據材料，概括網絡平臺助推網絡文藝發展的舉措。（6分）

答：

參考答案

1.B

2.B

3.C

4.A

5.B（“胡君”是對“胡宗憲”的尊稱，中間不能斷開，由此可以排除A、C兩項;“誰為言者”是疑問句式，是對前一句“相公不欲聞”的反問，排除D項，故選B項）

6.A（會試在春天舉行，又稱“春闈”）

7.B（“被上級暗暗地補任官職”錯，原文“以陰補官”意思是“因先世蔭庇補任官職”）

8.（1）不久對瞿景淳說：“皇上派使者秘密偵察情狀，如果不是您，我差點受到法律懲罰。”（2）（陸炳）依仗嚴嵩作為請托，（瞿景淳）也不答應。用袋子裝著黃金來送禮，（瞿景淳）最終笑著拒絕了他。

附譯文：

瞿景淳，字師道，常熟人。八歲就能做文章。長期困于學生之中，靠在鄉里教學授課為生。嘉靖二十三年，考取會試第一名，殿試第二名，授職為編修。

鄭王厚烷因為議論事務被廢黜，遷居鳳陽。瞿景淳奉皇帝的命令加封鄭王的兒子載堉為世子，代理封國事務。世子內心懼怕，贈送給（瞿景淳）大量錢財，瞿景淳推辭了。當時恭順侯吳繼爵任正使，已經收受錢財，因瞿景淳而自感慚愧，也退還不接受。不久對瞿景淳說：“皇上派使者秘密偵察情狀，如果不是您，我差點受到法律懲罰。”滿九年考績，升為侍讀，（他）請求馬上回鄉。

江南長期苦于倭禍，總督胡宗憲出師未捷。瞿景淳返回京城，拜見大學士嚴嵩。嚴嵩對他說：“倭寇很短時間內就能平息。胡總督的才干足以勝任，南方的人看不起他，為什么？”瞿景淳嚴肅地回答，“相公是遙作猜度。我從南方來，目睹倭患。胡君擁有十萬人的部隊，南方人得不到一夜的安睡。相公不想聽，誰報告呢？”嚴嵩驚愕并感謝了他。

隆慶元年，被任命為禮部左侍郎。負責《永樂大典）的總校工作，兼任翰林院學士，領取二品的俸祿，侍從經筵，編纂《嘉靖實錄》。疾病發作，多次上書奏請賜其回鄉。第二年去世。追贈禮部尚書，謚號文懿。

擔任編修時，負責草擬詔令。錦衣衛都指揮使陸炳前后娶了四個妻子，想要請封最后的一個（為夫人），委托瞿景淳撰寫文辭，（景淳）不答應。（陸炳）依仗嚴嵩作為請托，（瞿景淳）也不答應。用袋子裝著黃金來送禮，（瞿景淳）最終笑著拒絕了他。

瞿景淳的兒子瞿汝稷、翟汝說。瞿汝稷，字元立。喜好學習，擅長寫作文章，因先世蔭庇補任官職。幾次升遷后任刑部主事。扶溝知縣打了同族的人，神宗下令給予重刑。瞿汝稷說：“扶溝的官員本來就可以打扶溝的百姓呀。”案情上報，最終（扶溝知縣）得以釋放。永順土司彭元錦幫助他的弟弟保靖土司象坤，與酉陽冉躍龍相互仇殺。瞿汝稷迅速傳送檄文讓彭元錦停止戰爭離去，三位土司都平安無事。不久升任長蘆鹽運使，在太仆少卿任上辭官歸家。不久去世。

瞿汝說字星卿。五歲就成了孤兒。構思的文章寫成，就跪在草墊子上進獻到父親的木制神位前。萬歷年間考中進士，官至湖廣提學僉事。也因剛強正直而聞名。瞿汝說之子瞿式耜，另外有傳記。

9.B（B選項中“玉珂”和“銀燭”兩個意象不是反襯，而是用“玉珂”和“銀燭”的光亮來渲染雪色明亮耀眼）

10.①使用擬人手法，“色借”“光添”形象生動地描繪了早朝之時映著朝暉的白雪明亮耀眼。②巧用動詞，“借”“迷”“添”“晃”，將本是靜態的雪景描寫得富有動態，有動靜相映之感。③善于渲染，使用“玉珂”“銀燭”這樣銀光閃閃的意象來從細節處描摹渲染雪色的明亮耀眼，表達了作者對白雪的喜愛之情。

11.（1）言笑晏晏 （2）朝搴阰之木蘭兮

（3）飛漱其間 （4）今其智乃反不能及

（5）擊空明兮溯流光 （6）拄杖無時夜叩門

（7）任重而道遠 （8）宜未雨而綢繆

12.B（“反映了征兵工作中存在著諸多問題”理解有誤，錯在不能把握小說的主題。父親給支書“帶去了一瓶珍藏多年的藥酒”，反映了父親想讓孩子去部隊鍛煉的誠心）

13.①有助于直接點題。“搬到這里來了”“一輩子都不會離開這里”照應了題目。②有助于凸顯父親這個人物形象。這封信讓讀者直接了解到父親的內心世界，表現了父親對兒子的愛及對其工作、生活的極力支持。③有助于情節的展開。從亮子入伍當兵、要接父親來盡孝，再到父親來到部隊、去世后安葬在亂墳崗，最后亮子要讓父親葉落歸根，一封信讓情節發生突轉，有既在情理之中、又在意料之外的效果。

14.①從敘事方法上看，小說運用插敘，交代了父親對亮子當兵的支持與付出。②從情節結構上看，小說重點通過父親搬家這件事，結合語言、動作、神態、心理描寫等，塑造了父親這個人物形象。③從表達技巧上看，小說運用對比手法，從父親一開始不愿意搬家到最后葉落外鄉，寫出了父親為支持兒子扎根軍營所做出的犧牲。

15.B（A項“巨量信息的學習環境，使我們需要打破傳統的‘系統化學習模式”說法強加因果。按照原文，“需要打破傳統的‘系統化學習模式”的主要原因是信息化社會中出現了“雜亂無章、排列無序的知識碎片”，而非“巨量信息”。C項“利用一些新媒體……高效完成碎片化學習”以偏概全。原文“學習者有意識的碎片化學習”說明學習者的自我學習意識也很重要。D項用“從而”強加因果。原文兩個分句是并列結構）

16.C（沒有將二者的“形態”進行對比論證;沒有具體闡述新媒體概念的內涵和特點，只是舉例而已）

17.B（原文為“學習者有意識的碎片化學習，久而久之可以獲得一筆可觀的‘零碎時間”，即獲得“零碎時間”的條件還有“有意識的碎片化學習”，移動媒體只是工具而已）

18.B（綠色設計的核心是：降低消耗、減少污染、利用充分。A項、C項，沒有切入本質;D項，“以人為本”缺少依據）

19.D（原文信息只是一種設想，并未變成現實）

20.（1）在盡可能滿足人們對產品需求的同時，使物質和能源的消耗及有害物質的排放減到最少，而且通過盡可能回收并再循環或重復利用產品，使浪費趨向于零。（2）①以“不可能的……”作為設計目標，推動設計師創造更先進和更適合環境的產品。②設計師要研究社會綠色與消費系統，重新審視現代設計。③盡可能地采用非物質化方式。④盡可能延長產品的生命周期，使產品進入人為循環。

21.作文略。

22.雖殘杯冷炙/吃之而不慚/穿衣破履/服之而無恥/黯然而莫振者/皆昔日之所為有以致之而然也。

23.程顥 程頤

24.①妻兒受苦;②缺乏衣食;③喪失羞恥心。

25.BD（B項，覺慧沒有瞞著全家人;D項，不是雷歐提斯，應是哈姆萊特）

26.（1）①邢岫煙家寒，租住在廟里，與妙玉相識。②妙玉知書達理，孤傲超群。③妙玉常教她讀書識字，讓她會作詩，邢岫煙深受其影響。（2）①同情翠翠的遭遇。②悲嘆自己的愛情。③緬懷翠翠母親的早逝。④感慨人生的無常。

27.①制作粗糙。②打政策“擦邊球”。③一味追求流量、知識產權，擠壓創作空間。④炒作“小鮮肉”等話題。

28.①文藝樣式和文化內容越來越豐富。②作品的文化層次越來越豐富。③部分作品正走出國門，實現越來越多的跨文化傳播。

29.①協調傳統平臺、制播鏈條利益方的關系。②為行業提供自身優勢。③謀劃與傳統平臺各種優勢實現互補。