高校體育教師教學方法運用情況的分析

莊艷華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在辯證唯物主義原理的指導下，綜合運用現代教學論、比較體育學、社會學、發展戰略學等有關學科的理論，通過對江蘇省高校體育教學方法運用的情況進行廣泛的調查研究和比較分析，旨在為高校體育教學方法的變革和發展提供有益的參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高校;體育;教學方法

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0102-02

2002年8月，教育部頒發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）表明，關于“合作性學習”“研究性學習”“自主性學習”在實際教學中應用的比較少，這樣既降低了學生對知識學習的主動性和積極性，也直接制約著學生個性能力的全面發展。追究其根本原因，廣泛地認為是教學方法存在問題，即實現體育教學目標的途徑和手段的問題，只有解決了問題，才能高質量地去完成體育教學任務。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以高校體育教學方法作為研究對象

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據本文研究需要，分別在江南大學圖書館、江南大學體育部資料室、中國期刊網以及其他相關文獻資料并收集、整理國內外相關論文。

2.問卷調查法

從江蘇省高校中選取10所學校，基本代表不同經濟水平與各類別的學校進行發放問卷。

3.數理統計法

運用應用軟件對獲得的調查數據進行統計處理。

二、研究結果與分析

（一）高校教師對體育教學方法內涵的理解情況

對體育教學方法內涵的理解會直接影響體育教學一線教師對體育教學方法的理解和運用情況，同時也會間接或無形地感染教師對體育教學方法的把握和體育教學水平的提升。因此，對待繁多的教學方法如何進行適當的選擇與應用，有必要對其有一個清楚而深刻的認知，下面有關這個問題對高校體育教師進行問卷調查分析（見下圖）。

通過對高校體育教師的調查數據進行收集、分析，我們發現，教師已經較好地了解了體育教學方法的內涵，領會到體育教學是為實現教學目的、完成教學任務服務的，需要師生共同參與，也領會到教學方法既包括教師“教”的方法，也囊括學生 “學”的方法，因此，教師既要重視教法的探究也要注重學法的探索。

（二）高校教師選擇體育教學方法的依據分析

鑒于教學方法運用具體要求比較復雜，在使用過程中存在運用方法掌握不準確、運用目的不清晰等現象，致使體育教學方法在選擇上不科學、不合理。因而，用心地去探究體育教學方法選擇的依據能夠幫助教師提高對體育教學方法選取和應用的水平，既展示了教師的教學技巧，也折射出教師思想的深度。教學方法選擇依據的調查情況（見表1）。

注：%反映將某一依據作為主要依據的教師的比例。

從表1的數據可以看出，教師主要是根據教學目標和任務、教學內容和學科特點、教師特點和能力、學生的特點、教學設施條件來確定選用哪種體育教學方法的。對比之下，時間是次要依據。

（三）高校教師運用體育教學方法的具體情況

經過查閱大量的文獻資料，聽取體育專家的多方意見和建議后，經多次斟酌、反復調整設計了1份當前較為廣泛使用的具有較高代表性的教學方法問卷，其中共包含14種教學方法，問卷調查表明了當前高校體育教師對各種教學方法在課堂教學過程中的使用情況（見表2）。

從上表調查的數據分析我們可以得出，現在我國高校體育教學方法仍比較注重操作類、傳授類方法的運用，而探究類、自學類、情感類教學方法采用的次數比較低，特別是探究類和情感類。由此，高校體育教學方法的運用在能力培養方面、激勵方面、個性發展與情感培養方面、科學研究方面的體現甚微。《綱要》指出：體育教學方法更應注重探究類、自學類教學方法的運用。雖然傳授類、操作類教學方法對體育知識的傳授、掌握運動技術是行之有效的措施和手段。但缺少給學生自我創造、深入探究學習方面的培養，致使大學生的探究思維能力越來越弱，這在一定程度上影響了學生的創造力，這也與《綱要》的具體要求相違背。我們從上表中的數據知道，講授法、練習法是目前教師在體育教學過程中采用的最主要的方法，其次是游戲比賽法、演示法、矯正法等。

（四）高校教師對學生學習方法的指導情況

教與學的方法兩者相互影響和制約并直接影響著教學過程。教師在體育教學過程中是如何進行學習方法指導的？對學習方法的指導情況又是如何的？從表3所調查的內容和顯示數據可以了解。

從表3數據可以看出，學習方法作為學習的有效手段雖然已經被承認，但其功能還未發揮出應有的作用。學習方法作為雙向或多邊活動的重要作用，并未從理論層面上得到認可和有效推廣。所以很多教師的教法運用大多是針對全班學生，長此以往，學生很容易產生依賴心理，不利于學生主體的主動性、創造性的發揮。因此，除借助教師的教法外，學生在課堂學習中還要融入適合自己的學習方法，實現教學方法實踐重心的平衡。

三、結論與建議

隨著普通高校公共體育課程改革的不斷深入，一些先進的教學理念并沒有很好地貫徹到公共體育課的教學實踐中。尤其是啟發式教學法、發現法、問題探究法、小群體學習法等以探究活動為主的教學方法運用不夠，缺少給學生創造、探究學習的機會，導致學生的探究意識越來越淡。若要進一步推廣教學方法和手段的現代化，就要不斷地突破原有的傳統教學模式，同時需要教師學習新知識，進行創造性的研究并提高教學方法理論和實驗的學習，不斷提高專業修養。

參考文獻：

[1]方慧.體育教育的價值回歸：促進大學生素質教育和終身體育培養的體育教學模式研究[M].北京：化學工業出版社，2015.

[2]郭磊，劉英輝.高校公共體育教學中的供給側改革研究[J].西安體育學院學報，2018（4）.

[3]胡磊.基于項目式學習模式的大學體育教學實證研究[J].山東體育學院學報，2018（3）.

編輯 李 靜

An Analysis on Teaching Methods Applied in Physical Education in Colleges and Universities

ZHUANG Yan-hua

Abstract：This study is conducted under the guidance of dialectical materialism. With the use of modern teaching theory， the theory of comparative physical education， sociology， development strategy and other related disciplines， extensive research and comparisons on the teaching methods applied in Physical Education in universities in Jiangsu Province. It aims to provide some constructive reference on the reform and development of Physical Education teaching methods in colleges and universities.

Keywords：universities;physical education;teaching methods