高校新生入黨啟蒙教育存在的問(wèn)題分析

駱磊 陳麗媛 盧秀穎

【關(guān)鍵詞】高校;新生入黨啟蒙教育;問(wèn)題分析

中共中央印發(fā)的《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》明確指出：“高校中的黨支部，保證監(jiān)督黨的教育方針貫徹落實(shí)，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，筑牢學(xué)生理想信念根基，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，保證教學(xué)科研管理各項(xiàng)任務(wù)完成。”新生入黨啟蒙教育是高校基層黨支部一項(xiàng)重要工作，是壯大入黨積極分子隊(duì)伍、提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

高校新生入黨啟蒙教育是黨員教育的基礎(chǔ)，是新生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的第一課。高校學(xué)生入黨啟蒙教育影響因素有很多，特別是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐方面是影響其質(zhì)量的重要因素。

一、影響新生入黨啟蒙教育質(zhì)量認(rèn)識(shí)層面的因素

新生接受高等教育是入黨啟蒙教育的基本階段，旨在指導(dǎo)和促進(jìn)新生對(duì)黨的理解和感情，這也是做好學(xué)生黨員發(fā)展工作的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，新生入黨教育效果的高低，直接影響學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量。

（一）對(duì)新生入黨啟蒙教育認(rèn)識(shí)上的“三大誤區(qū)”

從現(xiàn)實(shí)上來(lái)說(shuō)，在對(duì)新生啟蒙教育認(rèn)識(shí)上存在“三大誤區(qū)”：一是對(duì)強(qiáng)化新生入黨啟蒙教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位、把握不準(zhǔn)確;二是對(duì)新生入黨啟蒙教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法、管理機(jī)制等缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和把握;三是對(duì)新生入黨啟蒙教育后續(xù)的教育管理整體的、系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)以及具體的教育管理措施等缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和把握。

（二）新生入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化，趨向功利性

新生入黨動(dòng)機(jī)是指新生要求入黨的內(nèi)在原因和真實(shí)目的，是激勵(lì)新生個(gè)人積極接近黨組織的內(nèi)在精神力。通過(guò)對(duì)大連某本科高校不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，46.34%和37.38%的學(xué)生主張“共產(chǎn)主義社會(huì)是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)”或者“只要努力就一定能實(shí)現(xiàn)”。對(duì)共產(chǎn)主義的看法有些偏頗的學(xué)生占3%。希望參加中國(guó)共產(chǎn)黨的學(xué)生中，回答“共產(chǎn)主義信仰”的占76.22%，回答“將來(lái)工作中被重用、進(jìn)步快”的占5.89%，回答“為了提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”的占4.49%，回答“受到周圍黨員的影響”的占1.56%。認(rèn)為要全面發(fā)展自己，肩負(fù)實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)想的歷史使命的占9.75%。學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)多樣化，存在入黨動(dòng)機(jī)不正確、不純潔、走向功利性的問(wèn)題，有實(shí)用化的傾向。

二、影響新生入黨啟蒙教育質(zhì)量實(shí)踐層面的因素

（一） 教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)

從總體上來(lái)說(shuō)，目前高校新生入黨啟蒙教育主要以黨的基本理論知識(shí)教育為主體內(nèi)容，沒有將黨的基本理論知識(shí)教育與形勢(shì)政策教育、入黨動(dòng)機(jī)教育與如何早日加入黨組織教育、理論知識(shí)學(xué)習(xí)教育與新生學(xué)習(xí)工作生活具體實(shí)踐等相統(tǒng)一、相融合。同時(shí)，有些高校基層黨組織以校史校情教育、專業(yè)教育、安全教育、校規(guī)校紀(jì)教育、學(xué)（職）涯發(fā)展規(guī)劃教育等替代新生入黨啟蒙教育。

（二） 教育形式單一

大學(xué)新生的預(yù)備黨員教育主要限于集中教育、理論知識(shí)講座、愛國(guó)教育電影鑒賞、主題文本制作等，不能充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷拓寬黨員教育培訓(xùn)渠道、職業(yè)生涯方式，共享活動(dòng)資源，提高教育覆蓋面、感染力和影響力。

（三）教育管理機(jī)制不健全、不完善

第一，《新生入黨啟蒙教育工作細(xì)則》等新生入黨啟蒙教育和管理制度體系并未改善，未明確新生入黨啟蒙教育的目的和意義、內(nèi)容和方式、管理和審查等。第二，未能保證新生入黨啟蒙教育規(guī)范化、體系化。第三，對(duì)新生入黨后的教育缺乏系統(tǒng)的頂級(jí)設(shè)計(jì)和教育管理的措施。

三、結(jié)語(yǔ)

本文使用觀察法和問(wèn)卷法，提出了影響高校新生入黨教育質(zhì)量的要素：既有認(rèn)識(shí)方面，也有實(shí)踐方面。通過(guò)正確認(rèn)識(shí)和分析當(dāng)前高校新生入黨啟蒙教育中的問(wèn)題，并創(chuàng)新了高校新生入黨啟蒙教育的模式，以提高高校新生入黨啟蒙教育的目的和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖輝，張寧.民辦高校新生入黨啟蒙教育體系的構(gòu)建.教育管理，2018（9）.

[2]李春，杜林彬.論大學(xué)新生入黨啟蒙教育模式的創(chuàng)新.湘潮，2015（6）.

【本文系2017年度遼寧省高校黨建研究課題“基于‘翻轉(zhuǎn)課堂的高校新生入黨啟蒙教育模式研究”（2017GXDJ-D006）的階段性成果】

（作者單位：大連東軟信息學(xué)院）