醫學院校兼職班主任管理工作淺談

劉璐 徐進

摘要：兼職班主任是學生管理工作的重要組成部分，是學科建設、專業建設的延伸。完善兼職班主任管理制度是強化兼職班主任工作的重要方法。對兼職班主任隊伍進行管理，不僅能發揮專業教師在人才培養方面優勢，對教師本身的思想認知、教育理念、帶教水平、科研水平都會帶來明顯的優勢。

關鍵詞：兼職班主任；職責；管理

中圖分類號：G471 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）23-0009-02

兼職班主任一般由專業教師擔任，他們與學生接觸和溝通最為密切，是學校教育工作的得力助手，是學校學生工作的重要力量，占據著學生工作的前沿陣地，他們還是班集體具有權威的教育者和組織者，是學校各級部門聯系學生的橋梁和紐帶，還是學校和學生家庭及社會教育因素的協調者，擔負著對學生進行管理、教育、服務三個重要責任[1]。我們學院開展兼職班主任工作已經有十余年，作為公共衛生學院的一名專職輔導員，在工作中與兼職班主任有交集，對于兼職班主任的管理工作有些體會，現與同行進行分享和交流。

一、明確兼職班主任工作職責

1.穩定專業思想。兼職班主任利用自身的專業特長和個人資源，帶領學生參觀學習，以及開展討論、講座等，拓寬學生的視野，讓他們了解本專業的現狀和發展前景，穩定專業思想，充分調動他們學習的積極性和主動性，提高他們的專業素養，激發他們樹立新的奮斗目標。

2.指導學習。特別是對于剛入學的大學新生，因教學方式和管理模式的突然變化，新生會不知所措或自我放松，兼職班主任可以通過介紹大學里開放式學習和自我學習的方法和途徑，進行專業知識入門教育，適時帶領學生接觸專業前沿知識，引導學生產生學習興趣。在對專業知識學習進行指導的過程中，班主任還可以根據學生的個人要求和情況指導學生參與科學研究、發表科研論文等。

3.深入生活。為了解學生所想、生活所需，走近學生內心。兼職班主任需要到學生寢室了解他們的生活，定期與學生座談，真正關心學生。如今網絡工具的應用更利于教師與學生的交流，避免了面對面交流時的尷尬，消除學生的心理壓力。班主任的工作方式會對學生的社會認知、生活態度、價值觀、個性發展等都會有一定的影響，因此在與學生的交流及處置一些事情時，應體現民主，在給予個別同學幫助的同時不能損害集體利益，對學生所犯的一些小錯誤，要客觀公正，正面引導。

4.班風建設。利用兼職班主任的專業優勢，在班風建設方面發揮積極作用，學風建設的思路為鞏固專業思想，激發學生主觀能動性，明確學習目標，建立切實可行的互助和激勵機制，提高學習能力和水平。要求兼職班主任不定期進行課堂考勤，對極個別同學談話，進行教育和幫助。定期參與班會，在班會上反復強化學習意識，調動學生學習主動性，營造良好的學習氛圍。督促學生盡早積極參加大學英語四、六級和計算機等級考試等[2]。

5.學生干部建設。主動了解班委會工作計劃、分工情況，不定期召開班團干會議，交流班級管理經驗、體會，指導他們適當調整工作方式。并要求班干部加強自身建設，提高自身素質，在學習、生活、紀律上以身作則，樹立威信。

6.創新人才的培養。專業教師兼值班主任的最大優勢是可以從多角度來接觸學生，了解學生的特點及特長，適時引導學生學習專業課，因材施教，指導學生做與其能力相適應的工作，引導其用專業眼光看待問題，充分挖掘學生的潛力，使學生在專業領域有更深層次的體會，增強學生的創新技能，培養學生敏銳的創新思維，有利于培養學生的創新人格。如帶領學生參與社會實踐或教師的科研課題、申請大學生創新創業計劃等，有意識培養學生的科學研究能力和實踐能力。

7.就業指導。作為兼職班主任，要充分發揮指導作用，在日常工作中注意培養學生良好的擇業意識和積極的競爭意識。可通過多種形式如自身經歷、高年級同學的考研或就業經歷，引導學生正確認識自己，充分認識社會，熟知本專業相關單位需要什么樣的人才，激發學生積極進取、奮發向上。從入學開始就要建議學生結合個人實際，按照用人單位或科研工作的需要，力求夯實基礎知識并學習各種知識和技能，提高自身綜合素質，加強就業競爭力，以適應未來就業的需要。兼職班主任若有相關招聘信息，也可傳達到學生中去，減輕學生就業壓力[3]。

二、加強兼職班主任的培訓

兼職班主任工作的開展，早期主要是靠自身的工作熱情、工作經歷和經驗，有些班主任還會拘泥于傳統的教學方法和管理模式，影響了與學生的溝通交流。通過定期的集中培訓和兼職班主任工作會議，不斷加強思想作風建設，持續更新兼職班主任的教育理念，明確本專業人才培養要求，熟悉學生管理規章制度，讓專業教師從思想上對兼職班主任工作的重要性有充分的認識，熱愛班主任工作。兼職班主任在自身專業工作中要有積極進取、思維活躍、勇于創新、兢兢業業的態度，給學生樹立良好的榜樣，指導學生樹立正確的人生目標，并在學生中樹立足夠的威信，引導學生團結向上。在自身方面，兼職班主任要有工作計劃和總結，要對班級工作進行記錄，內容包括開展工作情況、學生思想動作分析、學生學習和生活情況、存在的問題和改進措施、對學院學生教育管理工作的意見建議等[4]。在帶教方法上，建議堅持聽課和參加班級活動，通過課堂和活動反饋，便于展開對于學生的針對性工作，適時開展專業教育，利用E-mail、QQ、微信等網絡工具，及時分享學習資源，多多和學生進行溝通，及時了解學生的學習、生活，深入學生宿舍走訪談心，了解學生的學習生活、家庭困難、社會交往、心理健康等，幫助和指導家庭困難的學生，將學生的管理從課堂延伸至課后，更加貼近學生。其實，培訓和會議過程中教師之間的交流，也可以讓他們獲取到間接經驗，從而提高其工作悟性，提升管理能力，對學生的管理更具體，更科學，更優化。

三、完善配備制度

我們學院已經出臺了一套完善的、可操作的、細化的兼職班主任配備制度，要求專職教師必須有擔任兼職班主任的經歷，并將其與教師考核、工作量核算、職稱（務）晉升等掛鉤，從而使專任教師都自覺主動積極地申請擔任兼職班主任工作，也讓兼職班主任更全身心地投入到該工作中去，在提高學生學習積極性、鞏固專業思想、創新創業實踐等方面發揮重要作用[5]。

四、落實獎懲制度

因為兼職班主任在實際工作中需要投入相當多的時間和精力，作為考核兼職班主任業績的部門，要將獎懲措施落到實處。對兼職班主任的考核采用量化的方式，將班主任的工作細化為幾項標準，賦予每個標準一定的分值，然后依次打分，其結果做為衡量班主任工作績效的部分依據。對取得重要貢獻或深受師生贊譽的兼職教師，給予一定的物質獎勵和榮譽表彰。被評為校級優秀兼職班主任的，在職稱（務）晉升中占有一定優勢。對于工作散漫、敷衍了事者，則予以相應的處罰。這樣可以充分調動兼職班主任的工作積極性、主動性和創造性，增強其工作的責任感和使命感，形成良好的風氣，促進良性循環[6]。

總之，兼職班主任的管理需要在明確職責的基礎上，科學、精確、可行地對工作績效進行量化，建立具有激勵作用的考核制度，才能培養出高效的兼職班主任隊伍，達到預期的目標。

參考文獻：

[1]劉銳，張祥，張航銘，劉杏，李仲銘.醫學院校兼職班主任工作方法體會[J].大學教育，2018，（01）：168-170.

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[3]姚培，潘文群，李恩田.專業課教師任兼職班主任的教育優勢[J].中國職業技術教育，2008，（32）：28.

[4]熊晶，高蘭天，魯明，鄒美娟，陳琳，陳璐.高等醫學院校專業課青年教師擔任兼職班主任的實踐和探索[J].中國高等醫學教育，2017，（08）：37-38.

[5]冷曉寧，張寧，李春旭，劉婷.高等醫學院校兼職班主任隊伍建設現狀與對策分析[J].衛生職業教育，2016，34（01）：32-34.

[6]吳雅夢.高校專業教師兼職班主任工作的幾點心得與思考[J].課程教育研究，2018，（15）：214-215.