淺談文徵明小楷書法藝術對后世的影響

韓華

摘 要：文徵明是一個學識淵博、才華橫溢的人，無論是書畫還是詩文，他都很擅長，所以大家稱他是“四絕”中的全才，給予他很高的評價。文徵明在中國書法和繪畫史上都占有極為重要的位置，就其書法而言，造詣尤為深厚，篆、隸、楷、行、草各種字體都有經典的作品留世。尤其是他的小楷，更是成就卓越，他八十高齡依舊能作蠅頭小楷，用筆穩健秀美，著實讓人敬佩。本文旨在簡要分析其藝術風格，追溯其藝術風格源流，讓更多的書法愛好者能夠進一步了解這位明朝書法大家，旨在尋求其小楷書法藝術對后世的影響。

關鍵詞：文徵明;小楷;書法藝術

1 文徵明簡介

文徵明（1470—1559），原名壁（或作“璧”），字徵明，明代杰出畫家、書法家、文學家。四十二歲起，以字行，后改字徵仲。因祖籍衡山人，故號“衡山居士”，長州（今江蘇蘇州）人，世稱“文衡山”。他自成化六年（1470年）生，至嘉靖三十八年（1559年）卒，享年90歲，是一位長壽的書畫家、文學家。他是蘇州地區文壇畫界繼沈周而起的又一中心人物，擅長詩文、書畫，與當時的吳中文人唐寅、祝允明、徐禎卿并稱為“吳中四才子”。他在書法上的造詣為明代中后期的書法“中興”開啟了先河，并發揮了推波助瀾的作用。其小楷書法，對傳承和弘揚趙孟頫和晉唐法書，對擺脫“臺閣體”的時弊束縛、在繩墨中尋求書法的逸趣，都起到了至關重要的作用。

2 文徵明小楷書法藝術

文徵明早期學師李應禎，后又廣泛學習前朝的書法名跡，在篆、隸、楷、行、草等方面都有深入，而文徵明尤其擅長行書和小楷。小楷書法從開始產生到日漸完善，經歷了幾個發展高峰：一是由鐘繇和王羲之等書法家推動形成的魏晉初創高峰，他們將小楷書法正式帶到書法藝術的大家庭中，從此小楷書法占有舉足輕重的位置。二是由大唐一些書法家和擅長抄經的高手所形成的唐代比較成熟的高峰，這時期做到了“法”的完善。三是由元代趙孟頫等一些書法家所形成的元代中興高峰。四是由明朝祝允明、文徵明、董其昌等書法家所形成的明代復興、承傳高峰時期。

在小楷的技藝上，這幾個書法家相對來說都寫得不錯，但是要說小楷書法寫得最好的，就是文徵明了。正如朱和羹在《臨池心解》中說：“明楷以文衡山第一”。事實也是如此，文徵明的小楷繼承了元代趙孟頫復古書風，并能越其藩籬，與此同時又發揚了魏晉、隋唐小楷的天真古樸及法度謹嚴。在文徵明以后的時期，他的小楷書風和書家風范一直影響著其門生和吳中的諸子弟，直到現在也發揮著非常重要的作用。

文徵明的小楷書法看起來溫和勁挺，字形斜奇，古拙中見穩重，法度嚴謹且意趣盎然。其書法沒有雄渾的氣勢，卻具有晉唐書法的超脫象外的風姿，也有個人的些許風貌。文徵明小楷筆畫婉轉，節奏緩和，他的書法風格少有火氣味兒，在其酣暢淋漓的書寫中，通常會不自然地流露出溫和的儒雅風味。或許是仕途上的坎坷遭遇消磨掉了他的年少意氣，大器晚成致使他的書法風格日漸穩重。

3 文徵明一生中，對小楷書法的學習和創作大致分為三個階段

第一個階段是早期。文徵明廣泛學習諸家書法風格，雖然接觸的風格多樣但是卻嚴守法度，不越雷池一步。在用筆方面，呈現較多的尖角，鋒芒畢露，棱角分明。剛開始他學習鐘繇的《薦季直表》，對唐代歐陽詢的楷書用筆下了很深的工夫，又受到當時李應禎的影響，開始深入學習宋元的筆法。我們從文徵明早年的傳世作品可以看出，歐陽詢的書法面貌在這些作品中也是有所展現的。從這一時期的小楷書法中，可看出其大量作品起筆露鋒，結字呈現扁態，較為規范整齊，唯一遺憾的是整體風格不統一，所以表現得不是很靈動自然。

第二個階段是中期。這個時期是文徵明的書法風格開始逐漸形成的時期，有了個人獨有的藝術特點，少一些波挑，多了些溫潤之氣。這是因為當時其書風受到“臺閣體”風格的滲入，而另一面又受到歐陽詢楷書的影響，表現為法度謹嚴，沒有那么呆板緊密。文徵明從一開始取法宋、元到最后轉為師法晉、唐中人，他學習的人，唯有智永、歐陽詢等人最能見其用功至深。

第三個階段是晚期。這個時期是文徵明書風日漸成熟的時期，他的書法風格也已經穩定下來，回歸到了晉唐時期的風格，主要開始師法“二王”，書風在當時對尚“法”的實踐認識中得到提高。在用筆方面從開始的板滯工整慢慢變得靈動灑脫，在章法布局上由峻峭緊密變得柔和舒展起來，在平穩方正中多一些體勢上的變化，以至于柔潤精妙的文氏書風由此展現得更為成熟與獨特。

4 文徵明小楷書法藝術對后世的影響

文徵明的小楷書法在中國的書法史上占據重要的位置，前面我們也說過，他的書法從學之路遠追晉唐，近學宋元。其小楷風格早期比較多樣化，尤其重視法度，較為勁挺。中期的時候開始變得柔美，嚴密精巧。尤其到晚期，更趨向成熟穩重，鐘靈明秀，柔和舒展。文徵明品德高尚，后世對他的評價都非常高，而他的書法主要體現為其嚴守法度價值，堅持書品與人品的和諧統一，正所謂“書如其人”。江南一帶遍布其書風，這對后世書法的發展起到了重要的引導作用，值得后人研究學習。

參考文獻：

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