探索課程思政在數(shù)字藝術專業(yè)課程中融入的課程設計

劉楊

摘 要：“課程思政”的建設需要將思政的元素有機融入課程，潤物細無聲。在數(shù)字藝術專業(yè)中有很多軟件技能課程，將專業(yè)知識技能結合學生們平時的一些網絡行為進行思政元素梳理、挖掘，讓課程更因時制宜，因材施教，從而達到知識傳授與價值引領的有機融合。

關鍵詞：課程思政;表情包設計;Flash課程

俗稱的“表情包”其實就是利用圖片來表達感情。據統(tǒng)計，全球有超過90%的網民每天共使用60億以上的表情包。因為表情包比文字更戳心，與社交語境更契合。在語言和文字的盡頭，就是表情包施展的空間。越來越多的人喜歡在使用社交軟件時用表情包傳情達意，甚至到了“能用圖解決的事，就不要說話”的地步。針對此熱點現(xiàn)象，我們教學團隊開發(fā)了《Flash表情包設計》課程。

1 課程介紹

1.1 課程屬性

《Flash表情包設計》屬于數(shù)字媒體藝術專業(yè)群共享課程，是一門核心的專業(yè)必修課。課程采取的是章節(jié)化教學，而《Flash表情包設計》屬于第7次課——元件設計與制作，課時為8課時。根據教學大綱和人才培養(yǎng)方案，制定了本課程的知識目標為掌握引導線動畫、變形動畫、遮罩動畫及逐幀動畫的制作流程操作，還要掌握聲音數(shù)據流、按鈕元件的四個關鍵幀。能力目標是能夠熟練地運用Flash進行面向對象的二維動畫制作。素質目標是培養(yǎng)學生擁有動畫制作員、數(shù)字媒體設計師所具備的專業(yè)素養(yǎng)。教學目標分為品德素養(yǎng)目標和專業(yè)技能目標。品德素養(yǎng)目標包括：第一，人文精神在表情動畫制作中的體現(xiàn);第二，引導學生原創(chuàng)設計，尊重知識產權;第三，樹立學生在網絡中遵紀守法的法治意識。專業(yè)技能目標包括三個方面：動畫運動規(guī)律、角色造型基礎、微信表情包的上傳規(guī)范。

1.2 學情分析

《Flash表情包設計》課程開設于高職數(shù)字藝術專業(yè)大二第一學期。目前所教授的學生是出生在2000年及以后的一代，號稱網絡原住民。表情包已成為千禧一代的通用語言，承載著他們的情感溝通、分享與社交，甚至形成了一種流行文化，甚至很多學生渴望能創(chuàng)作一套屬于自己的表情包。聊天軟件中使用的表情包制作技巧就是Flash課程中所運用到的知識技能點。分析發(fā)現(xiàn)很多學生的知識結構呈碎片化，他們個性張揚，上網傾向娛樂化，游戲化，隨時開啟“一言不合就斗圖”的模式。同時還得提醒同學們，斗圖的狂歡背后也要引起重視，大多數(shù)學生都不知表情包斗圖還有紅線，那表情包使用的“紅線”在哪里呢？

2 思政融入

其實在社交軟件使用時，某些表情包是不能隨心所欲亂用的，否則會面臨侵害他人合法權益，甚至觸犯法律法規(guī)的風險。所以，斗圖還需謹慎！那我們還能不能愉快地使用表情包了？如何安全制作和使用表情包呢？我們有好的創(chuàng)意，可以設計出來，但是要進行善意的使用;要考慮設計的表情包會不會對公序良俗、社會公德造成沖擊，給其他人帶來傷害。由此我們引申到習近平主席在對網信工作的要求中提出：“我們要本著對社會負責、對人民負責的態(tài)度，依法加強網絡空間的治理，加強網絡內容建設，做強網上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網絡文化。用社會主義核心價值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會，做到正能量充沛，主旋律高昂，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。”[1]安全、愉快地使用表情包只是風清氣正的網絡空間的一個縮影，所以我們在教學策略的設計上提出了兩個問題。第一，讓同學們討論平時上網的一些行為，如鍵盤俠，斗圖、一鍵轉載等是否妥當;第二，表情包如何使用才能不侵權不壓紅線。希望學生能通過本課程的學習找到一些解決路徑：第一，能熟知表情包設計制作的合法合規(guī)性和遵守社會道德的七條底線原則;第二，鼓勵學生設計并申請一套擁有自己知識產權的表情包。當然，表情包的制作也有相關的合法合規(guī)性。在微信表情包上傳平臺中規(guī)定了18項內容，其中就規(guī)定表情包要遵守法律法規(guī)、社會主義制度、國家利益、公民合法利益、公共秩序、社會道德風尚和信息真實性這“七條底線”。此外，表情包設計中也明確了禁止含有的內容，比如國旗、國歌、國徽、軍旗、軍歌、軍徽、人民幣、政府文件等。所以我們的藝術創(chuàng)作也要基于對國家、歷史、傳統(tǒng)美德的尊重。這些條款首先在技能知識點講解前就要讓學生熟知并牢記于心，從而來約束網絡行為，輔助我們的課堂內容——表情包設計。

3 結語

曾經的《Flash表情包設計》課程有項目導向，卻無興趣驅動;有知識技能目標，而無思政教育來輔助。習近平總書記曾對思政課教師在教育教學中的改革創(chuàng)新提出了堅持“八個統(tǒng)一”的要求，希望思政課教師不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力。“課程要有親和力，要有針對性”，這句話頓時讓我們在課程設計上豁然開朗。所謂親和力不就是充分調動學生的主體性作用嗎？它也是實現(xiàn)教學目的的有效手段和途徑。因此感悟我們的課程應該因地制宜、因時制宜、因材施教。本課程就是針對學生平時上網劣習進行修正，提出容易被忽視的問題，引導其正確的價值取向和審美取向。

一個小小的表情不僅有社交功能，也自有其經濟價值和文化價值，正是因為表情包的使用體現(xiàn)出了廣泛、便捷、高效和互動的價值，它也被發(fā)掘出了文化傳播和道德宣傳的功能。

教育的根本目的是立德樹人，要讓正處于拔節(jié)孕穗期的莘莘學子深知：使每一個公民立足于社會的不僅是專業(yè)能力，更是個人的品德。樹人就像種樹一樣，要有扶正和約束的過程。尤其是在網絡時代，要告訴他們底線是很重要的，要教會學生作出適應自己實際情況又符合社會基本要求的底線選擇。

參考文獻：

[1] 習近平主席在網絡安全和信息化工作座談會上的談話[Z]. 2016-04-19.