淺析職業院校的社會服務價值

左琪

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?社會服務價值體系是評價職業院校可行性發展的重要指標。職業院校應通過采取細化社會服務理念、創新管理模式、深化產學研相結合、建立聯動機制等措施來創設更好的社會環境，從而充分體現其社會服務價值。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業院校;社會服務;價值體系;校企合作

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0282-02

服務于社會是教育的最終目的，是職業院校的發展方向所在，能否有效地服務于社會，體現其教育價值，這也是評價職業學校可行性發展的重要指標。作為教育四大板塊之一的職業教育，是教育系統中與經濟聯系最緊密的社會服務產業，其實現社會服務價值的形式有著與其他類別教育不同的特征。文章從職業教育的社會服務價值角度入手，探討職業院校在當今社會發展中存在的不足，并提出針對性建議，希望能夠對我國職業教育的發展提供有益的借鑒。

一、職業教育實現社會價值的現狀

（一）當前職業教育實現社會服務價值的主要形式

1.建設校外社會實踐基地

建設校外社會實踐基地是當前職業院校普遍實行的一項實現其社會服務價值的有效措施。這項措施難度比較低，可實施性強，也是體現學校社會服務價值體系最為簡單的措施，職業院校可在學校周圍，或當地社區先采取定點定時的社會實踐活動。

2.建立校企合作關系

校企合作是職業教育一種最常見的形式。依靠知識與技術，職業院校與企業建立聯盟，兩者可以實現教育資源共享以及教育成果共享。學校提供優秀的圖書資源、網絡資源、省部級課題科研資源，企業提供更加優越的科研環境、學生實踐環境。校企合作除了實現教育資源與教育成果共享外，還可以通過專業共建，人才共培等雙方共營的方式來實現雙方共贏的目的。這樣，不僅企業降低了專業人才培訓成本，職業院校也相對減少了教育成本，在資源共享、成本節約的基礎上，雙方達到了互惠互利，這樣，職業院校的社會服務功能就更為突出地展現出來。

3.開展職業技術培訓與服務

職業教育與社會的聯結是其生存和發展下去的必由之路。隨著社會經濟發展來創新教育體制，并緊密聯系社會經濟發展中的新情況，如再就業、轉崗以及共享經濟，以此為依據加強針對性的技術訓練，這樣，再就業人員的職業技能就能夠得到有效提高，再就業時就會降低相應的難度，通過這樣一種方式使職業院校技術培訓的教育任務與服務社會的教育職能充分結合，職業院校的社會服務職能就輕而易舉地展現出來。

4.建立校際合作關系

校際合作，也就是學校與學校之間的合作。這種學校之間的合作在實際操作中存在著一定的困難，雙方雖然以共同發展為合作前提，但是因為培養目標的高度一致，導致雙方在生源方面會產生一些摩擦，但這并不表示校際合作不能進行，相反的可以在相互競爭中互通有無，共同進步，優勢互補。在這里，資源共享是校際合作的硬件基礎。基于共同學習的目的，越來越多的職業教育院校加入校際合作的隊伍中。這樣的合作更實際，更注重實效性，其社會服務價值就能夠得到高質量保障。

5.建立海外培訓項目

隨著我國開放化程度越來越高，職業教育也跟隨其步伐開始注重對外交流和開發各種海外合作項目。綜觀職業教育院校開展的對外交流與合作，學校領導之間可以采取互訪的形式，可以派學者進行學術交流，也可以建立合作辦學模式等，共享資源，進行開發項目研究。職業教育實行對外合作與交流，是經濟全球化的必然趨勢，是中國產業化升級的必然要求，是教育服務貿易化的良好契機，它既是國際化教育的外在需求，又是其自身發展的內在需求，是參與國際競爭的必由之路。只有這樣，職業教育才能長久發展，以更加積極的姿態面向世界，更好地培養全球化形勢下所需要的高技能人才。[1]

（二）當前職業教育實現社會服務價值不足的原因

1.自身定位不準確，缺乏服務意識

職業教育的主動服務社會意識薄弱也是一個明顯的問題。職業教育的目的最終是要服務于社會，服務于每一個人，為社會的進步、人類的進步貢獻自己的力量。目前，社會上對職業教育還存在一些偏見，并未隨著時代的發展而更新，對職業院校的科研能力和社會服務價值都持懷疑態度，這些也是其無法有效承接到有影響力的社會服務事宜的主要原因。

2.對接當地產業能力不足，未能充分發揮作用

職業教育首先應該立足于當地產業發展的需要，充分發揮其不可替代的作用。專業同化是當前職業院校十分嚴重的現象。專業的“同化”設置導致培養的學生供過于求，學生就業難。職業教育學校的專業設計、人才培養需求、課程的編排，專業年限的設置及實習安排等方面都應該適應當地的產業布局和行業企業需求。

3.服務思想未滲透，教育管理模式落后

職業院校的教育管理模式備受爭議。與普通院校相比，其評價和考核方式單一，評價機制存在一定的差距，這就大大削弱了職業教育的生機和活力，也在一定程度上削弱了其社會公信力和影響力。在管理模式陳舊的基礎之下，職業院校社會服務功能的實現就受到影響，這種社會服務價值的理念也未滲透于管理工作中。

二、職業院校提升社會服務價值的對策

（一）政策保障

1.政府轉變角色

職業教育因其“職業”的特點決定了其教育理念和人才培養方式應該獨立自主，即職業教育既應該有著教育的共同本質，又應該獨立于普通教育之外，政府應該采取合理的管理機制，不“干涉”職業教育管理體制與評價標準的自主性，使職業學校真正成為辦學主體。同時，政府更要為職業院校提供優質的教育資源，有效地支持校校合作、校企合作等。

2.加大財政投入

近幾年來，雖然政府對職業教育的日漸重視，但都是主要存在于政策表象上，真正實施起來，卻沒有進一步有力的措施，這使政府的支持顯得過于蒼白，尤其表現在經費投入這一關鍵問題上。職業教育要培養大量的技術研究人才，必須要有足夠的經費支持。單靠學校自己難以支撐，這就需要政府的支持和保障，政府是高校服務社會的助推器。政府可利用自身優勢，積極采取政策傾斜、項目支持、經費扶持等形式，保障職業院校社會服務價值體系的有效運行。

3.相關法律保障

國家政府應該提供良好的法律環境，以保障職業院校的社會服務職能能夠得到徹底有效的實行。政府除了制定相關職業院校社會服務的法律法規，還要規范職業院校社會服務環境，不僅要做到維護學校的科研專利權，也要能夠有效解決職業院校在履行社會服務職能時與社會服務對象產生的矛盾和糾紛，使社會服務雙方都能夠做到有法可據。

（二）科學的發展方向

職業教育的自主辦學權是十分突出的一個特色，其中，科學的布局是最為重要的。完善的現代職業教育體系、合理的人才培養模式、強大的師資力量都是職業教育更好發展的重要保障，而這些同時又是職業教育實現社會服務價值的重要前提。

（三）創新職業院校管理模式

社會的需求是職業院校發展的外在源泉，職業院校發展應以市場發展為導向，以就業為人才培養的定向指標，所以，培養高素質的應用型人才就成為職業院校發展的內在動力。職業院校可以從人事改革、課程改革、社會實踐調控方面入手，在整體宏觀調控下，各方面協調發展，同時緊密聯系院校合作單位，共謀發展，相互促進，把握契機，循序漸進，與時俱進，這樣才能促進職業教育的穩定發展，也才能使職業院校的社會服務價值充分體現出來。

（四）重視職業教育“雙師型”師資隊伍建設，提高教育質量

高素質教師隊伍建設是提高職業教育質量的最基本條件，是職業教育履行社會服務職能的重要師資保證。對“雙師型”，我們并不展開細致細究，但可以肯定的是，職業教育本質上就是社會實踐性很強的教育，“雙師型”師資是職業教育的優勢資源。在職業教育院校聘用一批專業領域的專家學者和企業行業一線的能工巧匠或技術骨干，這樣的師資引進可以讓職業教育院校的學生更直接接觸到前沿技能和業務。同時，學校也應鼓勵職業教育專職教師到生產、服務一線兼職掛職，或參與項目合作、技術研發，從而提高自己的實踐能力。

（五）細化社會服務理念，融入職業教育文化

職業院校首先要在全校范圍內強化為社會服務的意識，將職業院校的社會服務價值體系作為一門專門的學科介紹給每一位師生;其次，根據社會市場經濟需求的不斷變化，隨時召開教研會議，靈活調整課程方案，讓職業院校的社會服務功能與時俱進并日以創新;最后，學校還應充分調動全校師生的主觀能動性，積極向外拓展新的社會服務項目。把社會服務理念融入校園文化必將促進對適應社會需求的、高技能應用型人才的培養，為職業院校創新社會服務的路徑創造了文化氛圍。[2]

（六）深化產學研相結合，建立聯動機制

產學研協同創新是指高校、科研院所、企業、政府、非政府組織等成員的深度合作，實現創新效果和創新收益最大化。這種深度合作機制能夠有效發揮社會有關機構的辦學作用，從而進一步服務社會，這是一條切實有效的途徑。作為產學研中的一員，職業院校應該充分利用并加以精細化研究，充分挖掘社會服務價值體系中的有生力量，從而使自己在為社會服務方面更上一層樓。

近期，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》指出職業教育的地位和作用越來越凸顯，必須下大力氣抓好。這是創建國家職業教育創新發展試驗區的良好開端，標志著全國現代職教體系建設“再出發”的強勁勢頭已初步形成。職業教育應該抓住契機，緊密聯系當今經濟的發展，創新教育思路和方式，加強校企合作，以更好地凸顯職業院校的社會服務功能，從而充分實現其社會服務價值。

參考文獻：

[1]李國和，閆輝.職業院校對外合作與交流探析[J].職業教育研究，2016（3）.

[2]蘇文錦.高等職業教育社會服務的內涵與實現途徑[J].福建師范大學學報（哲學社會科學版），2008（6）.

編輯 陳鮮艷