文言文閱讀復習沖刺策略

文言文閱讀，是高考語文的重點內容。在最后的復習階段，我們應注意哪些要點，以提高備考的有效性呢？下面試談三點。

一、明確重點：以史傳文為主

綜觀多年來的文言文閱讀命題，我們不難發現，就選文范圍而言，大都是截取史書中的人物傳記作為閱讀內容。近幾年也有一些省區卷，開始選用文人撰寫的記人散文作為測試材料，但選文仍以記敘為主要表達方式。材料往往通過一系列典型事件，表現人物諸如清正廉潔、不趨世俗、嫉惡如仇、懲惡揚善、為民請命等閃光的品質。因文本主題思想宏揚傳統美德，具備真善美的審美價值，對今天的我們仍具有較強的教育意義。

二、把握方向：遵循兩條原則

《考試大綱》對文言文閱讀的能力要求可分為理解、分析綜合和鑒賞評價三個層面。但從近些年高考的考查實際看，分析綜合、鑒賞評價都是基于對句意的正確理解基礎之上的。為此，只有夯實句意理解的寬厚底面——其核心是掌握較多數量的文言實詞的各種含義，并能判斷它在文中的語境義，才能支撐起高強的文言文閱讀能力的大廈。在復習過程中，應遵循以下兩條原則：

1.復習范圍——以“綱”為綱。這里的“綱”，就是教育部頒布的語文科《教學大綱》和考試中心頒布的《考試大綱》。具體而言，實詞的范圍應劃定為《教學大綱》要求掌握的120個常見實詞;句式的范圍應劃定為《考試大綱》要求掌握的判斷句、被動句、賓語前置和成分省略等四種句式;用法的范圍應劃定為《〈考試大綱〉的說明》要求掌握的四類詞類活用情況：一是動詞、形容詞、名詞的使動用法，二是形容詞、名詞的意動用法，三是名詞活用作一般動詞，四是名詞活用為狀語。

2.訓練方式——以“用”為用。這里的“用”，就是實際運用。對實詞、虛詞、特殊句式和詞類活用等的復習，應淡化名詞術語，突出實際運用。事實上，理解與現代漢語不同的句式和用法，往往是糅合在“理解并翻譯文中的句子”這一考點中作考查的。

三、強化積累：注重有效積累與梳理

在文言文備考中，適當地拓展和延伸，做一些課外文段閱讀訓練，熟悉各種題型的解答思路是必不可少的;但盲目多練，不免事倍功半甚至勞而無功。其實，應當以復習課文（尤其是教材中的史傳文）為基點，把感性材料的積累與理性知識的梳理結合起來。這就需要對古漢語的一些詞法、句法進行有效的歸納和梳理。

在詞法上，可以對課文中學過的古今異義詞、通假字、謙敬副詞、時間詞和各種詞類活用的類型作歸納梳理，從中體會一些規律性的東西。值得一提的是，在復習高中文言課文時，要善于聯系學過的課文及相關成語、詞語，舉一反三地來識記詞義。以蘇教版《指南錄后序》第7段為例。本段中“以父母之遺體行殆”之“殆”，可聯系成語“知己知彼，百戰不殆”之“殆”;“君不許”之“許”，可聯系《出師表》“遂許先帝以驅馳”和詞語“許諾”之“許”;“生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊”之“無以”“猶”，可分別聯系《勸學》“無以至千里”之“無以”，以及成語“記憶猶新”之“猶”;“將無往而不得死所矣”之“無往而不”，可聯系成語“無往不勝”;“然微以自文于君親”之“微”“文”，則可分別聯系《岳陽樓記》“微斯人”之“微”，以及成語“文過飾非”之“文”。對于詞類活用，也可借助成語加深認識。比如名詞用作一般動詞，有“不經之談”“不期而遇”以及“如覆薄冰”“經天緯地”等，由此可總結出兩條規律：①受副詞“不”修飾時，名詞用作動詞;②帶有賓語時，名詞用作動詞。又如名詞用作使動的，有“汗馬功勞”“損人利己”等;名詞用作意動的，則有“草菅人命”“幕天席地”等。

在句法上，句式的把握和梳理同樣重要。在常見句式中，仍有不少同學對省略句、介詞結構后置等感到難以把握，這固然與不注重涵詠、缺乏語感有關，但與理不清這些句式的語法結構的規律也不無關系。比如蘇轍《孟德傳》中“意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無所施歟”一句的翻譯，許多同學失分嚴重。其原因是這部分同學對“而不懼之人”是省略句（翻譯時應落實為“但（對于）不害怕它的人”）和“被之以威”是介詞結構后置毫無感覺，只能妄加揣測、胡亂作答了。可見，對有關例句的歸納梳理是非常必要的。此外，對一些習慣句式的梳理也應引起足夠重視。諸如“無乃……與”“其……之謂也”“何……為”等結構固定的句式，務必非常熟悉。

四、例題分析

（2018年高考北京卷）閱讀下面兩則文言文，完成8～12題。（共19分）

（1）積微，月不勝[1]日，時不勝月，歲不勝時。凡人好傲慢小事，大事至然后興之務之，如是則常不勝夫敦比[2]于小事者矣。是何也？則小事之至也數，其懸[3]日也博，其為積也大。大事之至也稀，其懸日也淺，其為積也小。故善日者王，善時者霸，補漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬時，僅存之國危而后戚之，亡國至亡而后知亡，至死而后知死，亡國之禍敗不可勝悔也。霸者之善著焉，可以時記也，王者之功名，不可勝日志也。財物貨寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成。《詩》曰：“德輶[4]如毛，民鮮克舉之。”此之謂也。

（取材于《荀子》）

注釋：[1]勝：超過。本句意思是，月不如日重要。[2]敦比：注重從事。本句意思是，像這樣，那么只顧處理大事的就不如注重從事小事的。[3]懸：懸掛，此處意思是存在。[4]輶：分量輕。

（2）使治亂存亡若高山之與深谿，若白堊之與黑漆，則無所用智，雖愚猶可矣。且[1]治亂存亡則不然。如可知，如不可知;如可見、如不可見。故智士賢者相與積心愁慮以求之，猶尚有管叔、蔡叔之事[2]與東夷八國不聽之謀。故治亂存亡，其始若秋毫。察其秋毫，則大物不過矣。

魯國之法，魯人為人臣妾于諸侯，有能贖之者，取其金于府。子貢贖魯人于諸侯，來而讓，不取其金。孔子曰：“賜失之矣。自今以往，魯人不贖人矣。”取其金，則無損于行;不取其金，則不復贖人矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“魯人必拯溺者矣。”孔子見之以細，觀化遠也。

（取材于《呂氏春秋》）

注釋：[1]且：連詞，表示轉折。[2]管叔、蔡叔之事：指叛亂之事。

8.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.時不勝月 時：季節

B.僅存之國危而后戚之 戚：為……悲傷

C.智士賢者相與積心愁慮以求之 相與：一同、都

D.取其金，則無損于行 行：行為

[答案與解析]

D（行：品行、德行。）

9.下列各組句中加點詞的意義和用法，不同的一項是（3分）

A.故善日者王/王者敬日

B.亡國之禍敗不可勝悔也/不可勝日志也

C.此之謂也/若白堊之與黑漆

D.察其秋毫/其人拜之以牛

[答案與解析]

C（A項，都是“每一天”;B項，都是“盡”;D項，都是代詞，那、那個。C項，前一個是助詞，賓語前置的標志，不譯，后一個是助詞，表停頓。）

10.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（3分）

A.小事之至也數

小事出現得很頻繁

B.大荒者亡

政事很荒疏的國家就會滅亡

C.霸者之善著焉

霸主的功業很顯赫

D.賜失之矣

賜，你丟失了機會啊

[答案與解析]

D（對“失”的理解有誤，該句意思是“端木賜你做錯了啊”。）

11.將下面句子譯為現代漢語。（4分）

①德輶如毛，民鮮克舉之

②不取其金，則不復贖人矣

[答案與解析]

答案示例：①德行雖然看起來輕如毫毛，但人們少有能舉起它的。②不領取金錢的話，就不再會有人去贖人了。（第①句得分點：如毛，鮮，克。第②句得分點：取，則，復。）

12.以上兩則短文都講到要重視微小的事物。請根據要求作答。（6分）

①分別寫出兩則短文中能作為中心論點的一個句子。

②分別為兩則短文擬定標題，并簡要說明理由。（標題字數限定2～5字）

[答案與解析]

①第一則：能積微者速成。第二則：（孔子）見之以細，觀化遠也。（察其秋毫，則大物不過矣。）②第一則：標題：積微（說積微、積微與速成）。理由：本則內容是重視小事，積小事之成才能成就大事。第二則：標題：察微（說察微、萌芽與預見）。理由：本則內容是觀察到事物微小的萌芽才能有所預見，避免在大事上犯錯。（通讀兩則短文，文本一談“積微”，論述微小之事對治家治國的重要性;文本二談“察微”，論述了明察秋毫、及時發現事情的端倪對治亂存亡的重要性。兩篇文章在內容上有共通性，均指向“微小之處”，都屬于議論性題材。）

參考譯文：

（1）積累微小的成果，每個月積累不如每天積累，每個季度積累不如每個月積累，每年積累不如每個季度積累。一般人喜歡輕視、怠慢小事，等大事來了然后才把它提到議事日程上努力去做它，像這樣，那么只顧處理大事的就不如注重從事小事的。這是為什么呢？因為小事出現得頻繁，牽扯的時間多，它積累起來的成果大。大事出現得稀少，牽扯的時間少，它積累起來的成果小。所以珍惜每一天的君主就能稱王天下，珍惜每一季度的君主就能稱霸諸侯，出了漏洞再去補救的君主就危險了，政事很荒疏的國家就會滅亡。所以稱王天下的君主慎重對待每一天，霸主慎重對待每一個季度，勉強存在的國家陷入危險后君主才為它悲傷，亡國的君主到國家滅亡后才知道會滅亡，臨死的時候才知道要死。亡國的君主造成的禍害和破壞多到悔不勝悔。霸主的功業很顯赫，可以按季度來記錄;稱王天下的君主的功績名譽，就是每天記錄也不可能全記下來。財物寶貝以大為貴，政教功名卻與此相反，能積累微小成果的君主才能迅速成功。《詩經》上說：“德行雖然看起來輕如毫毛，但人們少有能舉起它的。”說的就是這個道理。

（2）假設治和亂、存和亡的區別像高山和深谷，像白土和黑漆那樣分明，那就沒有必要運用智慧，即使蠢人也可以知道了。然而治和亂、存和亡的區別并不是這樣。好像可知，又好像不可知;好像可見，又好像不可見。所以有才智的人、賢明的人都在千思百慮、用盡心思去探求治亂存亡的征兆，盡管如此，尚且有管叔、蔡叔的叛亂事件和東夷八國不聽王命的陰謀。所以治亂存亡，它們剛剛出現的時候就像秋毫那樣。能夠明察秋毫，大事就不會出現過失了。

魯國的法令規定，魯國人在其他諸侯國給人當奴仆，有能贖出他們的，可以從國庫中領取金錢。子貢從其他諸侯國贖出了做奴仆的魯國人，回來后卻推辭，不領取金錢。孔子說：“端木賜你做錯了啊。從今以后，魯國人不會再贖人了。”領取金錢的話，對品行并沒有損害;不領取金錢的話，就不再會有人去贖人了。子路救了一個溺水的人，那個人用牛來酬謝他，子路收下了牛。孔子說：“魯國人一定會救溺水的人了。”孔子能從細小處看到結果，這是由于他對事物的發展變化觀察得長遠啊。

強化演練

閱讀下面的文言文，完成1～4題。

祖 逖

蘇 轍

敵國相圖，必審于彼己。將強敵弱，則利于進取;將弱敵強，則利于自守。違此二者，而求成功，難矣。

東晉渡江，以江淮為境，中原雖屢有變，而南兵不出，出亦無功，皆夷狄自相屠滅而已。石勒之死也，庾亮為北伐之計，石虎之老也，庾翼為徙鎮之役，皆無成而死。及苻堅之敗，謝安父子乘戰勝之威，有席卷之意，終以兵將奔潰，無尺寸之得。其后宋文自謂富強，以兵挑元魏，梁武志于并吞，失信于高氏，陳宣乘高氏之衰，攘取淮南，皆繼之以敗亡，何者？東南地薄兵脆，將非命世之雄，其勢固如此也。

自江南建國，惟桓溫東討慕容，西征苻健，兵鋒所及，敵人震動。及宋武破廣固，陷長安，所至蕩定，有吊伐之風。此二人者，誠非常將也。然桓溫終以敗衄①，不能成大功，宋武志在禪代，未能定秦，狼狽而返，而況其下者乎？惟晉元帝初定江南，未遑北伐，祖逖言于帝曰：“晉室之亂，非上無道而下怨叛也。由藩王爭權，自相誅滅，遂使戎狄乘釁，毒流中原耳。今遺黎既被殘酷，人有奮擊之志，誠能奮威命將，使若逖等為之統主，郡國豪杰，必有應者，沉溺之士，喜于來蘇②，庶幾國恥可雪也。”帝以逖為豫州刺史，使進屯淮陰。

逖兵力甚弱，乃鑄造兵器，招合離散，稍誅鋤叛渙，復進據譙，然未嘗為深入計也。石勒遣兵攻逖。逖輒就破其眾。每于兵間，勤身節用，禮下賢俊，懷撫初附，專以恩信接人，不尚詐力，故人爭為之用。自黃河以南，盡為晉土。雖石勒之強，不敢以兵窺其境。逖母葬成皋，勒使人修其墓，復遣使通好，且求互市。逖不答其使，而許其市，通南北之貨，多獲其利。方將經略河北，而帝使戴若思擁節直據其上。逖怏怏不得志死。

蓋敵強將弱，能知自守之為利者，唯逖一人。夫惟知自守之為進取，而后可以言進取也哉！

（選自《欒城后集》第十卷，有刪節）

注：①敗衄（nǜ）：挫敗。②來蘇：形容百姓盼望明君來解脫其苦難。

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）

A.敵國相圖，必審于彼己審：審察

B.所至蕩定，有吊伐之風 吊：慰問

C.招合離散，稍誅鋤叛渙 稍：略微

D.復遣使通好，且求互市 市：交易

2.下列句子中，全都表現祖逖智謀才略的一組是（）（3分）

①祖逖言于帝曰：“晉室之亂，非上無道而下怨叛也……”

②帝以逖為豫州刺史，使進屯淮陰

③復進據譙，然未嘗為深入計也

④石勒遣兵攻逖。逖輒就破其眾

⑤逖不答其使，而許其市，通南北之貨，多獲其利

⑥方將經略河北，而帝使戴若思擁節直據其上

A.①②⑥ B.①④⑤

C.②③④ D.③⑤⑥

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.本國有杰出將領而敵國勢力弱小的時候，進攻敵國是有利的;如果本國沒有杰出將領而敵國勢力強大，那么固守本國領土更為有利：東晉及南朝的有關史實證明了這一點。

B.東晉南渡長江后，中原地區發生了多次變亂，都是西北少數民族在那里互相攻打殺戮，東晉一般不出兵，而出兵北伐的石勒、庾亮及謝安父子等人，最后也都以失敗告終。

C.桓溫和宋武帝在征戰中取得了一系列勝利，確實是非同尋常的將領，但他們最終還是失敗了，這是因為受制于當時形勢，如此看來，那些不及他們的人遭致失敗是必然的。

D.祖逖深知晉朝動亂以致中原淪陷的原因所在，他在晉元帝還未北伐時就進言，分析形勢并表明自己雪國恥的主張，得到任用后，他以守為攻，采取種種措施逐步增強實力。

4.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）東南地薄兵脆，將非命世之雄，其勢固如此也。（4分）

譯文：

（2）雖石勒之強，不敢以兵窺其境。（3分）

譯文：

（3）夫惟知自守之為進取，而后可以言進取也哉！（3分）

譯文：

參考答案

1.C（稍：逐漸）

2.B（②和⑥不能表現祖逖的智謀才略）

3.B（從文中“石勒遣兵攻逖”等處看，石勒是跟東晉敵對的一方，不可能“出兵北伐”）

4.（1）東南一帶地域狹窄兵力薄弱，將領又不是世人敬仰的雄才，那形勢下本來就會像這樣失敗啊。（2）雖然石勒兵力那么強大，卻不敢率軍窺視圖謀他駐守的地盤。（3）只有懂得守住自己地盤是為了攻取敵國的道理，然后才可以談論攻取敵國啊！

（作者：唐惠忠，江蘇省常熟市高新區常熟國際學校）