高職財(cái)務(wù)管理課程“教學(xué)做”一體化改革的探索與實(shí)踐分析

謝婕

摘要：教育體制的不斷發(fā)達(dá)，對(duì)高職教育的改革方法提出了不同的技術(shù)需求。因此，必須科學(xué)的把握教育、學(xué)習(xí)、實(shí)踐三方面的內(nèi)容，針對(duì)財(cái)務(wù)管理的課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與改革，從而更為顯著的提高財(cái)務(wù)管理類課程的實(shí)踐價(jià)值。本文重點(diǎn)分析了財(cái)務(wù)管理課程的改革措施，并提出了對(duì)應(yīng)的改革的實(shí)踐內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;一體化;教學(xué)做

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）012-0446-01

引言

財(cái)務(wù)管理涵括了ERP系統(tǒng)、利率的計(jì)算、債券估算及其價(jià)值等方面的內(nèi)容，而這些內(nèi)容的實(shí)踐性要求較高，且綜合性的體系難度較大。由此，需針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)體制進(jìn)行改革，科學(xué)的把握管理方面知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行思維，這對(duì)于提高管理課程的價(jià)值創(chuàng)造了良好的空間。同時(shí)，課程的改革與創(chuàng)新的還需結(jié)合高職院校的發(fā)展觀、價(jià)值觀進(jìn)行過程融合，從而創(chuàng)新出適合于學(xué)生的教學(xué)方法。

一、財(cái)務(wù)管理課程的價(jià)值分析

財(cái)務(wù)管理課程正是結(jié)合相應(yīng)的資產(chǎn)購置方法、利潤分配方法以及企業(yè)的管理組織方法等內(nèi)容，將合理的價(jià)值分析方法與企業(yè)管理相互結(jié)合，從而更為科學(xué)的計(jì)算出企業(yè)的實(shí)際收益。在此過程中，該課程能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生建立起良好的課程價(jià)值觀，學(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)學(xué)科內(nèi)容、理財(cái)方法內(nèi)容，并全面契合現(xiàn)階段的教學(xué)定位方向，這對(duì)于學(xué)生后期學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《管理會(huì)計(jì)》、《金融學(xué)》等方面的課程打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，提升財(cái)務(wù)管理類課程的有效性，結(jié)合目前的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，進(jìn)而促使學(xué)生能夠更快的適應(yīng)于該專業(yè)所面對(duì)的管理需求。就目前該課程的社會(huì)價(jià)值而言，需掌握合理的預(yù)算法則，借助有效的資金籌集方法和管理方法，將項(xiàng)目支出的成本與綜合性的利潤進(jìn)行管理與分配，從而更為科學(xué)的樹立投資及運(yùn)營的計(jì)算方法，這對(duì)于完善學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)體系有積極的作用。

二、高職財(cái)務(wù)管理課程“教學(xué)做”一體化改革措施分析

1.確立教學(xué)目標(biāo)

第一，教師務(wù)必確立出適合于學(xué)生接受的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，采用“問題一分析”的模式將各類知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行整合梳理，確保總體的教學(xué)戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)管理的統(tǒng)一性。例如對(duì)于財(cái)務(wù)戰(zhàn)略內(nèi)容的教學(xué)中，教師則需要介紹財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)踐意義、戰(zhàn)略的管理方法以及全面預(yù)算的內(nèi)容，借助相應(yīng)的問題將學(xué)生引入至合理的教學(xué)空間之內(nèi)。對(duì)此，某位學(xué)生則提出了“全面預(yù)算由哪些方面構(gòu)成？”，此時(shí)教師則需要介紹以某工程為背景下的成本預(yù)算方法，讓學(xué)生利用全面預(yù)算的方法、計(jì)算公式進(jìn)行管理與分析，利用數(shù)據(jù)分析出全面預(yù)算的實(shí)際效用。第二，教師需構(gòu)建良好的交流情境，拓展開放式的交流空間，引導(dǎo)學(xué)生自行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)到課程的主體模塊內(nèi)容。特別需要注意結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)體系進(jìn)項(xiàng)問題的分析，以確保后期的實(shí)訓(xùn)方法能夠與所學(xué)課程形成“一一對(duì)應(yīng)”的目標(biāo)。對(duì)于后期崗位的認(rèn)知學(xué)習(xí)與針對(duì)性的崗位認(rèn)知管理的評(píng)測(cè)過程中，教師還應(yīng)構(gòu)建出導(dǎo)向化的階段實(shí)訓(xùn)措施，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)演練方法和崗位實(shí)習(xí)的體制進(jìn)行調(diào)研，確保課程的運(yùn)行方法能夠體現(xiàn)出驅(qū)動(dòng)式任務(wù)教學(xué)、自主性的探究式學(xué)習(xí)、對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)演練的中心價(jià)值。

2.課程內(nèi)容的選取

內(nèi)容的篩選應(yīng)結(jié)合《財(cái)務(wù)管理》的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)，合理的分析出必要知識(shí)點(diǎn)、非必要知識(shí)點(diǎn)的比重，將投資動(dòng)機(jī)、股權(quán)分配方法、資產(chǎn)的分類模式進(jìn)行過程確認(rèn)，讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。例如對(duì)于配合型資產(chǎn)籌資內(nèi)容的講述中，首先教師應(yīng)當(dāng)拓展出該模型的計(jì)算方法。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)課程有效性方面的確認(rèn)與管理中，教師還應(yīng)結(jié)合ERP背景下的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行講述，促使“教學(xué)做”的模型能夠根據(jù)具體的課程內(nèi)容作出一定的調(diào)整。特別是需要以提示學(xué)生充分學(xué)習(xí)、認(rèn)知模擬環(huán)境下的崗位建設(shè)方案，將教學(xué)大綱與針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行過程管理，從而明確最基本的指導(dǎo)與建設(shè)的方針。

3.優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

對(duì)于師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)優(yōu)化，需構(gòu)建指向性的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，確立出明確教學(xué)思路，引入高校教師進(jìn)行創(chuàng)新講解，這對(duì)于提高管理、教學(xué)的精準(zhǔn)度有積極的意義。由此，需明確具體的實(shí)踐方法，結(jié)合相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)編制進(jìn)行創(chuàng)新型的管理優(yōu)化。所以，需明確人力資源管理的目標(biāo)意義，引入如MBA博士、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估人員以及財(cái)務(wù)人員，結(jié)合對(duì)接崗位方向、相應(yīng)職務(wù)的發(fā)展需求進(jìn)行管理確認(rèn)，這對(duì)于提高課程的專業(yè)度有積極的意義。

4.考核機(jī)制的完善

考核機(jī)制需結(jié)合課程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行過程權(quán)衡，結(jié)合多方面的職業(yè)評(píng)測(cè)規(guī)劃與沙盤體系進(jìn)行操作，客觀性的評(píng)定出考核的重要價(jià)值。因此，需結(jié)合以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作優(yōu)化：首先，務(wù)必準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和考評(píng)體系，例如對(duì)證券估值的過程確立中，需結(jié)合綜合性的股利進(jìn)行量化分析，探索v=D/R公式模型的含義，掌握優(yōu)先級(jí)別背景下股價(jià)增值方法，從而更為科學(xué)的評(píng)測(cè)出教學(xué)資源的重要性價(jià)值。其次，對(duì)于課后信息的傳遞與管理的評(píng)測(cè)中，可以引入他評(píng)、自我評(píng)定、教師評(píng)定的方法對(duì)學(xué)生在課堂中所獲取的信息進(jìn)行分析，從而在過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，針對(duì)于必要性的沙盤管理操作，教師需借助相應(yīng)的軟件進(jìn)行信息化評(píng)測(cè)與信息化教學(xué)，結(jié)合對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)測(cè)進(jìn)行分析，確保考核方式能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的管理要素，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)課程的滿意度有積極的意義。特別需要注意以培育為中心的管理原則，利用不同的教學(xué)措施進(jìn)行功能優(yōu)化（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法），這對(duì)于提高指向性的教學(xué)效果創(chuàng)造了良好的空間價(jià)值。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程的優(yōu)化過程中，教師務(wù)必結(jié)合“教學(xué)做”的方法進(jìn)行過程探索，拓展良好的網(wǎng)絡(luò)信息資源，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行效果評(píng)定。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理課程還需結(jié)合多元化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行過程分析，從而全面提高信息化教學(xué)的有效性。