我國體育高考項(xiàng)目設(shè)置研究綜述

韓艷琴 楊龍 孫前程

摘? 要：本文通過文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對1989—2014年期間的有關(guān)體育專業(yè)招生考試項(xiàng)目設(shè)置的文章按其研究內(nèi)容分類進(jìn)行研究分析、綜述，發(fā)現(xiàn)我國高考在項(xiàng)目設(shè)置方面依舊存在需多問題，如：各省高考項(xiàng)目設(shè)置模式存在差異，影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí);是否增設(shè)專項(xiàng)以及專項(xiàng)比例應(yīng)占多少依舊是爭議問題等。本文旨在使本專業(yè)及有志于高考項(xiàng)目設(shè)置研究的人員對目前我國高考項(xiàng)目設(shè)置情況有較為全面的了解，以便于今后高考科研工作的開展。

關(guān)鍵詞：體育? 高考? 項(xiàng)目設(shè)置

中圖分類號：G80-32 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0130-02

高考作為指揮棒，將引導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練和發(fā)展方向，體育高考是為國家選拔體育人才的一種考試機(jī)制，科學(xué)合理的體育考試項(xiàng)目在選拔人才中起著舉足輕重的作用[1]。目前，我國各省高考項(xiàng)目及模式都存在差異，且考試項(xiàng)目設(shè)置不夠全面，這就很難真正體現(xiàn)出體育高考的科學(xué)合理及公平競爭，也極大地限制了我國優(yōu)秀體育人才的選拔，項(xiàng)目設(shè)置的科學(xué)與否也將影響我國各省體育高考學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，我國各個(gè)省份考試項(xiàng)目不一樣，他們之間也存在一定的差異，這將對學(xué)生在大學(xué)課程的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生重大的影響，因此，考試的項(xiàng)目設(shè)置是否合理需要進(jìn)行深入的研究。所以，有必要對全國各省高考體育項(xiàng)目的設(shè)置合理與否進(jìn)行研究，以期為正確設(shè)置合理的體育考試項(xiàng)目為學(xué)生的后續(xù)全面發(fā)展作以正確指引。

1? 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

文章采用文獻(xiàn)資料法，對1989—2014年20多年來的選材文章進(jìn)行檢索，為本文的完成了提供理論和方法的支持。

1.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對檢索結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。

2? 結(jié)果與分析

通過檢索，得到了1989—2014年與體育高考項(xiàng)目設(shè)置有關(guān)的文章共計(jì)99余篇。在這些文章中，從心理和生理角度研究的文章有1篇，邵民和等人對天津市體育專業(yè)招生體育測試的男女369名考生進(jìn)行調(diào)查研究，在《普通高校體育教育專業(yè)招生體育測試項(xiàng)目設(shè)置思考》（1998年）一文中提出，取消專項(xiàng)，增加生理和心理測試，有利于高?？茖W(xué)、公平選材。

從我國目前存在的四種考試模式即“身體素質(zhì)”模式、“身體素質(zhì)+專項(xiàng)”模式、“身體素質(zhì)+非專項(xiàng)基本技能+專項(xiàng)”模式、“身體素質(zhì)+綜合運(yùn)動(dòng)技能”模式研究的文章有9篇，這些文章都比較系統(tǒng)的闡述了四種模式的優(yōu)點(diǎn)及存在的不足。進(jìn)過比較與分析，提出更為合理科學(xué)的考試模式。王樹宏采用影響評價(jià)的分析工具，以山西和河南及江西還有遼寧4個(gè)省為例，從3個(gè)維度即公平公正性、經(jīng)濟(jì)性及教育性，對我國高校體育教育專業(yè)招生中實(shí)施的4種術(shù)科測試模式的社會(huì)影響及實(shí)施效果進(jìn)行分析與評價(jià)?？偨Y(jié)出：在體育高考中設(shè)置“身體素質(zhì)”模式、設(shè)置“身體素質(zhì)和專項(xiàng)”模式及“身體素質(zhì)、非專項(xiàng)基本技能及專項(xiàng)”模式、“身體素質(zhì)和綜合運(yùn)動(dòng)技能”模式這四種考試模式中，“身體素質(zhì)和非專項(xiàng)基本技能及專項(xiàng)”模式會(huì)出現(xiàn)因不同因素導(dǎo)致的測試效率低、欠缺公平公正性的缺點(diǎn)，但是總體來說這種模式對于高校體育教育專業(yè)新生的選拔與培養(yǎng)非常的有利，也會(huì)使體育高考生特長得到充分的發(fā)揮。

謝洪昌、沈麗玲通過對部分省（市）高校和中學(xué)的專家、教師進(jìn)行了調(diào)查，探討體育專業(yè)考試的發(fā)展方向得出：30%的專家認(rèn)為只測試素質(zhì)項(xiàng)目較好，35%的專家認(rèn)為“素質(zhì)項(xiàng)目+專項(xiàng)技術(shù)”的實(shí)施方案較好，12.85%的專家認(rèn)為“身體素質(zhì)+基本技術(shù)考試項(xiàng)目+專項(xiàng)技術(shù)考試項(xiàng)目”的考試方案較為可行，22.14%的專家認(rèn)為“身體素質(zhì)+綜合技術(shù)”的方案較好。至于專項(xiàng)技術(shù)占體育考試總成績的比重，專家們的認(rèn)識(shí)不很統(tǒng)一，大多數(shù)專家認(rèn)為占20%～30%為宜[3]。由以上可以得出，目前對體育高考采取的模式及專項(xiàng)在體育高考模式中是否可取，所占比例為多少才科學(xué)依舊是我國學(xué)者所爭議的問題。

杜放、年青等在《我國普通高校體育專業(yè)招生考試術(shù)科項(xiàng)目設(shè)置探析》中通過對我國33年高考項(xiàng)目中存在的諸多問題進(jìn)行研究，闡述目前我國各省采取的高考考試模式和實(shí)施總體效果，對歷史的我國高校體育專業(yè)設(shè)置考試的項(xiàng)目缺乏與國內(nèi)外的進(jìn)行了比較研究，也沒有明確的方案，體育測試項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)體育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的新趨勢不斷補(bǔ)充與完善。

從以上學(xué)者的研究中可以看出，雖然我國體育高考項(xiàng)目設(shè)置模式存在較多，可是依舊沒有一套科學(xué)、可行的項(xiàng)目設(shè)置模式可以在全國統(tǒng)一實(shí)行。

從我國高考模式對高校體育專業(yè)招生的影響研究的文章有5篇，沈巧兒在《我國高校體育專業(yè)術(shù)科招生考試項(xiàng)目設(shè)置研究——以浙江省為例》（2001年）中通過對高校教師、中學(xué)教師及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得出大部分高校體育教師認(rèn)為取消專項(xiàng)測試是不合理的，其原因是因社會(huì)需求，高校體育專業(yè)需要有專長的學(xué)生。近一半的中學(xué)體育教師否定取消專項(xiàng)測試項(xiàng)目。一方面是因?yàn)槿∠麑ｍ?xiàng)測試將會(huì)影響到學(xué)生的特長發(fā)揮;另一方面是因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)中學(xué)體育教學(xué)采取選項(xiàng)上課的教學(xué)方式，因而需要多能一專的體育教育人才。由此可以看出從老師方面來講取消專項(xiàng)考試有利于社會(huì)需要及學(xué)生的發(fā)展，但是，對于學(xué)生來在取消專項(xiàng)測試的同時(shí)將會(huì)使體育高考的競爭公平程度增加，裁判再評分時(shí)會(huì)因?qū)ｍ?xiàng)不同導(dǎo)致成績存在差異，取消專項(xiàng)因素會(huì)減少這樣的因素干擾。所以，取消專項(xiàng)考試是比較合理的。

文源東、王聯(lián)聰?shù)韧ㄟ^跟蹤研究1991—2003年福建省體育高考情況，提出為加快體育考試的改革進(jìn)程，符合現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)教育的要求，可以根據(jù)不同專業(yè)對其高考考試進(jìn)行不同的項(xiàng)目設(shè)置，對報(bào)考體育教育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)的考生只進(jìn)行體育素質(zhì)能力的考試，這樣做既可避免體育高考中存在的專項(xiàng)之間不公平競賽的現(xiàn)象;另一方面從這兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看是不需要很高的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平的，若具有較高的運(yùn)動(dòng)技能水平的考生則可報(bào)考運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)。

李顯國、趙先卿在《體育高考項(xiàng)目設(shè)置與體育教育專業(yè)學(xué)生后續(xù)發(fā)展的關(guān)系研究》中對來自全國各地不同生源的體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪問，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前，我國高考項(xiàng)目設(shè)置經(jīng)常變來變?nèi)ゲ环€(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)生不知道該練習(xí)什么，而且由于各個(gè)省份設(shè)置的項(xiàng)目存在差異，所以，大學(xué)生入學(xué)后技術(shù)水平不一致，影響其后續(xù)學(xué)習(xí)。由此可以看出，目前，我國體育專業(yè)高考考試各省都存在差異，沒有比較一致且科學(xué)合理的項(xiàng)目設(shè)置，這嚴(yán)重影響了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總體來說，目前我國各省的高考模式依舊存在很大的差異，而且，目前高校招生要求中注重學(xué)生的身體素質(zhì)，所以，多數(shù)專家提議，高考項(xiàng)目設(shè)置中取消專項(xiàng)考試，以身體素質(zhì)為主。

3? 結(jié)語

（1）目前，高考項(xiàng)目的設(shè)置的問題越來越引起我國學(xué)者的關(guān)注，對高考項(xiàng)目設(shè)置的研究也越來越多。

（2）我國各省的高考模式依舊存在很大的差異，沒有一套科學(xué)，可行的項(xiàng)目設(shè)置模式在全國各省實(shí)行，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。而且，高校招生要求中注重學(xué)生的身體素質(zhì)，所以，多數(shù)專家提議，高考項(xiàng)目設(shè)置中取消專項(xiàng)考試，以身體素質(zhì)為主。

（3）筆者通過對有關(guān)我國體育項(xiàng)目設(shè)置的文章進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)者在對我國高考項(xiàng)目的研究中，雖然提出增設(shè)專項(xiàng)考試，可對其可行性的研究較少。所以，在高考項(xiàng)目中增設(shè)專項(xiàng)考試是否合理與科學(xué)依舊是急需解決的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 李顯國，趙先卿.體育高考項(xiàng)目設(shè)置與體育教育專業(yè)學(xué)生后續(xù)發(fā)展的關(guān)系研究[J].體育師友，2010，33（6）：73-74.

[2] 張幸波.接力棒在體育高考訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].田徑，2019（2）：5-6.

[3] 謝洪昌，沈麗玲.對普通高等學(xué)校體育專業(yè)招生考試工作的比較研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2008（6）：68-69，75.