網絡對高校思想政治教育的影響及對策研究

吳小艷

【摘 要】網絡已成為在校大學生生活學習的重要組成部分，深刻地影響著大學生們的思想觀念以及價值判斷。本文擬以高校為切入點，分析網絡對思想政治教育的利弊影響，并就高校思想政治教育如何趨利避害有效利用互聯網進行探析。

【關鍵詞】網絡；大學生思想政治教育；影響；對策

隨著互聯網覆蓋面越來越廣，受眾越來越多，網絡已經成為一個重要的思想陣地且其影響越來越大。網絡對思想政治教育而言猶如一把雙刃劍，即對其有積極影響，又對高校思想政治教育提出了挑戰。一方面，網絡在高校思想政治教育中的運用拓寬了大學生思想政治教育的教育載體，也豐富了大學生思想政治教育的內容，但網絡也在一定程度上削弱了高校傳統思政課的教學效果。作為立德樹人的主陣地，高校思想政治教育應積極運用網絡不斷促進自身的現代化，同時也應該趨利避害，抑制其消極影響。

一、網絡在高校思想政治教育中的應用研究

（一）截止2018年12月。我國網民已達8.29億，全年新增網民5653萬，而且這一人數還在不斷增加，越來越多的人主要依靠網絡獲得信息，在校大學生更是網民大軍中的主體力量。以網絡為載體是擴大高校思想政治教育覆蓋面、增強吸引力的需要，更是實現思想政治教育現代化的要求。高校思想政治教育的傳統途徑主要以“兩課”為主，通過教師講授、書本學習、考試訓練等方式幫助在校大學生樹立正確的三觀，堅定其理想信念。紅色革命遺址、以重大節日為契機舉辦的各類活動、校園宣傳欄等也是高校思想政治教育載體的有益補充。近些年來，網絡以迅猛發展的趨勢影響到人們生活的方方面面，利用網絡豐富高校思政教學途徑已成為不可逆轉的趨勢。所謂思想政治教育的網絡載體，是通過互聯網這一電子信息交換系統，向學生們傳播正確、豐富、生動的思想政治教育信息，以幫助學生們形成社會主義核心價值觀和健康的精神狀態。在課堂上，高校思政課教師運用PPT、投影、視頻教學等網絡新媒體為學生們呈現豐富生動的教學信息；在課堂之下，教師們可以通過微博、微信、QQ等網絡APP應用繼續弘揚主旋律，加強對學生們的理想信念教育。

（二）在現代社會，幾乎所有人都會接觸網絡，與“手機”為伴已成為不少大學生的生活方式。這種情況使網絡所形成的“擬態環境”對學生們思想政治教育活動具有廣泛而復雜的影響。這種“擬態環境”作為思想政治教育環境中的一類主要通過其傳播的信息所形成的輿論環境達到影響的目的。在現代社會，網絡中諸如微博、微信、QQ、各式App小程序等向在校大學們輸出大量的信息，形成一種輿論環境，從而影響大學生們的思想品德和思想政治教育。高校中傳統的思想政治教育環境主要通過課堂中的教師教學、學校管理、校園文化、朋輩同學等力量參與塑造。在校大學生容易接受新鮮事物、信息接收速度快、對信息的敏感度反應度高，網絡每日傳播出難以預估的信息量在學生之間很容易形成各式各樣的輿論環境。這種輿論環境對大學生的認知判斷、價值抉擇有著復雜的影響。

二、網絡對高校思想政治教育的影響

（一）網絡對思想政治教育的積極影響

1.為高校思想政治教育開辟了新途徑。網絡具有覆蓋面廣、傳遞迅速、時效性強等特點。網絡為思想政治教育提供了新的信息傳播與接受收平臺，開辟了新的途徑。利用網絡作為思想政治教育途徑可以突破信息傳播的時空限制，通過電腦、手機等終端，利用豐富多彩的應用程序為大學生們構筑了全方位、多角度的思想政治教學環境。思想政治教育可借此新途徑突破課堂、書本等限制深入到大學生的學習生活中，更好的作用于教育對象。高校傳統的思想政治教育多是教師利用思政課堂、書本知識、課外活動等載體對大學生們進行思想政治教育，將網絡載體引入思想政治教育中無疑是為思想政治教育開辟了全新的途徑。高校思想政治教育不再局限于課堂、書本、學校之中，對學生們的思想政治教育可以突破時空的限制隨時隨地展開。此外，網絡思想政治教育新載體所具有的交互功能突破了以往思政課教學中“老師講、學生聽”的單向模式，使單向信息傳播向雙向、多向互動轉變，進一步促進了思想政治教育者與教育對象之間的雙向互動。

2.豐富了思想政治教育內容。網絡所傳播的信息量遠遠大于傳統載體，有助于豐富思想政治教育內容。互聯網為思想政治教育提供了豐富的資源，大學生是與網絡最貼近的一個群體，運用這些資源有助于大學生更加深入的了解社會，接受新的觀念，提高思想道德素質，從而幫助其完成個人的社會化。網絡海量的信息中有關于社會民生、國際外交、時政新聞、歷史文化等內容。這其中包括對社會主流價值觀、高尚道德情操的褒揚，對社會公德、職業道德和家庭挺美德的弘揚，以及對社會丑惡現象的披露和鞭撻等，這些都是傳統思想政治教育內容的延伸。網絡中豐富的教育信息能夠提高大學生們的道德判斷能力和選擇能力，幫助大學生們養成良好的道德素養和文明的行為舉止，從而滿足其社會化需要。

（二）網絡對思想政治教育的消極影響

1.弱化思政課的主導性。網絡主體的不可控性，內容的龐雜性又使網絡載體極為復雜，對高校思政課產生著不可忽視的消極影響。高校思想政治教育的主渠道是以思政課教師在課堂上向大學生傳授講解知識為主。學生在學習專業課知識之外主要是通過高校思政課來完成其社會化過程。具有開放性和自由性特征的網絡的出現，改變了傳統的學生接受信息模式，大學生除了在課堂上獲取自己所需要的知識，還可以通過網絡上諸多程序獲得信息。這在一定程度上削弱了教師的權威性、傳統主流思政課的主導性。此外，海量的網絡信息中充斥著形形色色的非主流、消極的信息，這些信息有悖于高校思政課堂所傳播的主流價值觀。大學生由于三觀還未定型，思辨判斷能力弱，網絡上的非主流、消極的信息很容易對大學生產生影響，這些都會在一定程度上消解高校思政課教師的話語影響，對傳統的思想政治教育行成沖擊。

2.沖擊了主流價值觀。網絡內容的龐雜性，在一定程度上沖擊了主流價值觀。要培養四有新人、培養合格的社會主義建設者和接班人，我們在做好專業課教育的同時還要積極向大學生弘揚主旋律、社會主義核心價值觀，明確告訴大學生哪些事是該做的，哪些事不該做，幫助大學生明確其是非觀。然而網絡具有一定的隱蔽性，自媒體的眾多主體都可以按照自己的意愿與意圖傳播信息，甚至在互聯網上可以輕松表達虛假具有誤導性的消息。這就導致了在網絡海量信息中，主流與非主流的并存，高雅和粗俗的并存，健康和有害的并存，良莠不齊。網絡所形成的“擬態環境”大部分是積極向上、符合主旋律、有益大學生身心健康的，這種“擬態環境”會在無形中強化高校思想政治教育的效果。但是由于網絡隱蔽性、虛擬性的特點，這種“擬態環境”中也包含了大量負面消極、與主流價值觀背道而馳的東西，如網絡中拜金主義、享樂主義、消費主義等不良風氣在一定程度上造成了大學生思想的混亂、價值觀的扭曲以及信仰的動搖。大學生正處于三觀定型的時期，網絡中的有害虛假消息極易動搖大學生的三觀，在一定程度上削弱高校思想政治教育效果。

三、高校思想政治教育應對網絡影響的對策

網絡對于思想政治教育的重要性，要求我們必須充分運用這一載體，大力傳播與我國社會發展要求相一致的思想觀念、價值觀點、道德規范以及其他先進文化。要加強政府部門對網絡媒體的監管，努力構建高校思想政治教育網絡陣地，不斷提高高校思想政治教育工作者及大學生的媒介素養，不斷促進高校思想政治教育的發展。

（一）加強網絡監管，引導媒體加強自律。各級黨委和政府部門應加強對網絡的監督和管理，使其始終弘揚主旋律，堅持用“正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人”，加強正面宣傳，樹立先進典型，倡導新的風尚，以產生積極的育人效果。同時，對于網絡中傳播虛假不實具有錯誤引導性信息的信息源要嚴肅徹查，采取措施優化網絡環境，給公眾給大學生一個良好的網絡環境。此外，為從源頭上優化網絡環境，削弱其負面影響，我們還應引導媒體加強自律，引導其做好“把關人”的角色，其次做好“教育者”的角色，努力為大學生提供健康的精神食糧。

（二）構建整合思政網絡陣地。網絡作為新的思想政治教育陣地，主流思想不占據，其它的勢力就會乘虛而入。既然網絡的出現在一定程度上削弱了高校思政課的主導性，一定意義上，我們就應該積極構建高校思想政治教育網絡陣地。雖然每個大學都有自己的網絡教育陣地，如清華大學的“紅色網站”、南昌大學的“紅土地”、南開大學的“覺悟網”、北京大學的“紅旗在線”、嘉興學院的“紅船先鋒黨員教育管理服務平臺”，但是相較于形形色色的網上平臺，我們的紅色教育陣地還有待建設。其次，由于網絡門檻低、易操作等特點，高校中對學生進行思想政治教育的“公眾號”“小網站”遍地都是，有的內容重合，有的甚至相互沖突。我們在構建思想政治教育網絡陣地的同時，也要積極整合高校中大學生思想政治教育的網絡資源，使其自覺有序。

（三）提高高校思想政治教育工作者的媒介素養。高校思想政治教育工作者處于對大學生進行思想政治教育的第一線，要做好高校思想政治教育工作，思想政治教育工作者必須順應潮流，不斷提高自身的媒介素養。高校思想政治教育工作者要更新觀念，有意識的將新媒體資源應用到思政課堂中去。思政教師不應固守陳規，簡單重復使用老的教學載體、教學設備，應將網絡新媒體等技術引入高校思政課中去，這樣不僅能夠為傳統思政課堂注入新的活力，也能進一步拉近同學們與思政教師的距離。對網絡新媒體的運用能力決定了其影響發揮的大小，這要求高校思想政治教育工作者與時俱進，不斷加強網絡技術使用方面的學習，使自身具備熟練運用網絡進行思想政治教育的能力。高校思想政治教育工作者自身不僅應具備熟練使用網絡的媒介素養，還應具備指導學生正確有效使用網絡的能力。

（四）提高大學生網絡素養。學校作為學生的集中培養點，在學生樹立正確觀念的過程中至關重要，高校的網絡素養教育對提高大學生網絡素養起著關鍵的作用。高校應加強對大學生的網絡素質教育，做好網絡安全相關工作。作為新時代的大學生應著重提高自身對網絡信息的價值判斷能力和內容辨別能力，提高網絡自我保護能力，增強對不良信息的抵抗力，增強自我約束能力，不斷提高自身的網絡素養，更精確有效地運用互聯網。

【參考文獻】

[1]鄭永廷主編：《思想政治教育學原理》，高等教育出版社2016年6月第1版。

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