提升化學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量研究

孔姝穎 郭曉剛 靳斌斌

摘要：化學專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計在整個教學過程中都是十分重要的環(huán)節(jié)，學生能夠利用完成本科畢業(yè)設(shè)計的過程進行獨立的思考、探索和實踐，這是培養(yǎng)學生綜合運用學科知識解決實際問題的重要環(huán)節(jié)，可以提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。然而化學專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計還存在很多問題，本文針對目前畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高的原因進行了客觀分析，根據(jù)分析結(jié)果制定了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施，力爭培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新力和綜合素質(zhì)的高水平人才。

關(guān)鍵詞：化學專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;高質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）23-0106-02

化學是一門基礎(chǔ)、專業(yè)且具有創(chuàng)造性特點的實用性專業(yè)，化學專業(yè)高校畢業(yè)設(shè)計主要在于培養(yǎng)學生的綜合能力、獨立實踐能力和思維創(chuàng)造能力，是高校畢業(yè)生必須認真學習的實踐性教學科目，也是對學生進入社會或者繼續(xù)深造的重要培訓方式。畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，兼具教學與教育功能，是培養(yǎng)探索真理、創(chuàng)新意識、規(guī)范意識的重要過程[1]，也是提高動手能力、實踐能力的重要階段，是培養(yǎng)優(yōu)良的思想品質(zhì)，進行綜合素質(zhì)教育的重要途徑[2-3]，也是一個學校教學質(zhì)量和教學水平的主要展現(xiàn)形式。本文就化學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)存的不足，以及提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的途徑進行了探討。

一、化學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)存不足

（一）畢設(shè)時間安排不合理

化學專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計一般以實驗為主體，將畢業(yè)設(shè)計論文作為考察對象，需要學生利用大量的時間來完成。畢業(yè)設(shè)計一般安排在大學學習時間的最后階段進行，但每個學生的學習進度不同，學生的自身情況也不同。臨近畢業(yè)的時間，學生為自己的未來發(fā)展忙碌著，考研、實習、找工作等事情耗費學生許多精力，學生有不同的狀態(tài)和心理壓力，不能很好地全身心投入到畢業(yè)設(shè)計中去，因而有的學生對畢業(yè)設(shè)計重視程度不夠，對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度不認真，使畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量不高。化學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計需要學生獨立進行化學實驗，要求學生全身心投入進去，但在即將畢業(yè)的階段，許多事情會干擾學生，導致學生將畢業(yè)設(shè)計放在了從屬地位，不能到達很好的效果。

（二）指導教師方面的問題

近年來，高校的擴招使師生比不足，教師承擔的任務(wù)繁重，現(xiàn)階段高校對教師的科研水平有很高要求，評職稱不僅需要教師有一定的教學工作量，還需要有很好的科研成果。總的來說，指導教師不僅要指導學生畢業(yè)設(shè)計，同時還要承擔課程教學、實踐教學、競賽指導、科研、培訓等諸多工作，指導教師精力分散，畢業(yè)設(shè)計的指導質(zhì)量明顯下降。并且，學生的畢業(yè)設(shè)計需要具備創(chuàng)新思維、動手實踐能力強的教師進行指導，有些老師的科研能力和自身知識匱乏，在畢業(yè)設(shè)計選題和設(shè)計方面沒有很好的方向，不能對學生畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題進行有效的指導。

（三）評價機制和考核方式老舊單一

對化學專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計進行考核往往是看最終的畢業(yè)論文的好壞，但這種評價機制過于單一。雖然一些高校制訂了本科畢業(yè)設(shè)計論文評價機制，在具體實施上多數(shù)流于形式，缺乏管理力度，導致學生重視程度不夠。化學專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計需要學生獨立開展實驗，而有些實驗數(shù)據(jù)是否是學生本人親自測試出來的無從知道，指導教師也不清楚學生對自己的實驗理解程度有多少，有些實驗課題在網(wǎng)絡(luò)上也可以查得到，這種方式很容易導致學生畢業(yè)設(shè)計抄襲行為變得普遍，使學生產(chǎn)生懶惰心理，不能提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，違背了畢業(yè)設(shè)計的目的，因此學生做畢業(yè)設(shè)計的過程應(yīng)該引起指導教師的重視。

（四）高校對畢業(yè)設(shè)計重視程度不夠

高校對教學工作的重視程度比畢業(yè)設(shè)計高，畢業(yè)設(shè)計考察的不僅是學生在校的學習成果，更加重要的是考察學生對知識的掌握與運用情況。高校對于學生的畢業(yè)設(shè)計成績不重視，考核體系不完善，這使得學生對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度不認真，達不到本科畢業(yè)設(shè)計的目的。化學專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計需要學生投入大量的時間做實驗，同時實驗的開展需要用到一些藥品、實驗設(shè)備，并且需要有專業(yè)的安全員對學生進行安全培訓，而學校不斷縮減這一環(huán)節(jié)時間、物力的投入，導致學生失去了一次關(guān)鍵的鍛煉機會，也導致學生實踐能力水平滯后。

二、提高化學專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

（一）完善相關(guān)課程改革，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間

對人才培養(yǎng)方案進行及時更新，整合一些有相互重合部分的專業(yè)課程，多增設(shè)一些化學基礎(chǔ)實驗及綜合實驗，以提高學生的獨立實踐能力。可將畢業(yè)設(shè)計調(diào)整到第七學期第十周開始，以解決學生精力不足的問題。學生在課余時間進入實驗室開展實驗，在做本科畢業(yè)設(shè)計之前，要規(guī)劃做實驗的時間，指導教師對學生提前進行課題講解，要求學生有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們將理論知識運用到實踐中的能力，同時要讓他們掌握設(shè)計方法、過程和步驟，爭取在畢業(yè)設(shè)計開始前完成文獻檢索、相關(guān)計算機應(yīng)用軟件的學習及畢業(yè)設(shè)計論文撰寫規(guī)范的相關(guān)講座，為學生順利完成畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

（二）對指導教師和學生進行培訓

設(shè)計開始前進行專題集中培訓，加強思想教育，提升設(shè)計指導教師的思想認識和責任心，提高學生對畢業(yè)設(shè)計重要性的認識。同時要對學生進行實驗室安全培訓，避免學生實驗過程中發(fā)生危險。通過對學生和指導老師進行畢設(shè)培訓，讓學生和指導老師了解畢業(yè)設(shè)計的流程和考核標準，讓學生和老師更加意識到畢業(yè)設(shè)計對于學生未來發(fā)展的重要性，認識到畢業(yè)設(shè)計是提高學生創(chuàng)新能力、獨立實踐能力以及規(guī)范意識的重要過程，需要得到指導教師的重視。指導教師要提高自身知識面和科研能力，避免選擇的畢業(yè)題目和方向不恰當。

（三）加大經(jīng)費投入，改善實驗條件

學校應(yīng)當加強基礎(chǔ)教學設(shè)施建設(shè)，多購置一些綜合性實驗設(shè)備，讓學生更加順利地開展畢業(yè)設(shè)計。學校還應(yīng)該多和企業(yè)進行合作，與企業(yè)共同創(chuàng)立實驗室，讓學生有機會到生產(chǎn)一線實習及進行畢業(yè)設(shè)計，充分調(diào)動學生的積極性，同時鼓勵教師多申報科研項目，從而取得經(jīng)費來支持學生畢業(yè)設(shè)計的完成。學校還可以以申報項目的形式，對指導教師和其所帶學生團隊進行支持，提高化學實驗室條件，給學生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造一個好的環(huán)境。

（四）加強畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)督管理

化學專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是一項綜合性很強的系統(tǒng)工程，影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的環(huán)節(jié)有很多，需要學校教學主管部門與二級院系及指導教師共同完成相關(guān)的工作。學校需要對畢業(yè)設(shè)計選題嚴格把關(guān)，讓指導教師仔細撰寫可行性分析報告。對畢業(yè)設(shè)計的考核不僅要體現(xiàn)在最后答辯和畢業(yè)論文上，對于化學專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，還需要指導教師對學生平時做實驗的情況進行打分，可以以組會的形式，讓學生對自己一個階段的實驗進行匯報總結(jié)，這樣不僅使指導教師對學生的情況有全面的了解，還可以給學生解答疑難問題，讓學生體會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，培養(yǎng)他們的興趣和主動性，這樣可以減少學生互相抄襲的現(xiàn)象，達到提高學生自主創(chuàng)新的目的。

三、小結(jié)

畢業(yè)設(shè)計是高校人才教育的重要教學內(nèi)容，其對培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。提升化學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量需要學生和教師以及學校的共同努力，要充分調(diào)動學生的積極性，對畢業(yè)設(shè)計進行嚴格的過程管理和監(jiān)督，這樣才能不斷提高高校畢業(yè)生的水平。

參考文獻：

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