在中職開展慕課的理性思考

趙松波

摘要：當今社會，慕課（Massive Open Online Coupe），即大規模開放網絡課程受到了國內外教育哲和受教育哲的喜愛和歡迎。本文就在中職開展慕課的意義以及在中職開展慕課需要注意的事項進行簡要闡釋。

關鍵詞：中職;慕課;理性思考

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）012-0453-01

引言

慕課在我國的中職教育中應用范圍不夠廣泛，且取得的教學成果也相對較少。隨著慕課在高職、高校等教育領域的不斷推廣，中職教育也對慕課躍躍欲試。為了防止中職教育走錯路、走彎路，中職教育者應該對在中職開展慕課進行理性的思考。

一、在中職開展慕課的意義

1.慕課可以為中職課堂教學提供有利補充

優質的慕課課程的共享能夠為中職生開展課前預習和課后復習提供一定的幫助，學有所需的中職生可以發揮自己的主觀能動性，主動擴充自己的知識儲備，提高學習的效率，增強學習的質量。另外，課程的預習和復習并不僅限于一堂課的課前課后，在長時間的假期中也要對所學知識進行鞏固和拓展。豐富的慕課課程也能為中職生提供多樣化的課程選擇，幫助中職生自覺進行課程預習和復習，在鞏固自身所學的基礎上涉獵更多的專業知識，豐富他們的假期生活。

2.緩解中職學校的教學壓力

由于師資力量不足、教學設備短缺等多方面的因素，現在很多的中職學校并沒有給予學生相對自由的選擇課程的權利，強制安排學生統一上一些選修課。而形式多樣，上課靈活的慕課課程則能夠有效解決中職生選修課程的供需矛盾，一定程度上緩解中職學校的師資、設備壓力。學校不必擔憂為過多學生選擇的課程的承受力，也不用擔心浪費教學資源而取消少數人選擇的課程。學生也能夠根據自己的需要，遵從自己的興趣展開課程的學習，增強了學生的學習積極性。

3.促進中職生可持續發展

由于基礎薄弱、學習積極性較低等，中職生的可持續發展能力一直備受詬病。部分中職學校的教師在進行教學時只顧完成自己的教學任務，并不在意學生對于基礎的學科知識的掌握情況。而中職生也往往只能夠接受到單一的技能培訓，很少有機會進行跨專業的學習。雖然能夠較好地適應專業對口的工作需要，但跨專業能力的缺失會使中職畢業生不能夠較好地適應當下這個飛速發展的社會。而慕課的加入則能夠為中職生提供更多的跨專業學習的機會，提高中職生跨專業的競爭力。而對于已經工作的中職畢業生，慕課也能夠為他們提供繼續學習的機會且無需耽誤工作。

二、在中職開展慕課的注意事項

1.慕課課程開發應考慮中職教育的特點

中職學校在進行慕課開發的時候要充分考慮學生的實際水平，適當的提高或降低課程的難度，以便于學生能夠自主地開展對慕課課程的學習。另外，中職學校還應該考慮學生線下學習和線上拓展的有機結合，可以分專業理論課程和專業技能課程兩種課程開發慕課。前者可以按照一個完整的慕課課程體系進行開發，方便學生的預習和復習，而后者則需要與線下的課堂教學相結合，提供技能方法的指導，有針對性地提高中職生的專業技能水平。

2.開發過程避免“小眾化”“私有化”

慕課教學對平臺的信息化水平要求較高，且需要的經費較多。個別中職教師、中職學校自我搭建慕課平臺是滿足不了慕課“優質”、“共享”、“大規?！钡囊蟮?。各中職學校自主開發慕課課程勢必會導致課程質量的不可控，而重復建設也無法形成完整、系統的慕課課程體系。慕課課程的開發應該由政府的相關部門牽頭有能力、有水平的中職學校共同開發，并交由相關的專家學者按照慕課標準進行審核、驗收。另外，教育部門還可以收集。整合中職示范學校已開放的精品教學課程、優秀教案等資源，提高慕課平臺的課程質量。

3.適當探索慕課的商業化模式

由于中職教師的信息化水平和教學精力有限，以及慕課平臺所需的資金較多，僅僅依靠中職學校和政府的教育部門對慕課平臺進行維護和創新無疑是不現實的。在中職學校開展慕課需要的不僅僅是開發慕課課程，慕課平臺的技術革新同樣是必不可少的。負責慕課課程開發的中職教師團隊可以只提供教學的方法設計和具體的教學內容，將后期的視頻處理、平臺推廣等工作交付給專業公司，由他們進行商業化的運作。由此，商業公司的加入則提高了慕課的開發效率，中職教師能夠將更多的精力投入到慕課的開發中來，提高了慕課的課程質量，而維護慕課平臺的資金壓力也能夠得到很大程度上的緩解。

三、結語

慕課作為一種新興的網絡教學形式，不僅僅是一個簡單的概念。在中職學校開展慕課需要充分考慮慕課的本質，為中職生提供“優質”、“共享”、“方便”的教育。雖然慕課目前在中職教育中的應用并不廣泛且存在著一些問題，但隨著有關部門的重視和慕課技術的革新，慕課勢必會對現有的中職教育模式進行沖擊。