淺談高職院校中的實踐教學改革

耿陽

【摘 要】伴隨著社會的不斷進步與發展，教育發展已經成為國家以及學生家長重點關注的領域之一。與此同時，高職院校在發展過程里，為了迎合市場實際需求，增強學生的就業優勢，逐漸開始注重實踐性人才的培養，開展專業化教學。本文基于高職院校中的實踐教學出發，論述了高職院校教學中存在的一些問題，并且基于市場需求提出了高職院校實踐化教學改革的策略，希望能對高職院校教學質量的提升有一定的幫助。

【關鍵詞】高職院校；實踐教學；問題；改革

一、引言

伴隨著教育事業的不斷發展，高等職業教育作為教育體系中的重要組成部分，為社會發展也輸送了大量的人才。然而隨著社會的不斷進步，社會對人才的需求，無論是在人才數量還是基于人才質量都有了更高的要求。高職院校基于傳統教學模式下，學生在就業市場上的就業優勢也會越來越弱化。因此，高職院校為了進一步提高學生在就業市場中的競爭力，增強就業優勢，越來越重視學生實踐能力的培養與提升，并且開展實踐教學。學生在學習過程里，不僅需要掌握理論知識，同時還需要提高動手操作能力，成為符合社會發展需要的全方位人才。

二、高職院校教學中存在的一些問題

伴隨著我國改革開放的開展與實施，我國發展十分迅速，綜合國力也在不斷提升。為了進一步促進我國的發展，國家注重各領域的全方面發展。因此，人才需求一直是國家發展的難題。基于我國當前教育環境下，本科院校培養的人才已經不能夠滿足當前的市場需求量。高職院校在發展過程里一直以專業化人才培養為目標，符合人才市場對人才的需求方向，因此，日益增加的人才需求也為高職院校學生提供了更多地發展機會。然而社會發展十分迅速，市場對人才的需求標準也在隨之而改變，對人才的需求量也在隨之而增長。高職院校為了向社會推送更多地符合市場發展目標的人才，也在不斷擴大生源，調整教學計劃，職業教育也成為高等教育領域中的重要組成部分。

基于當前的教學環境，高職院校的教學計劃以及教學模式依然存在著一些缺陷，降低了高職院校專業化人才的培養質量。隨著社會的不斷發展，高職院校的日常教學也根據社會進步需求不斷調整教學計劃，在課程設置方面，注重實踐性教學改革。但是在一些高職院校日常教學過程里，他們并沒有很好做到這點要求，不注重實踐化教學改革。一些高職院校僅僅注重實踐教學，為了提高高職院校學生的動手實踐能力，一味地壓縮專業基礎知識的學習，忽略了基本知識學習與積累的重要性，導致實踐與理論相脫離。甚至一些高職院校教學目標脫離了我國高職院校教學大綱，影響了學生綜合成績的提升。

三、高職院校實踐教學改革的策略

（一）構建完整地實踐教學課程體系

高職院校實踐教學改革，首先應當針對課程設置開始。課程設置是開展日常教學的基礎，只有課程設置合理化，才可以幫助高職院校學生構建以及完善知識體系架構，進而將理論和實踐合理地結合在一起。教育教學的目的是在于為社會輸送更多符合市場發展需求的專業化人才，因此課程設置的變更需要基于當前的市場發展需求出發，并且以其為導向。例如說，實踐教學課程體系可以劃分若干階段，分別是課程實踐教學，專業實踐教學以及綜合實踐教學與社會實踐教學。通過這樣的方式，能夠為培養出符合社會實際發展需求的綜合性人才，提高高職院校學生在就業市場的核心競爭力。

（二）強化高職院校實踐教學環節

高職院校的教育目標就是基于市場實際需求，培養出符合市場需求的實踐性人才。因此，高職院校在日常教學過程里，應當注重學生實踐能力的培養，只有提高了學生的實踐水平，才能夠增加他們的就業優勢。伴隨社會的進步與發展，企業也開始注重員工的道德素養。然而就目前的市場情況來看，技術能力依然是企業在進行人才選拔時主要考慮的因素。通常情況下，企業首先需要考核學生的專業基礎知識，注重基本知識的學習。另外，還考慮學生是否擁有豐富的實踐經驗。因此，實踐教學對高職院校學生的未來就業與發展有著十分重要的影響。在實踐教學中，學生能夠將一些理論知識和實踐操作結合在一起，幫助他們對所學知識進行復習與鞏固，構建知識體系架構，同時還能夠提高他們的動手實踐能力。因此，高職院校在日常教學中，需要基于理論知識課程，盡可能地多增加實踐教學課程，幫助學生將理論和實踐很好地結合在一起，培養出符合社會發展需求的專業型人才。

（三）建立與完善實踐教學考核機制

一個完善的實踐教學考核機制對高職院校實踐教學成果有著至關重要的作用。基于現代化發展環境下，社會的進步與發展需要應用型人才的加入。因此，高職院校實踐教學，不僅需要理論基礎知識的學習，同時還需要注重實踐能力的培養與提升。然而就目前的教學情況來看，學生的實踐操作并沒有和理論學習很好地結合在一起，甚至相脫離。因此，在日常教學中，需要引入考核機制。例如說可以采取雙輪考核。第一是針對理論學習的考核，第二是針對實踐操作的考核。學生的綜合能力的培養與提升需要他們能夠將理論學習和實踐學習緊密地結合在一起。因此，理論學習和實踐學習對學生未來的就業與發展都有著很重要的影響。在考核機制中，理論考核與實踐考核各占據50%。在實踐操作科目考核中設置及格分數線。通過這樣的方式，可以激發學生的學習興趣，調動起他們學習的積極性。

（四）借用優勢教學資源拓展實踐教學內容

伴隨科技技術的進步與發展，不但方便了人們的日常生活，同時還為學習提供了網上學習平臺，豐富了他們的學習資源。目前，所有學校都實現了網絡的全方位覆蓋，學校可以基于信息化技術構建網絡學習平臺。為學生提供更多地學習渠道，方便學生與學生以及學生與老師之間的互動交流。另外，教師能夠基于技術方向構建網上虛擬實驗室，虛擬實驗室不存在時間和空間區域的限制，所有學生在任何時間以及任何地點通過登錄方式進入，并開展學習。教師也可以通過管理端對學生學習進行監督與指導。

（五）強化實踐教學師資團隊

教學過程是教師和學生之間的雙向傳播過程，在這個過程里，教師扮演著十分重要的主導角色，師資團隊的好壞對教學工作的結果有著直接性影響。因此，高職院校一定要注重實踐教學師資團隊的建立與強化。首先，需要定期開展培訓，通過培訓幫助教師提高專業素養。另外，教師還要時刻關注專業領域的走向，學習專業前沿技術，提升教學水平。高職院校實踐教學的目的是為了培養符合社會發展需要的專業型人才，教師在開展實踐教學的時候還需要根據當前市場需求，不斷調整教學模式。高職院校學生通常都喜歡個性化發展，為了使教學效率最大化，教師還需要充分了解學生的學習興趣以及他們的學習情況，再結合市場的人才需求優化教學模式。

四、總結

綜上所述，國家的進步以及社會的發展都離不開人才。我國的發展速度越來越快，對人才的需求量也在不斷提升。面對當前的市場發展趨勢，高職院校需要根據市場實際發展需求，不斷調整教學模式，優化教學方法，培養出符合市場發展標準的專業性人才。然而，當前的發展環境為高職院校學生提供了機遇的同時，也帶來了新的挑戰，那就是日益增加的就業壓力。面對當前的就業市場，高職院校學生也要調整好心態，頂住壓力，努力成為具有就業優勢的綜合性人才。

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