四川省高職醫學生就業價值取向特點及引導研究①

吳曉博 唐虹 陳余梅 夏雨 李玲 林波 徐剛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?就業乃民生之本，四川省高職醫學生就業不僅關乎個人、家庭幸福，更關系到四川省乃至全國醫療衛生事業的發展。針對四川省高職醫學生的問卷調查及數據分析，發現當前高職醫學生的就業價值取向普遍存在就業期待高且功利化傾向明顯、就業態度消極且主動意識薄弱、就業思想準備不足且實踐能力差、就業意志薄弱等特點，基于此，探討如何引導我省高職醫學生樹立正確的就業價值取向具有十分重要的意義。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職醫學生;就業價值取向;特點;引導研究

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0062-02

當前高職醫學人才從“精英化”轉向“大眾化”，川渝地區的大型公立醫院用人需求已趨于飽和，而廣大基層醫療單位卻無人問津，醫學畢業生“慢就業”現象越來越多，具備醫學背景的畢業生遭遇就業困頓后，不得已轉向其他行業。了解我省高職醫學生的就業價值取向，引導推進高職醫學生精準就業迫在眉睫。

一、四川省高職醫學生就業價值取向的特點

（一）就業期待高且目標功利化

根據問卷數據顯示，學生就業期待主要表現在薪資待遇、個人發展空間、工作地域選擇、工作環境及穩定性四方面。學生們對薪資待遇期望值高，并視為個人發展的重要制約因素，表現出較強的現實性訴求，判斷標準物質化趨勢明顯。[1]將近一半學生期待的薪資待遇為月均5000元以上，但據筆者綜合考察四川省內各等級醫院的薪酬體系，畢業生入職初期，薪資待遇基本維持在月均2000元左右，三級以上醫療機構規范化培訓的學員普遍補貼在800～1500之間。對畢業后工作地點的選擇，42%的學生希望在成都及周邊，其次是生源地的地級市，10.4%的學生期望去北京、上海、廣州、深圳及東部沿海城市，可見高職醫學生的就業目標選擇更加城市化，追求良好的工作環境、豐富的晉升機遇，更注重自我價值實現。

（二）就業態度消極且主動意識薄弱

對就業目標中的調研，58%的學生畢業后直接到單位上班或者參加規范化培訓，26%的學生有繼續學業深造的打算，同時還有部分學生有參軍入伍、服務基層、考公務員等想法，但普遍存在職業前景不明、目標模糊、職業能力欠缺、感覺自己專業不對口、職業理想與現實差距大等心理。同時，學生對就業政策不熟悉，90%以上的學生對三級診療等國家近些年頒布的政策并不清楚，將近一半學生有基層服務的想法，但對具體措施，如服務期有多久、待遇如何、有哪些鼓勵性條件并不清晰。此外，在求職中認為自己無法及時獲取有效就業信息、不知如何選擇工作單位、無法把握面試機會。以上問題的出現說明學生對國家醫療政策熟悉度不足，被動獲取信息的現象較為明顯。

（三）就業思想準備不足且實踐能力差

學生普遍認為考取各種證書、學好專業課、參加見習或實習等是實現穩定就業的途徑，但在實際過程中，思想上懶散、被動，行動中“拖延癥”等泛濫，考取各類資格證書被認為是既浪費錢又耽誤休息時間的行為，專業理論課馬馬虎虎，專業實訓課得過且過，專業見習中消極怠工，難度較大的學習任務一拖再拖，且認為就業還是很遙遠的事情，享受當前，常與手機、游戲并肩為伍。此外，學生又存在僥幸心理，既希望能夠自由選擇職業，又想有國家統分作為保底，更存在著“沒有工作經驗就沒有工作”的不合理想法。

（四）就業意志薄弱

90%以上的學生選擇成都地區及生源地工作，而較少選擇國際就業或者北京、上海、廣州、深圳等城市以及服務基層等，大部分學生表示因為不愿離開父母家人，感覺自身競爭力薄弱、自理能力差、飲食和生活等不習慣，自身知識能力儲備不充足，專業能力欠缺等原因，就業信心嚴重不足，甚至部分學生表示覺得自己學校沒什么名氣，現代社會必須依賴“人脈關系”才能實現就業。通過座談我們還發現，學生找工作受挫后，普遍存在消極心理，有些返回家鄉隨便就業，有些直接待在家中“啃老”，存在“慢就業”現象，缺乏遇到困難越挫越勇的精神。

二、四川省高職醫學生就業價值取向引導研究

（一）政府層面

1.制定并落實各項就業政策

響應教育部要求，著力提升醫學生解決農村醫療衛生實際問題的能力，深入推進三年制?？漆t學人才培養改革，構建“3+2”（三年醫學專科教育加畢業后兩年全科醫生培訓）助理全科醫生培養模式;建立高校畢業生“下得去、留得住、干得好、流得動”的長效機制，深入實施大學生就業創業促進計劃，廣泛開展雙創周活動，營造寬松便捷的就業環境;密切關注經濟下行和結構調整對就業的影響，關注畢業生群體“慢就業”情況，加強對規模性失業風險的預警研判，組織開展就業援助行動，努力穩定就業形勢。

2.營造公平的就業環境

建立四川省高職醫學生就業網絡體系，有效聯結用人單位和醫學生，方便用人單位發布招聘信息，引導高職醫學生通過互聯網渠道搜索各類求職信息、薪資待遇、地域分布以及鼓勵政策，還應納入職業指導師，方便隨時隨地提供求職輔導;嚴格規范用人單位的招聘行為，嚴防招聘過程中出現院校、性別、戶籍、學歷等方面的歧視，切實做到公開發布、量化過程、公示結果，加大人力資源市場監管立法和違法行為懲處力度，保障畢業生合法權益，大力促進公平就業。尤其是針對學歷方面，眾多醫院在招聘過程中，普遍存在“有研究生不要本科生、有本科生不要專科生”的現象，這種行為非但沒有提升醫院的收益，易引起就業市場的混亂。

3.加大就業困難幫扶

針對經濟困難家庭的學生、學習能力不足學生、專業認同感低的學生，引導學生擴大就業范圍，提供更多、更全面的相關醫療單位的崗位信息，提升學生就業面試技巧，增強其創新創業意識;提高就業補貼的金額，擴展就業補貼范圍;針對普遍存在的心理問題，如自我定位偏高、急功近利、受挫失落、焦慮恐慌等共性問題，展開心理幫扶。

（二）學校層面

畢業生的就業情況，在一定程度上反映著該校的學生管理水平和人才培養質量。因此擁有一支精準、高效的就業工作隊伍是統籌全局的關鍵，適應當前社會發展形勢尤其是醫療衛生行業發展的職業規劃是必不可少的。

1.建立一支精準高效的就業工作隊伍

吸納專業課教師、輔導員、思想政治教育等人文社科類教師等加入就業工作隊伍，與招就處工作人員協同合作，制定適合當前高職類醫學人才發展的部署規劃，協調聯系各地、市、州等各級醫療衛生及相關單位，增進與其單位的聯絡溝通，建立用人單位數據庫，及時推送優質畢業生源，為學生開辟寬闊的就業渠道。

2.建立完善的職業指導規劃

精準把握職業指導的關鍵時間節點，如新生入學初期、在校中期、實習中、雙選會前后、畢業后初期;除大學生職業生涯規劃外，進一步開發醫學生就業指導課程，聘請經驗豐富并長期奮斗在醫學生就業工作一線的教師擔任就業課程指導教師，分層次、分年級、分階段、分節點進行醫學生職業指導，形成全員、全程、全方位的職業指導方案;結合所在院校醫學生就業指導情況和多年職業指導經驗，編寫科研成果，使之更具針對性、指導性和科學性。如李燕老師主編的《醫科院校學生就業指導教程》、王邦田老師編著的《醫學生就業指導》都是非常前沿并切合實際的醫學生職業指導成果;此外，利用每年一次的實習就業調研，精準把握當前高職醫學生就業狀況及用人單位人才需求層次，形成報告性課程，及時引導學生樹立符合當前就業形勢的就業價值觀。

3.職業指導形式多樣化

結合不同時期、不同階段的醫學生特點，運用形式多樣的授課方法，如新生入學初期，開展專業教育，進行專業思想啟蒙;學習中期，可結合學校大學生暑期實踐、辯論賽等活動，激發學生主動性;在雙選會前后，邀請優秀畢業生返校開展專業座談會;畢業前夕，可舉辦模擬招聘會、模擬面試、簡歷大賽等;針對醫院、藥企、基層醫療單位、社區醫療機構、養老服務機構等，舉辦專場就業指導;利用多種新媒體手段，如微博、微信、專題網頁、微課直播等，貫徹“互聯網+”思維，采用學生喜聞樂見的形式，及時推送醫學生職業指導知識信息;與學校心理健康中心合作，也可單獨設立品牌工作室，開設就業指導、職業規劃等學生咨詢，采用一對一或團體等形式，挖掘當前學生遇到的困惑，總結凝練，啟發引導學生找準自身定位，幫助學生量身定做適合自身發展的道路。

4.結合專業特色開展創新創業

黨的十九大報告提到，提供全方位公共就業服務，促進高校畢業生等青年群體多渠道就業創業。響應國家號召，在當前“健康中國”理念的指導下，貫徹“雙創”精神，各大高職院?？山Y合本校醫學專業特色，開設醫學類創新、創業課程，舉辦醫學類“互聯網+健康醫療”“人工智能+健康醫療”等創新創業大賽，形成獨具特色的由師生共建的醫學類“創新創業”工作室，并建設培育創業孵化園等，尤其是在健康管理、醫療醫藥、康復智能、養老養生等領域，形成獨具特色的醫學創業計劃，啟發醫學生創業思維，為培養有醫學背景的商業人才，或者有商業背景的醫學人才，打下堅實的基礎。

參考文獻：

沈東華.當前大學生就業價值取向變化及對策探討[J].黑龍江高教研究，2014（2）：123

編輯 趙瑞峰