新時期高職財務會計實訓教學創新路徑分析

徐輝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職財務會計教學，是我國財務教育專業重要的組成部分，它能夠為社會輸送一大批優秀的實用型人才，因此高職財務會計實訓教學的重要性不言而喻。隨著時代的不斷發展，新時期下的高職財務會計實訓教學應與社會實際情況相結合，不斷創新教學模式。新時期高職財務會計教學內容的創新，應引導學生運用財務會計基本知識，同動手能力相結合，這樣不僅可以提升高職會計專業教師的實踐教學水平，同時還能不斷開拓專業領域的實踐活動。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新時期;高職財會;實訓教學;創新路徑;發展現狀;必要性

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0202-02

高職院校財務會計實訓教學屬于國家高等教育長期發展的內容之一。根據社會實際情況來看，當前市場對財務會計專業技能人才的需求量巨大，所以這就需要高職院校在充分利用現有資源的基礎上，不斷展開高職財務會計實訓教學模式的創新，大力推進財務會計實訓教學創新工作的實施，使得高職院校成為為社會輸送實訓人才的基本培訓基地。在新時期下科學創新高職院校財務會計實訓教學模式，既可以為學生提供較好的實訓條件，同時還能為學生就業打下良好基礎。

一、科學分析高職財務會計實訓教學發展的現狀

當前情況下，高職院校在財務會計實訓教學工作中，設置出了“財務會計課程實訓”“財務會計綜合實訓”以及“證券投資模擬實訓”等基本課程體系，其中重點高職院校還著手規劃出了財務會計實訓課程操作的程度、教材基本內容的制定以及實訓效果開展的基本方式等工作內容，所以也就顯得新時期下高職財務會計實訓教學工作的開展，更加具有特色化。高職財務會計實訓教學工作的開展，可以從本質上強化學生對會計基本理論知識的理解能力，并且縮短他們所掌握理論知識與實際情況的差距，因此既鍛煉了學生在實際動手方面的能力和對具體問題的解決能力，又充分發揮了學生財務會計知識學習的主體性地位。這表明新時期下高職院校財務會計實訓內容的創新，需要將學生從以往被動的學習者轉化成主動學習者，真正使其成為學習的主角，這樣對改善學生實踐動手能力以及提升教學質量都會產生非常顯著的效果。

二、新時期下高職院校展開財務會計實訓教學創新的必要性研究

（一）財務會計實訓教學的創新能夠強化學生基礎知識

高職院校財務會計實訓教學，既可以增強學生的實際操作能力，又可以不斷提升教師會計教學的質量。在展開財務會計實訓教學過程中，整個課程包括兩個方面，即理論實訓內容以及實踐內容。高職院校會計教師，在講解會計基礎理論知識的時候，由于知識的理論性太強，所以學生難免會在理解上存在一定的困難和障礙，這時候教師就應根據實訓教學營造出一個財務會計主體的生產經營過程，使學生融入具體的實訓工作中，按照相應的市場經濟業務，展開操作工作，填寫原始憑證，編制出記賬憑證以及登記賬簿，這樣的場景教學和角色融入會使學生對會計工作的具體開展有一個清晰而且直觀的認識。通過理論知識與實踐知識相結合的方式，不僅可以提升學生對財務會計知識的興趣，引導學生積極參與實踐，還可以使學生的職業技能以及理論與實踐融合得到進一步強化，最終在頭腦中對財務會計工作以及會計職業形成一個系統而全面的認識。

（二）財務會計實訓教學創新能夠強化理論與實踐知識的體系

新時期下高職院校的財務會計實訓教學，應當既適應市場經濟發展的基本趨勢，同時又要跟上國家會計教育改革的基本進程。財務會計實訓教學始終都是會計教學過程中非常重要的環節，而且會計教學也能夠為會計職業提供相應的服務。隨著整個社會經濟的持續發展，市場對財務會計人才要求也在不斷發生變化，市場需要會計工作人員不僅能夠具備解讀企業經營狀況的基本信息能力，同時還應當具備財務分析的基本能力，并根據實際情況作出投資、籌資方面的決策建議，這就需要會計從業人員在靈活科學運用會計理論知識的基礎上，結合自身職業判斷，解決會計工作中出現的實際問題。除此之外，高職院校會計實訓內容，從本質上屬于經濟管理學科當中的一個管理體系，這個體系并非一成不變，而是需要隨著社會發展不斷進行完善。為了使我國高職院校財務會計實訓教育能夠全面適應當前國家社會的發展需求，那么高職院校財務會計專業就需要培養出社會需要的高素質會計人才，同時在培訓工作中重視會計實踐教學，完善實踐教學內容，在滿足市場經濟發展需求的同時，全面加速會計教育改革的基本進程。

三、關于在新時期下高職院校財務會計實訓教學的創新路徑研究

（一）切實轉變現有實訓教學思想，樹立全新的教學觀念

高職院校財務會計實訓教學創新措施，首先應樹立教師的主導作用與學生的主體地位相結合的共振教學觀念。因為財務會計教學從本質上是一種雙邊教學活動，在這個教學活動當中，假如離開了學生的主體地位，那么教師的主導作用就將會變成以教師為絕對中心的情況。同樣，離開了教師的主導作用，那么學生的主體地位也會變成以學生為中心的形式。無論是哪種形式，所獲得的教學質量都是極為不佳的，只有將兩種形式展開科學的融合，才能全面發揮教學共振效應，使實訓教學工作的開展更加具備優質化特點。另一方面，還應樹立傳授理論知識與培養實踐能力相結合的發展教學觀念。高職會計實訓教學應在傳授知識的第一時間，注重開發學生的智力，培養學生的實際動手能力，使學生的會計實訓知識結構體現出智能化的特點。此種培養能力的要求，需要將傳授知識的要求一起納入教學基本計劃當中，并寫進教學大綱，這樣才能使財務會計實訓教學的系統更加科學化、制度化。

在創新高職財務會計實訓教學模式時，最為重要的便是梳理出全面發展的素質教學觀念。新時期下高職財務會計實訓教學的創新工作，需要將加強學生素質教學工作作為教學創新的重要內容，因為它能夠為社會培養出德智體全面發展的財務會計人才，同時更加適應社會發展對會計人員的基本要求。因此，高職財務會計實訓教學內容的創新，需要重視和加強素質教育，在傳授知識以及培養能力的同時，全方位提升學生的思想道德、科學文化以及身體素質，從而使學生既具備專業化的知識，又具有較好的道德素質。

（二）提升高職財務會計實訓教師隊伍建設質量

首先，應建立教師實踐基地。因為高職財務會計專業本身具有一定的特殊性，這種特殊性體現在與社會實際工作聯系的緊密性上。然而目前高職院校所建立的大規模學生社會實踐基地還相對不夠切合實際，所以建立教師實踐基地就更具有必要性。教師實踐基地的建立相對更容易實現，因為一方面教師實踐基地的數量和規模都不要求龐大，相對更容易找到;另一方面因為教師本身就具備較高的專業化理論知識，因此可以為實習單位提供更有效的服務，會計單位的認可度和接受度更高。其次，通過教師實踐基地的建立，學校能夠同實踐單位展開互相學習、互相幫助，從而建立緊密的合作關系。讓高職財務會計教師參與到各種類型的實踐活動中，能夠增強他們的社會實踐經驗，從而在展開教學工作時，能夠通過結合自身經驗，將實踐知識以及實操中應注意的問題更加全面地傳授給學生。這樣也能對學生的理論知識理解起到進一步強化的作用，對學生的實踐操作又有較好的指導作用，最終使學生更接近實際工作內容，相對更容易適應市場需求。廣大高職院校在展開會計教師隊伍建設的時候，很有必要將社會實踐作為教師的一種進修，并且進一步提升專業水平的一種途徑。高職院校還可以直接從社會當中，邀請或聘任專業能力強的財務會計人員，為學生授課，這也可以作為加強財務會計教師隊伍建設的一種方式。

（三）全面完善高職財務會計實訓課程教材建設

高職院校財務會計實訓教材的質量，對于新時期下會計實訓課程的影響是較大的。目前我國高職院校實訓教材的內容較少，就算有也僅僅局限在教學習題方面，同時其中涉及的實訓內容也相對單一。所以，完善高職財務會計實訓課程教材內容具有很強的必要性。具體的措施是，應從強化財務會計實訓崗位能力的角度，循序漸進地將會計知識體系編寫進實訓教材當中，其所編寫的教材內容和編列都應更加完善，確定出實訓教材的要求以及具體的考核標準。另外，財務會計實訓教材的種類也應更加多樣化。這些教材在內容上始終把學生的會計從業能力作為主要培養目標，將“就業為導向”的基礎原則融入教材編寫的過程當中，從而在理論夠用、實訓能力并重的角度上設計出教材體系，最終實現高職財務會計實訓教學的內容同新時期的社會實際情況相結合，從而提升教學質量。

通過上文的分析可知，隨著新時期的到來，我國高職院校財務會計實訓教學的教學模式應展開科學的創新，基于社會實際情況，制定出創新的基本路徑，并且所創新的教學模式，需要體現出實用性、科學性以及完整性，同時還要將“就業為導向”的根本原則落實到創新措施當中，如此才能提升整個創新工作的科學性。除此之外，高職院校還需要分析自身財務會計實訓教學發展的現狀，認識到創新財務會計實訓教學內容的必要性，立足于實際，實現財務會計實訓教學質量的全面提升，為社會發展輸送更多高素質的會計人才。

參考文獻：

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編輯 張 慧