“三生教育”融入高校體育教學的研究綜述

王金彤

摘? 要：本文運用文獻資料法通過中國知網以“三生教育與體育教學”為檢索關鍵詞，對相關文獻進行搜集整理并歸納分析，得出：當前三生教育與體育教學的相關研究主要集中于中小學及高職院校，對高校體育教學結合三生教育的研究較少，“三生教育”與體育教學的相關研究主要集中在結合“三生教育”的體育教學觀念、教學方法、教學內容等方面以及價值關系的探討，大部分僅從理論層面對以上幾個方面進行籠統的論述，并未對其展開具體完整的闡述。

關鍵詞：“三生教育”? 學校體育? 體育教學

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0114-02

1? 關于“三生教育”融入學校體育價值的研究綜述

“三生教育”既是一種教育理念也是一種教育方式，與學校體育教育的目標和主體相契合，學校體育教育中蘊含著“三生教育”的價值。因此，我國學者在深刻把握“三生教育”理念內涵的基礎上，對“三生教育”與學校體育教育兩者之間的價值進行了相關的分析研究。如賴云華（2009）在《“三生教育”中體育價值的顯現與實現》中指出體育教育反向促進了人類生存能力的提高;體育教育促進學生身心健康的目標與生命教育的目標及內容一致;生活質量的提高是對生命、生存意義的直接反映，體育鍛煉對提高生活質量有重要的作用[1]。郭愛民（2013）在《“三生教育”觀論體育教育價值》中指出三生教育是體育教育深層次的體現;掌握運動技能是生存、生活和生命的延續;體育運動是生存、生活和生命的需要[2]。

綜上所述，“三生教育”與學校體育教育的價值研究主要集中于以下幾個方面：（1）注重促進學生的身心健康，幫助學生樹立正確的生命觀。（2）注重學生運動技能的傳授、意志品質的培養、社會適應能力的提高，滿足生存需求，樹立正確的生存觀。（3）對學生的行為習慣、健康生活方式的養成、生活質量的提高有著重要的作用，幫助學生樹立正確的生活觀。“三生教育”理念在學校體育教育過程中有著重要的價值，可以幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。“三生教育”與學校體育教育的價值在未來研究中要深刻理解“三生教育”內涵和學校體育教育相關理論，從多維度的視角對學校體育在實施“三生教育”的過程中存在的價值進行分析，將學校體育中蘊含的“三生教育”價值及對學生的功能作用進行具體闡述，要完善學校體育在生活教育方面的價值論述。

2? 關于“三生教育”與體育教學的融合研究綜述

2.1 關于“三生教育”與學校體育關系的研究

“三生教育”與學校體育都是以學生為主體、以人為本的教育，“三生教育”目標和內容與學校體育高度契合，學校體育是實現“三生教育”的重要途徑，兩者之間有著內在的聯系。如魯建清（2010）在《“三生教育”：體育教育的本質回歸》中指出“三生教育”是體育教育的本質體現，以生命教育為核心，以生存教育為關鍵，以生活教育為方向。生命教育是體育教育的基礎;生存教育與體育教育的內容是相互關聯的，部分內容基本一致;體育教育本是生活教育的一個分支，是生活教育的重要組成部分[3]。楊松慧（2011）在《學校體育與“三生教育”關系的探討》中體育鍛煉是增強體質的最好途徑，生命在于運動;學校體育能夠提高學生的社會適應能力、生存能力和社會競爭力;學校體育能使學生弘揚體育精神，熱愛生活[4]。

綜上所述，“三生教育”與學校體育的主體和目標一致;“三生教育”的內容在學校體育中得到了高度體現;“三生教育”和學校體育的本質都是為了促進學生全面發展。生命教育、生存教育、生活教育的內容與學校體育教學過程中促進學生身心健康，提高身體機能水平，掌握運動技術，增強身體素質，養成良好的行為習慣，培養終身體育意識是高度契合的。學校體育是“三生教育”理念得以實踐的重要途徑，其中蘊含著大量與“三生教育”相關的內容，“三生教育”可以促進學校體育更好的發展，使其目標更加明確，內容更加充實，有利于學生的全面發展，幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。因此“三生教育”與學校體育教育是相互聯系、密切相關的。

2.2 關于“三生教育”融入體育教學的教學觀念研究

“三生教育”融入到體育教學中，要樹立正確的“三生教育”觀和體育教學理念，改變傳統體育教學的觀念和認識。如李江紅（2018）在《三生教育觀在體育教學中的應用探析》中指出在體育教學中，要貫徹正確的三生教育觀念和健康第一的理念，并將此作為體育教學的基礎價值理念[5]。王鑫（2014）在《三生教育與體育教育的融合之路探尋》中指出要改變傳統體育教學的觀念和認識，教師和學生首先應當在腦海中形成珍愛生命、珍惜生命、生命寶貴的觀念，并將對生命觀念的認識作為體育教育的核心[6]。

綜上所述，“三生教育”融入體育教學的教學觀念研究主要集中于改變對傳統體育教學觀念的認識，結合“三生教育”對體育教學觀念進行重塑，把珍惜生命，“健康第一”的教學理念貫穿于整個體育教學過程中。“三生教育”融入體育教學的教學觀念不僅要融入生命教育的觀念，而且要把生存教育、生活教育的觀念與體育教學的觀念相結合，教師和學生要形成正確認識和理解，在體育教育學的每個環節中都應遵循這一觀念，引導學生進行體育學習和體育鍛煉。

2.3 關于“三生教育”融入體育教學的教學方法研究

體育教學中實施“三生教育”，要根據學生自身的實際情況和“三生教育”的內容選擇相適應的教學方法。如宋名芳（2013）在《“三生教育”在湖南高職體育教學中的應用》中指出教師在講授過程中要摒棄原有的講解、示范、練習等舊的教學規律，重在對學生進行引導與練習，讓學生知道在不同情況中要采用何種措施，才能做到趨利避害[7]。陳芳（2014）在《高校公共體育課教學結合“三生教育”的實踐研究》中指出要徹底改變單一灌輸式、簡單說服式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法[8]。

綜上所述，體育教學中結合“三生教育”，在教學方法的選擇上要從學生的實際情況和具體的教學內容出發，改變傳統的體育教學方法，教學方法的選擇要多元化。在已有的相關研究中，我國學者大多從理論層面來談“三生教育”與體育教學結合的教學方法，對教學方法進行簡單的列舉并沒有做出具體的闡述。在未來的研究中，“三生教育”融入體育教學的教學方法，首先應從理論層面進行分析，其次要對相關的教學方法進行具體的闡述，最后教學方法的選擇要與教學方式相結合。

2.4 關于“三生教育”融入體育教學的教學內容研究

教學內容是實現教學目標手段，融入“三生教育”的體育教學內容的選擇要科學、合理，符合學生的興趣愛好和自身的實際需求。如黃佺（2018）在《滲透“三生教育”理念的高校公共體育課程架構探析》中指出圍繞體育課程滲透生命、生存、生活教育課程內容，增設生命教育理論內容，增設安全防護知識、損傷救護知識、強身健體技能等生存教育知識。體育課程中的生活教育是指培養大學生在大學期間養成體育鍛煉的習慣，引導大學生在校期間及畢業以后參與體育鍛煉[9]。

綜上所述，“三生教育”融入體育教學中，體育教學內容的選擇不僅要以常規且基礎的內容為主，還要盡可能的與學生現實生活相聯系，使體育教學內容富有生活化，要將“三生教育”融入到體育運動項目中，加入安全教育、損傷急救教育、意外危險規避教育。結合“三生教育”的體育教學內容要依據生命教育、生存教育、生活教育的內容與體育教學的常規內容進行合理的融合、重組，選擇符合學生生活實際需求的內容，對學生日后的學習、工作和生活產生積極的作用。

3? 關于“三生教育”與高校體育教學的融合研究

“三生教育”融入到高校體育教學過程中要深刻理解“三生教育”的內涵，對高校體育教學的內容全面分析，找出兩者結合的契合點，選擇適合的結合方式。如黃佺（2018）在《滲透“三生教育”理念的高校公共體育課程架構探析》中對滲透“三生教育”的高校公共體育課程目標、內容、實施、教學策略及學習評價進行研究[10]。鐘娟（2012）在《云南高校公共體育教學中“三生教育”結合探討》中通過“三生教育”概述以及對“三生教育”與體育教育之間關系的論述，闡述了將“三生教育”融入云南省普通高校體育教學的方式方法及原則。

綜上所述，當前“三生教育”與高校體育教學的相關研究中，對高校體育教學結合“三生教育”的研究較少。“三生教育”與體育教學的相關研究主要集中在結合“三生教育”的體育教學觀念的認識、教學方式方法、教學內容等方面，大部分僅從理論層面對以上幾個方面進行籠統的論述，并未對其具體的實施路徑進行研究。在“三生教育”融入高校體育教學中，要對“三生教育”理念和體育教學的要素進行深刻的理解，對兩者之間的關系價值進行充分的分析，對“三生教育”理念融入高校體育教學的可行性、必要性進行探討，在此基礎上“三生教育”融入高校體育教學的要從教學目標、教學原則、結合方式、教學內容、教學方法、教學評價及師資隊伍培養等方面進行研究。

參考文獻

[1] 賴云華.“三生教育”中體育價值的顯現與實現[J].云南民族大學學報，2009，26（6）：150-153.

[2] 郭愛民.“三生教育”教育觀論體育教育價值[J].當代體育科技，2013，15（3）：43-45.

[3] 魯建清，滿維祥，湯長發.“三生教育”：體育教育的本質回歸[J].湖南人文科技學院學報，2010，7（4）：119-121.

[4] 楊松慧，李晶晶.學校體育與“三生教育”關系的探討[J].科技教育，2011，119（23）：173-174.

[5] 李江紅，潘曉波.三生教育觀在體育教學中的應用探析[J].體育風尚，2018（2）.

[6] 王鑫.三生教育與體育教育的融合之路探尋[J].品牌，2014（6）.

[7] 宋名芳.“三生教育”在湖南高職體育教學中的應用[J].體育時空，2013（32）：34-35.

[8] 陳芳，李瓊志，黃文武.高校公共體育教學結合“三生教育”的實踐研究[J].體育時空，2014（4）71，73.

[9] 黃佺.滲透“三生教育”理念的高校公共體育課程架構探析[J].體育文化導刊，2018，7（7）：101-105.

[10] 鐘娟.云南高校公共體育教學中“三生教育”結合探討[J].體育科技文獻通報，2010，18（4）：67-68，131.