寬待他（她）的慢慢長大

金艷華

沒有愛就沒有教育。其實，每個孩子都是天使，他們的成長都有著精彩的可能。秉持這樣的信念，學著欣賞美;堅持以“愛”為本，微笑以待;抱持寬待，不吝嗇欣賞的眼神和表情;保持尊重和愛護，讓孩子們像一株株小樹，茁壯成長。

一、不完美的事≠不好的孩子

案例1：張某上課經常睡大覺，屢教不改，下課又生龍活虎，追逐打鬧，還時不時會吸煙、逃學或遲到，令老師很是頭痛。通過家訪了解到：張某爸媽已經離異多年，他被判給了父親，而父親已經再婚，又常年在外打工，一年回家的次數屈指可數，無暇管束他，對孩子的關心自然而然就少了，難得的幾次見面也總是鬧得不歡而散。張某同學的任性放縱，雖讓人不喜，卻也能夠理解。我們要接受孩子不完美的事實，正確地引導他。

處理辦法：我一邊關注著他一邊尋找一個教育他的契機。直到有一天，我突然接到張某電話，他告訴我他把人打了，能不能去派出所接他，我驚訝的同時二話沒說立刻動身來到派出所，他沒想到我會真的去派出所接他，也沒罵他，他反而主動來跟我道歉，并表示感謝，之后他的行為表現也越來越好。

很多叛逆的孩子就像張某一樣，他們不是一個壞孩子，他們只是一個缺乏關心、缺乏理解、缺乏信任的有著自己倔強一面的小天使，針對性的教育讓我們之間的隔閡慢慢消除，建立了彼此的信任。教育學家拿破侖·希爾曾說：“每個孩子都有許多優點，而大人卻總是盯著缺點。認為管好孩子的缺點，才能讓孩子更好地成長?！倍晃兜鼐局⒆拥娜秉c，反而讓他們更加自卑叛逆，更加執拗倔強，更加不信任你，不服你，從而更加難以管教。表面上一些不服管教的孩子，只是不完美，并不代表他們不好，他們的好需要我們一起去幫他們發現、發掘、發揚，要讓他們信服你，然后健康成長。

二、與孩子共情，不要盲目較勁

案例2：班上袁某是一位女生，她的家庭特殊，父母都是聾啞人，平時都是姑姑照顧他，她的內心很脆弱，也很自卑敏感，有時候甚至有比較偏激的行為。一次上課，課堂上袁某拿出手機來玩，不小心給巡查老師發現了，要沒收她的手機，她很不好意思，支支吾吾說不出話，不想把手機交出去，遲遲不回應，老師看出她一臉的不情愿，遮遮掩掩，認錯態度欠佳，頓覺生氣，再次要求她上交手機，她手機上交了，也沒說什么。但回到位置上，老師還在上課，她就突然又摔筆又摔本子，摔得動靜很大，摔完就趴著誰都不理。

處理辦法：我知道那個時候不是找她談話的最佳時機，甚至可以說是最糟糕的時刻。等到下午她心情平復得差不多的時候，我找到她，端來凳子給她坐，她受寵若驚，我禮貌相待，耐心詢問，并問她：做情緒的主人是英雄，被情緒掌控的是狗熊，手機違規使用被沒收不對嗎？被收了情緒失控無法上課對嗎？鬧情緒后手機還你了嗎？一系列的問題，她頓悟說當時沖動了，以后會注意的。

一次次的苛責，對于孩子來說，就是一次次的自我否定。所以不去質疑她把控不好情緒，更不去正面指責她課堂上放縱無禮的行為，因為狠狠地批評她、逼迫她無異于將孩子推到了我們的對立面。拋出一個個問題讓孩子自己去反思比灌輸大道理給他更有效果。當我們忽略了孩子的內心，一味地與之較勁。只會讓孩子們更加痛苦和叛逆。我們應該站在孩子的角度，和問題對立，這種理解和陪伴，反而會制造更多驚喜。

三、越相信孩子，孩子越優秀

案例3：王某是我們班的插班生。對她的第一印象極好，清秀、乖巧，入學成績不錯。可是剛來沒幾天幾乎天天最晚到班，有一次還遲到了，問她原因總是說起晚了，在班級里也是懶懶散散的狀態，幾次考試都一塌糊涂，后來有一天，她逃學沒來上課，才知道她前一晚出去K歌。

處理辦法：她來校后，我和她進行了一次促膝長談，她說那天聽媽媽嘮叨了兩句，心里壓抑，就趁她睡覺和朋友出去玩了。她知道那么晚出去玩是不對的。我問她為什么離家的。她說她喜歡畫畫，現在學得專業她不感興趣，家人又不理解她。我告訴她：“喜歡就堅持，我相信你很優秀?！彼芗?，我接著說，“可是你要知道，全世界最愛她的人是父母，最無私不求回報的也是父母，幫你選的是覺得最適合你，而合適的和喜歡的，并不是非得二選一呀，多一門技能將比別人多更多機會，你想你是不是比其他同學在這方面更幸運一些呢！”她聽了也覺得更有優越感了，一掃之前的抑郁。隨后，我把她編入黑板報設計小組，負責繪畫，她感覺英雄有了用武之地，更加認真地對待，看著每期的黑板報都是精品，她也很有成就感，慢慢地她的生活也像她的畫兒一樣有了色彩，學習上去了，人也陽光了。

相信，不是因為孩子一直很優秀，而是盡管孩子不夠好，我們依舊愿意相信她，這樣他們才能走得更遠。這也驗證了心理學中的“羅森塔爾效應”，你發自內心地相信、認同孩子，給予孩子積極的心理暗示，那孩子就真的會在這種正向反饋中，朝著越來越好的方向發展。

每個孩子都是天使，需要我們細心愛護，更值得我們傾心呵護。

作者單位：江蘇省溧陽中等專業學校