材料作文“走進(jìn)內(nèi)心世界”導(dǎo)寫

【原創(chuàng)文題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

荷蘭后印象派畫家文森特·威廉·梵高：一生名利皆空，情愛亦無，貧困交加，受盡冷遇與摧殘。在生命最后的兩年，他與巨大而暴戾的病魔苦苦搏斗，拼死為人間換來了藝術(shù)的崇高與輝煌。如果說梵高的奇跡，是天才加上精神病;那么，梵高至高無上的價(jià)值，是他無與倫比的藝術(shù)和為藝術(shù)而殉道的偉大的一生。

諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦：40多年前，科研人員與外面的世界交流不多，可供查找的文獻(xiàn)很少，在相對(duì)簡陋的條件下，她卻做出如此重要的突破。她在發(fā)現(xiàn)青蒿素和治療瘧疾上的卓越研究，顯著降低了瘧疾患者死亡率，為促進(jìn)人類健康和減少病患痛苦作出了無法估量的貢獻(xiàn)。而實(shí)驗(yàn)室里千回百轉(zhuǎn)后柳暗花明那一刻的驚喜和滿足，或許也會(huì)比不曾奢求的榮譽(yù)更恒久。

每個(gè)人的內(nèi)心世界，各有各的不同。請(qǐng)從中選擇一位，嘗試走進(jìn)其內(nèi)心世界，寫一篇不少于800字的文章。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

【寫作指導(dǎo)】

命題堅(jiān)持以學(xué)生為本，接地氣，有生氣，鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，感性敘說，理性思辨，暢所欲言，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。本題立意空間廣泛，充分考慮了不同興趣愛好的考生的特點(diǎn)。

作為高中生，想必對(duì)梵高并不陌生。他熱愛生活，但在生活中屢遭挫折，走上了一條倍感艱辛之路。他獻(xiàn)身藝術(shù)，大膽創(chuàng)新，在廣泛學(xué)習(xí)前輩畫家的基礎(chǔ)上，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，創(chuàng)作出許多洋溢著生活激情、富于人道主義精神的作品，表現(xiàn)了他心中的苦悶、哀傷、同情和希望，至今享譽(yù)世界。在他的身上，充滿了苦難，充滿了抗?fàn)帲谒砗螅瑓s是大紅大紫，仿佛這一切都與他無關(guān)。

當(dāng)有些人還在懷疑“諾貝爾獎(jiǎng)有沒有照顧中國人”的時(shí)候，這種缺乏信心的表現(xiàn)已經(jīng)不合時(shí)宜——科學(xué)大獎(jiǎng)不會(huì)照顧任何人，只要有了足夠的資格，自然就會(huì)被關(guān)注到。屠呦呦代表中國大陸科學(xué)家“破冰”諾貝爾獎(jiǎng)，也是對(duì)那些希望畢其功于一役的速成論者的提醒。科學(xué)有自己的規(guī)律，最忌的就是急功近利。它無法嚴(yán)格地用投入去預(yù)測產(chǎn)出，不是簡單的資源疊加就能創(chuàng)造出新事物，也很難按部就班達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。科學(xué)的通途有很多走法，無論頭銜和身份，無論領(lǐng)域和方法，“科學(xué)家”才是唯一的、純粹的標(biāo)簽。有人描述得很形象，真正鐘情于科學(xué)的人出發(fā)點(diǎn)并非想去拿獎(jiǎng)，也許一輩子不會(huì)有驚艷的成果，有人可能用畢生精力，也只是在科學(xué)的某個(gè)關(guān)口書寫了四個(gè)大字：“此路不通”。

【作文示例】

走進(jìn)梵高的世界

張雨晨

梵高的一生，用孤獨(dú)來形容最恰當(dāng)了。

梵高的作品，用永恒來詮釋也不為過。

他生的出人意料，生活在平凡之中，孤獨(dú)的死去似乎又是情理之中。正如他的作品，生前出人意料的死一般沉寂，不被人欣賞，死后卻大紅大紫似乎又是情理之中。

“如果生活中沒有某些無限的，某些深刻的，某些真實(shí)的東西，我就不會(huì)有留戀。”梵高曾經(jīng)這樣說。他還曾說過，“我像愛著自己的生命一樣愛著梵高，梵高的畫，梵高的憂郁……”我，一名高中生，從這句話中體會(huì)到了梵高的絕望，世人的冷漠。

這匹良駒在平凡中生活，他和他的作品不被人們贊賞、敬仰。在他死后，他的作品沉寂了幾十年后卻是大紅大紫，他也開始被世人所仰慕。在天堂的他是應(yīng)該感到欣慰還是悲傷？這良駒，在平庸的世界不曾遇到伯樂，于是他和他的作品不被人們所賞識(shí)。他生活在無盡的孤獨(dú)中，可這比死亡還要痛苦的孤獨(dú)，讓他受盡了折磨，飽嘗了人世間的冷暖。。

他的一生是孤獨(dú)的，而他的作品卻是激情洋溢的;他的一生是短暫的，而他的作品卻是永恒的。他的如火一般的《向日葵》，是他向世界發(fā)出的最后的低吟。

梵高是一位具有真正使命感的藝術(shù)家，梵高在談到他的創(chuàng)作時(shí)，對(duì)這種感情是這樣總結(jié)的：“為了它，我拿自己的生命去冒險(xiǎn);由于它，我的理智有一半崩潰了;不過這都沒關(guān)系……”

梵高摒棄了一切后天習(xí)得的知識(shí)，漠視學(xué)院派珍視的教條，甚至忘記自己的理性。在他的眼中，只有生機(jī)盎然的自然景觀，陶醉于其中，物我兩忘。他視天地萬物為不可分割的整體，他用全部身心，擁抱一切。

難道他是顆恒星，注定永遠(yuǎn)孤獨(dú)？生前的他無人認(rèn)可，而死后卻是家喻戶曉，被尊為天才。難道天才生前都是如此平庸？難倒英雄之友在扣響扳機(jī)，鮮血噴灑之后，才稱之為“英雄”？

一副《向日葵》在著名的倫敦克里斯蒂拍賣行拍賣時(shí)，以3990萬美元高價(jià)拍出震驚世界。而他早已死去的主人是感到欣慰還是悲傷？他生前痛苦、無奈、絕望，不被人賞識(shí)，不被人尊敬，死后卻給我們留下了不朽的藝術(shù)作品，但梵高除了給我們留下了不朽的藝術(shù)作品，給我們留下了怎樣的深思呢？

梵高已去，他擁有的只能是出人意料的孤獨(dú)，卻無法享受到人們對(duì)他的贊賞與虔誠！

【名師點(diǎn)評(píng)】

走進(jìn)梵高的世界，標(biāo)題新穎別致，內(nèi)容充實(shí)完美，有著思辨的味道。“梵高的一生，用孤獨(dú)來形容最恰當(dāng)了。梵高的作品，用永恒來詮釋也不為過。”文章開頭用語不凡，高度概括了梵高的一生。試想一下，世人想了解梵高，但是又有多少人真正走進(jìn)了他的內(nèi)心世界？作為高中生，實(shí)屬難能可貴，我們不得不說，作者走進(jìn)了梵高的內(nèi)心世界。“他的一生是孤獨(dú)的，而他的作品卻是激情洋溢的;他的一生是短暫的，而他的作品卻是永恒的。”文章用語干脆利索，不拖泥帶水，辯證分析不走極端。如此分析，正符合梵高的內(nèi)心，符合作者對(duì)梵高精神的把握。

【作者資料】

張志先，教研室副主任、高中語文教研員，高級(jí)教師;華南師范大學(xué)《語文月刊》教學(xué)研究中心研究員，華中師范大學(xué)考試研究院特聘研究員，世紀(jì)金榜高級(jí)顧問，安徽省招生考試研究會(huì)會(huì)員，安徽省基礎(chǔ)教育課程改革二等獎(jiǎng)獲得者。

在《語文月刊》《中學(xué)語文》《教學(xué)考試》《教學(xué)月刊》《語文教學(xué)通訊》《教育測量與評(píng)價(jià)》《高中生之友》等期刊發(fā)表300多篇高中教學(xué)文章。發(fā)表高考模擬題30多套。