原因、內涵、路徑：習近平思政課教師觀三維探析

摘 要 培育新時代高素質的思想政治課新教師，是在現代化強國中做強思政課的基本保障，也是通過思想政治課培養具有社會所要求的核心素養的新時代新青年的迫切要求。做強新時代思政課，關鍵在于教師。本文以“六項要求”為切入點，探求習近平思政課教師觀的原因、內涵與路徑。

關鍵詞 習近平 思政課 教師

作者簡介：李亞芳，天津師范大學馬克思主義學院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.07.087

2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會時指出六項要求：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。做強新時代思想政治理論課，思政課教師需要具有政治家的高度、理論家的深度和教育家的溫度，那么這六項要求成為講好思想政治理論課的必備法寶，這也為思想政治理論課教師指引方向。

一、在現狀審視中闡釋習近平思政課教師觀成因

（一）思政課教師政治覺悟沒有達到新時代要求

在馬克思主義成為我國的指導思想后，非馬克思主義者、反馬克思主義者等各種境外勢力對馬克思主義提出許多無理的質疑并企圖進行思想滲透。如：馬克思主義誕生已有170余年的歷史，而如今馬克思主義關于“資本主義必然滅亡”的預言還沒有實現，資本主義的喪鐘不僅沒有敲響反而呈現出欣欣向榮之景，于是對馬克思主義的科學性產生懷疑。有的教師事不關己，甚至會被帶跑帶偏。思政課教師可能遇到同樣的或類似的問題，給學生一個可信服的解釋對于培養學生的“四個自信”至關重要。再者，社會對思想政治教育認可度偏低，有時對馬克思主義理論存在誤解，認為“假大空”，有的教師甚至都不愿意承認自己是馬克思主義者。如果思政課教師不忠于馬克思主義，懷疑馬克思主義，認為馬克思主義是一種空洞的理論說教，是一種不能解決實際問題的已經過時了的理論，這怎能實現思想政治教育的教育功能？

（二）知識視野與實踐能力成為教學障礙

如今，在物欲橫流的當代社會，有些教師急于求成，總是在學術與就業之間徘徊，找不準定位，經不起物質的誘惑，耐不住精神的寂寞，盲目性強而積極性弱。究其原因，沒有真正明白學習的真諦所在。再者，有的思政課教師徒有基本知識而無施展之地，講臺上戰戰兢兢，束手束腳，連基本的教學能力都不具備，更不用說創新教學思維了。

（三）教學理念滲透不到位，缺乏教育情懷成為常態

在實習過程中，通過對思想政治理論課教師教學情況的觀察，可發現有些教師對書本知識理解不透徹，照本宣科，對教育事業缺乏激情，僅限于應付教學進度。于是，有的思政課教師將教學事業世俗化，自律意識低，得過且過。

再者，在當今社會環境下，一些教師對收入滿意程度低，容易受到物質利益的誘惑，再加上學校及社會對其監督力度不夠，于是利用職務之便向學生牟取私利。如，中小學學生的座位分布一定程度上與教師的收禮情況相關。這些教師責任心不強、教育思想不端正，缺乏嚴謹治學的精神，缺乏教育情懷。

二、在教師基本素質中剖析習近平思政課教師觀內涵

習近平總書記指出“政治要強”。意識形態性是思想政治教育學的根本屬性。思想政治理論課是學生接受并形成社會主義意識形態的重要教育來源，而思想政治理論課教師正是這一正確價值觀念的傳播者。因此，思想政治課教師必須具備強有力的政治素質，這是思想政治教育教師最基本的素質。

習近平總書記指出：“情懷要深”。成為一名優秀的思想政治理論課教師，情懷要深。這種情懷，不僅包括家國情懷，還有對馬克思主義的情懷，對教育的情懷。所謂“家國情懷”，是植根于自我內心中對祖國具有強烈認同和依戀的深厚情感。無論是我們所熟悉的大禹治水三過家門而不入的故事，還是《禮記》中所闡述的“修身齊家治國平天下”的思想，還是《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大任擔當，這都是家國情懷的具體顯現。所謂“馬克思主義情懷”，就是堅信馬克思主義理論本身以及馬克思主義作為我國指導思想的科學性。所謂“教育情懷”，就是教師對教育事業充滿激情，對學生飽含愛意。富有教育情懷的教師， 對待社會始終表現出崇高的信仰和高尚的思想覺悟，對待學生始終表現出促進其全面發展的宗旨和尊重喜愛的情感關照， 對待自身始終表現出嚴格的自律和遠大的教育理想。

習近平總書記指出“思維要新”。具備基本的教學能力是創新課堂教學思維的基礎。教學能力是和順利開展思想政治理論課相關聯的必不可少的主觀條件，是成為一名思想政治理論課教師履職盡責的拿手本領。思想政治理論課的成效如何，很大程度上是由教學能力的高低決定的。王陽明說：“知者行之始，行者知之成。圣學只一個功夫，知行不可分作兩事。”如果說理論知識是在講臺下夯實基礎的話，那么教學能力就是在講臺上傳遞知識了。只有思維新，傳遞知識才更有效。

習近平總書記指出“視野要廣”。視野建立在深厚的理論基礎之上，只有站在巨人的肩膀上，才能有更加寬廣的視野。2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“傳道者自己首先要明道、信道。”學習，就是明道、信道的過程。作為思想政治理論課教師，如果不能深刻理解新時代中國特色社會主義的總目標、總任務、總布局，不能深刻體會中國特色社會主義的偉大實踐，那么在思想政治課的講臺上就失去了靈魂與源頭。孔子失官后便開始周游列國，前后十四年奔波于中原各國，即使懷才不遇，難以實現遠大的政治抱負，也對自己所堅持的理論深信不疑。正是孔子扎實的基礎知識，對各種思潮的比較研究給了他如此大的底氣來堅持傳播周禮的使命。因此，唯有深厚的知識基礎能給予思政課教師寬廣的視野和在講臺上侃侃而談的底氣與自信。

習近平總書記指出“自律要嚴”。所謂自律，就是以一定的標準規范和約束自己的行為。陶行知先生曾說過：“有的時候自己共同所立之法，比學校所立的更加易行。”尼爾所創立的以自由聞名的夏山學校就是這樣做的。夏山學校的規章制度是由同學們表決通過的，沒有同學會違反自己所制定的規章制度。自律永遠比他律更加有效。思政課教師更要在自己心中樹立高標準、嚴要求。

習近平總書記指出“人格要正”。人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和。人格魅力在這里就是思想政治理論課教師能以自身的氣質吸引學生、感召學生、影響學生。在學生眼中，教師是完美的，無論在工作中還是生活都是無可挑剔的。學生對教師有這樣的崇拜之感，才會聽之信之。

三、 以習近平思政課教師觀為指導，在理論與實踐的耦合中尋求路徑

（一）堅定的政治素養是做好思政課教師的基本素質

作為承擔艱巨使命的思政課教師，面對各種境外勢力的滲透，要有強有力的政治鑒別力和政治敏銳性，始終保持清醒的頭腦和高度的自覺，直面大眾普遍懷疑的問題和關注的熱點，具有強有力的政治定力，敢于亮劍。在信念上鍍金，在黨性上提純，在思想上補鈣，以自身強有力的政治覺悟感染旁人，而不是含糊其辭。只有這樣，才能在課堂上引經據典、說理通透，將黨的方針、政策、主張等生動化、具體化地進課堂、進頭腦，帶領學生領會馬克思主義的真諦，走出信仰迷茫。

（二）深厚的理論素養與實踐能力是做好思政課教師的拿手本領

打鐵還需自身硬。使自身硬的基礎就是積累知識。對于一名思政課教師來說，要自覺閱讀馬克思主義經典著作，即使晦澀難懂，枯燥乏味，也要培養起閱讀文獻的興趣，使其成為真正的樂趣。在學習、研讀馬克思主義經典作家理論的時候才能真正理解和掌握其中的精髓，才能真正體會社會主義現代化建設的科學性和合理性，在課堂上講授馬克思主義理論的時候才能有底氣，這是思政課教師課下必須要做的功課。

思政課教師要創新思維，就不能將眼界局限在書本知識上。在學習理論課程的同時，不能忽視對自身拿手本領的錘煉。要改變過去重理論輕實踐的態度，在學中做、在做中學。具體來說，將三筆字、普通話的練習滲透到日常生活中，積極觀摩各類優秀思想政治理論課教學展示。在夯實自身教學能力的基礎上，對教材進行整體把握，系統性地處理教材，改變傳統的結構和框架，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法更新教學理念，創新課堂教學，拓展教育思維，給予學生生動有趣的學習體驗，使學生在思政課課堂上獲得感最大化。

（三）崇高的道德修養是做好思政課教師的情感支撐

在新時代大背景下，思政課教師必須認識到教師職業的特殊性，增強自律意識，在社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德等方面都要成為學生的楷模，成為社會主義道德的示范者。具體來說，在工作中、生活中找出自己的不足和缺陷，提高自身素質，嚴格要求自己。思政課教師要成為遵紀守法的模范，無論何時何地都要以大局為重，克服個人利己主義，自覺遵守憲法和法律，遵守校規校紀。

思政課教師必須具有正派的人格。教師是教育之本，師德是教師之本。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”思想政治理論課就是教育學生追求真善美，一個“身行惡”的教師“口言善”，對思想政治課的教學效果不可能起到正面作用。在思政課教學過程中，既要系統地了解每個學生的知識體系，又要感知他們的心理需求，讓每一個學生都能夠感受到老師的關懷。在教學過程中，既不能由于角色不到位而使學生放任自流，也不能由于角色過度而凌駕于學生之上，讓自己成為學生真正親近、信賴的教師。正如羅杰斯所說，對待學生應是真誠、珍視與同感理解的。在教學過程中充滿信任與真誠，珍視學生的人格并且相互理解。羅杰斯認為教師“是催化劑，是促進者，是給學生自由、生活和學習機會的人。”如此，教師就能成為學生真正信任的朋友和最喜愛的人。

情懷與信仰是建立在高度認同的基礎上的。我國的社會發展歷程足以證明馬克思主義的科學性，也使人民大眾對馬克思主義具有強烈的認同感。馬克思主義成為我國的指導思想是歷史選擇的結果，是帶領我國站起來、富起來、強起來的強大思想武器。思政課教師更需要具有深厚的馬克思主義情懷，將自己的興趣和情感注入晦澀難懂的馬克思主義經典著作，改變“獨角戲”的教學方式，以輕松活潑的方式將馬克思主義科學真理傳遞給學生。思想政治課教師只有熱愛自己的教育事業，對教學充滿激情，才能將正能量傳遞給學生。習近平總書記在座談會上以自己的親身體驗來闡述情懷，指出他的政治課教師在講焦裕祿的時候用情至深、淚流滿面，讓他記憶猶新。給學生傳授的知識感染了自己，才能感染學生，學生才易于接受，真正將其內化為自己的思想意識。

武漢大學駱郁廷教授認為，新時代思想政治教育所承擔的使命可以概括為五點：貫徹新思想、聚焦新矛盾、實現新使命、培育創新人才、開辟新舞臺。思政課教師滿足習近平總書記提出的六項要求，方能實現思想政治教育的光榮使命。

習近平總書記指出：“有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好。”習近平總書記的高度評價鼓舞了我們的信心，讓我們有更加強烈的決心從自身做起，做好做強思政課。思想政治理論課教師不僅是一份職業，更是一門藝術，是一份事業。在習近平總書記思政課教師觀的指導下，從政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正六個方面入手，為打造新時代思想政治理論課教師貢獻力量。

參考文獻：

[1]習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會時的講話.2019年3月18日.

[2]朱燕.努力推進新時代思想政治教育創新——“2018年全國思想政治教育學術研討會”綜述[J].馬克思主義研究，2018（8）：153-155.