高校港航工程專業英語教學改革探索

劉楠 劉偉

摘要：為滿足新形勢下國家對工科人才的培養目標，總結了多年港航工程專業英語的教學經驗，分析了本專業英語教學的現況與存在的問題，提出了改進建議和對策。實踐證明本次教學改革使學生的專業英語應用能力得到明顯提高。

關鍵詞：港航專業；專業英語；教學改革；分組教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）23-0142-02

港口航道與海岸工程（簡稱港航）專業屬于水利類專業，主要學習港口工程、航道工程和海岸工程方面的基本理論知識，學生可以受到制圖、測量、運算、實驗、綜合分析和書寫報告等方面的基本訓練，具備工程規劃、設計、施工和管理方面的基本能力。如今，科學技術發展迅速，我國靠海城市港口企業與國外同類企業的合作交流愈發緊密，英語是國際交流的主要工具，也是開展科學研究的重要工具，這就要求高校港口航道與海岸工程專業學生既要精通專業知識，又能熟練應用專業英語。港航工程專業英語是本專業學生的必修課程，一般安排在大學英語及專業基礎課程之后學習，通過該門課程的學習，學生能夠根據工程需要應用專業英語進行簡單的專業知識交流；能理論聯系實際，獨立進行專業英語的聽、說、讀、寫；能根據工程需要進行文獻檢索；可以參與大學生設計大賽、對外技術服務與科研課題，為完成畢業設計及執業資格考試奠定基礎。

近年來，許多高校教師對大學英語課程進行了教學研討和改革，提出了一些有特色的教學方法和創新實踐，但對專業英語的教學方法沒有深入的研究。許多水利專業的本科生對查閱外文文獻、閱讀英語資料、翻譯專業英語文章無從下手，以至于在撰寫畢業論文的英文摘要時感到非常迷茫，在學校組織的許多專業類學術交流活動中無法準確使用本專業英語進行溝通。因此，對高校港航工程專業英語課程進行教學改革勢在必行。本文總結了多年的教學經驗，發現了所在高校港航專業的專業英語課程教學中出現的問題，在教學內容、授課方法和考核方式等方面進行改革研究，并初步探討了提高港航工程專業英語教學質量的改革措施。

一、教學現狀與存在問題

（一）學生基礎不好

高校水利類學科男生數量普遍遠高于女生，就我校而言，平均每個班級男生數是女生的6倍，且大部分男生的英語成績低于女生。英語水平低的同學普遍存有消極態度，學習過程中信心不足。此外，許多同學對港航工程專業英語課程的學習不夠重視，把主要精力用于大學英語四、六級及研究生入學英語考試中，殊不知，通過專業英語的學習，可以強化專業知識，并能在學習中獲取最新的專業信息及發展前景，對英語四、六級和研究生入學英語的學習也有一定的促進作用。

（二）教材問題

港航工程專業英語主要利用英語知識向學生介紹本學科本專業發展的新動態、新技術等，在教學內容上應緊密聯系本專業發展的新趨勢。但目前國內出版的港航工程專業英語教材很少，并且內容都比較陳舊，不能及時反映涉及專業領域的最新發展狀況，以致教師上課時較難安排授課內容，無法調動學生的積極性，很難提高教學效果。

（三）教學方法單一

港航專業涉及內容廣泛，包括港口、航道及海岸工程等三大領域，所以專業用語較多。在學習專業英語時，學生往往會感到晦澀難懂，并且在專業英語的教學中，教師授課方法單一，大多采用逐字逐句翻譯的教學方法，學生過多依賴老師，課堂氣氛沉悶；另外，由于課時的限制，教師上課大多按照教學計劃進行，以講完規定授課內容為目的，這就造成教師上課進度太快，對每個知識點講解不夠深入，更無法將現代教育的最新手段揉入教學中，所以學生對單詞及詞組理解不好，很多復雜句子理解不透徹，最終影響了學習興趣，使得教學效果不理想。

二、教學改革措施

針對教學過程中出現的上述問題，本文結合港航專業英語教學經驗與體會，提出以下幾項改革措施，以獲得更好的教學效果。

（一）激發學生學習熱情

教師可以在授課之初就指出專業英語課程的重要性，激發學生學習該門課程的熱情和緊迫感，可以將當今世界港航專業的發展狀況介紹清楚，使學生明確用專業英語進行國際交流的必要性，還要明確在畢業設計階段，英文摘要的撰寫是重要內容。這樣就能激發學生的學習興趣，明確學習目標。

（二）選用合適教材

教材作為教學內容的主要體現，會直接影響教學效果。針對目前專業英語教材較好且不滿足教學任務的情況，本人編寫了港口航道與海岸工程專業英語教材，全書分為四部分，首先系統介紹了水利工程及基本學習內容，包括水利工程學、建筑材料、流體的特性、測量學等；繼而介紹了用英語進行專業知識交流、翻譯和寫作時應掌握的技巧，并輔以實例介紹了波浪定義、港口選址需求、防波堤、碼頭、人工島、集裝箱等知識點；隨后介紹了大壩、運河和水閘、河流形態、泥沙運動、河床演變、疏浚工程等知識，通過該部分學習，學生可以重點掌握專業詞匯及特殊句子的翻譯，有助于后期撰寫科技論文；最后介紹了護岸工程、圍海工程、海洋平臺，重點在于海洋平臺的介紹，學生可以通過本節學習掌握目前國內外的發展趨勢。該教材可以使學生了解本專業最前沿的知識和學術研究成果，有利于學生開闊視野，掌握最新發展動態。此外，在課時允許的情況下，還可以在課堂教學中增加聽、說內容，也可以利用現代通訊交際工具QQ、微信等給學生提供聽說練習的英文原聲資料，從而為學生參加國際學術會議等打下基礎。

（三）改革教學方法

采用“分組學習”“角色扮演”“班級討論”等教學模式，學生以小組形式參與課堂學習、課下討論，這樣可以增強師生互動、生生互動，更好調動學生參與教學活動的積極性，更好地完成教學任務。另外，教師通過學校的網絡教學平臺上傳本專業的英文資料，這些資料能反映本學科的最新發展趨勢，學生自己下載學習即可。通過查閱文獻，學生可以發揮主動性，為書寫合格的畢業論文摘要打下良好的基礎。

三、實踐效果

經過上述改進，學生學習港航工程專業英語的興趣普遍得到了提高，期末考試成績也有顯著提高，學生一致反映老師在授課過程中，內容深入且廣泛，涵蓋面廣，課堂氛圍輕松活躍，積極調動了學生的興趣，并且課程設置合理，深淺知宜，實際操作多，教學效果好，且授課內容新穎、獨到，有自己的特色，立意新，能大大地啟發學生的創造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講、學生單純聽的教學固有模式，打破常規，使學生參與到了課堂當中。分組學習與討論方式使學生在專業英語詞匯、科技論文閱讀和翻譯等方面取得明顯進步，通過小組討論，學生在回憶整理之后，紛紛舉手發言，而且連平時不愛說話和一些成績差的學生也很積極。有些學生話雖簡潔，卻抓住了本節課的學習重點，不僅加深了對知識的理解，也發展了學生的學習能力和英語語言的表達能力。教師在課堂教學中經常進行有目的的課堂小結、提問，讓學生來說一說，可以提高學生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進、全面育人的目的。同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現和實現自我價值的需要。通過小組合作，提高了學習效率，優化了學習方法。并且進行小組討論能節省時間，學生興趣也比較濃。最后，通過小組學習，學生的合作意識和能力得到了培養，使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心，從而在畢業論文英語摘要寫作時得心應手。

四、結語

本文對港航工程專業英語在教學目標、教學內容和教學方法三個方面進行了改革探索，并提出了相應的改革方法和措施。通過實踐證明：學生上專業英語課時能發揮主觀能動性，從被動學習轉變為主動學習，通過分組學習討論的方式能顯著提高學生的學習興趣，最終使得學生的專業英語應用能力得到了明顯提高，教學效果得到提升。

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