《清明雨》的創(chuàng)作特點(diǎn)和演唱研究

摘 要：由段康作詞、林貴雄作曲的歌曲作品《清明雨》，以其深情、柔美的旋律而深受人們喜愛(ài)。本文試對(duì)歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)及演唱風(fēng)格進(jìn)行一系列研究，從而為作品的演唱提供一些理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：《清明雨》;創(chuàng)作特點(diǎn);演唱風(fēng)格

0 引言

《清明雨》發(fā)表于廣西期刊《歌?！?002年的第4期，作品曾在2003年獲江西省“紅贛杯”全國(guó)優(yōu)秀歌曲評(píng)選三等獎(jiǎng)。詞作者段康，陜西人，其詞作曾在多家征集賽中獲獎(jiǎng)。曲作者林貴雄，任教于廣西藝術(shù)學(xué)院，曾任廣西藝術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)、音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)、藝術(shù)教育學(xué)院院長(zhǎng)等多項(xiàng)職務(wù)，多年以來(lái)譜寫了眾多優(yōu)秀作品，也承擔(dān)了多本教材編著。

筆者作為一線音樂(lè)教學(xué)工作者，希望從這首歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)上解析作品的藝術(shù)風(fēng)格，并以個(gè)人所學(xué)進(jìn)行本曲的演唱研究。

1 歌曲作品《清明雨》的創(chuàng)作特點(diǎn)

《清明雨》是一首深情、柔美的獨(dú)唱歌曲。歌曲的旋律及歌詞婉轉(zhuǎn)真誠(chéng)，如同在深切地訴說(shuō)一個(gè)掛念在心底的動(dòng)人故事，一開(kāi)口便能走進(jìn)人的心里。

從調(diào)性上來(lái)說(shuō)，這首歌曲為d商六聲調(diào)式（加清角），前奏有8小節(jié)，下行旋律走向，引出歌曲內(nèi)部悲傷的情感線條。前奏的開(kāi)始以小字二組的G為起音，在一個(gè)比較高亢的音域開(kāi)始了整篇故事的講述。前兩個(gè)小節(jié)為附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏的運(yùn)用，打破了強(qiáng)弱規(guī)律，轉(zhuǎn)換強(qiáng)弱拍之間的關(guān)系，用以形容主人翁的情緒是從開(kāi)始時(shí)就已經(jīng)進(jìn)入了不平靜的思緒氛圍中。第二句有個(gè)小細(xì)節(jié)的處理，就是在第二句的第二小節(jié)休止的運(yùn)用上。整曲旋律從一開(kāi)始的搖曳不平來(lái)到了這里的休止符，有了短暫的緩和后，是更加強(qiáng)烈的情感加入，接著即將迎來(lái)歌詞演唱部分。

前奏之后，進(jìn)行到了首段的第一句，切分節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏相結(jié)合，歌詞部分直接點(diǎn)題，旋律音區(qū)也較高。說(shuō)明引出前奏后，是感情炙熱的內(nèi)心表達(dá)。但是，此處卻是采用先描寫眼前景色的方式，以雨滴來(lái)烘托內(nèi)心的感傷情緒。主音的開(kāi)始仿佛在模仿雨滴，一滴滴清脆地滴在地面，并在“雨”上延長(zhǎng)了三小節(jié)多的音樂(lè)，說(shuō)明在這“雨”的背后，仿佛蘊(yùn)含著一段不為人知的故事。因?yàn)橛辛耸拙渲魅宋炭匆?jiàn)“紛紛清明雨”的景色，才有了第二句的借景抒情，仿若這淅淅瀝瀝的雨聲就是細(xì)細(xì)地“講述著英雄的主題”。并且在“題”字上，又是兩小節(jié)的音樂(lè)，用一個(gè)個(gè)音符表明“英雄的主題”里還有許多故事。

接下來(lái)的音樂(lè)較開(kāi)頭來(lái)說(shuō)，安排得緊密了些，詳細(xì)描寫了故事中發(fā)生的事情，并將情緒慢慢地推了起來(lái)。其中，歌曲第21小節(jié)和第22小節(jié)是完全相同的，都是以前八后十六加前十六后八的節(jié)奏音型結(jié)合，一模一樣的旋律音高，逐漸加強(qiáng)了語(yǔ)氣中的緊迫感。而后加上五小節(jié)音樂(lè)推動(dòng)，來(lái)形容革命戰(zhàn)士為國(guó)浴血奮戰(zhàn)的壯烈情景。

之后歌曲進(jìn)入了作品的最高潮部分，在這里也出現(xiàn)了全曲的最高音。整段附點(diǎn)和前八后十六的節(jié)奏的多處運(yùn)用，并多次出現(xiàn)了弱起句，仿若只有用這種打破常規(guī)強(qiáng)弱規(guī)律的手法，才能完美詮釋中國(guó)軍人奮勇抵抗外敵的英姿颯爽和高尚品格。雖然一定會(huì)有一些英雄在拼搏向前的路途中倒下，就如同《清明雨》中的歌詞所寫，他們用“凜凜身軀筑成那銅墻鐵壁”。但是，留下來(lái)的是“不朽的軍魂”“永恒的贊禮”以及“共和國(guó)高聳的紀(jì)念碑”。

作品從頭反復(fù)后，進(jìn)入了歌曲最后的補(bǔ)充部分，歌曲第二遍歌詞在結(jié)束了副歌部分以后，又加入了五小節(jié)、氣勢(shì)高昂的補(bǔ)充句，慢慢結(jié)束全曲。

綜上，歌曲作品《清明雨》，曲調(diào)雖然有些許感傷，但又帶有激情，以常見(jiàn)的大自然景象為背景，在這個(gè)舉國(guó)哀悼的日子里，贊美了那些為國(guó)捐軀的戰(zhàn)士們。在這“紛紛”的“雨”中，人們仿佛再次看到了那些當(dāng)年沖在第一線的英雄豪杰們，為了親人、為了祖國(guó)不顧一切向前沖的壯麗景觀，這一刻令我們“永遠(yuǎn)銘記”。

2 《清明雨》的演唱研究

歌曲《清明雨》是一首極富深切內(nèi)涵的歌唱作品，單看曲名，人們會(huì)以為是一首描寫清明時(shí)節(jié)雨紛紛美麗景色的抒情歌曲;但其深情的旋律以及動(dòng)人的歌詞卻帶領(lǐng)我們回到了抗戰(zhàn)時(shí)期，在士兵浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)景中去感受戰(zhàn)場(chǎng)的激烈與其中動(dòng)人的故事。所以在演唱此首歌曲的時(shí)候，一是先要準(zhǔn)確把握歌曲內(nèi)涵，完美詮釋祖國(guó)人民對(duì)抗戰(zhàn)英雄壯烈犧牲的悲痛和崇高敬意。二是如何在看似抒情、短小精湛的歌曲中唱出內(nèi)心的不平靜和對(duì)英雄們深切的哀悼懷念。

歌曲的前奏以及首句就預(yù)示了歌曲沉重、懇切的思想感情。所以如果把這首作品當(dāng)成一個(gè)贊賞大自然景觀的作品去投入感情，就完全違背了作者的初衷。所以，歌唱者在二度創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)該做到即使如第一句簡(jiǎn)單的敘述，也要帶入自己的感傷情緒去為后面的樂(lè)句作鋪墊，并在前奏時(shí)就快速進(jìn)入狀態(tài)。

開(kāi)始演唱時(shí)，語(yǔ)氣上不要那么強(qiáng)硬地進(jìn)入，婉轉(zhuǎn)的訴說(shuō)更為合適。表面上十分平靜，但是內(nèi)心早已在看到“清明雨”之前就波濤洶涌了起來(lái)。在唱到戰(zhàn)士們抵御外強(qiáng)的英勇場(chǎng)面時(shí)，應(yīng)該將內(nèi)心的節(jié)奏、律動(dòng)充分地表達(dá)出來(lái)，如“??！不朽的軍魂，永恒的贊禮，共和國(guó)高聳的紀(jì)念碑，點(diǎn)點(diǎn)散滿清明雨”時(shí)情感的強(qiáng)烈爆發(fā)，不應(yīng)畏首畏尾，不敢放開(kāi)詮釋。

想唱得有層次、有內(nèi)涵，符合歌曲意境，就應(yīng)當(dāng)從小的細(xì)節(jié)抓起，不漏過(guò)一絲一毫的真情。開(kāi)頭部分，雖然音很高，卻不能用開(kāi)心、明朗的音色去演唱，稍微收斂地唱出曲中韻味即可。接下來(lái)的兩句是對(duì)戰(zhàn)士作戰(zhàn)時(shí)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描述，演唱者要運(yùn)用扎實(shí)的氣息將每個(gè)音符都細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)，一句句帶著歌曲走向高潮。高潮部分的開(kāi)始，是在較高的音上盤旋不下。此舉是為了重現(xiàn)和歌頌戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的輝煌畫面，形容這堅(jiān)定的信念融入漫天的雨水中，也落在了祖國(guó)人民的心中，所以需要演唱者運(yùn)用扎實(shí)的基本功和強(qiáng)大的氣息支持，來(lái)完成這部分的詮釋。

這部以民族調(diào)試體系為基礎(chǔ)而創(chuàng)作出的聲樂(lè)作品，在演唱時(shí)應(yīng)當(dāng)把握住張弛有度、收放自如的情緒表現(xiàn)。而整體的演唱風(fēng)格要帶有深情、激動(dòng)的思想感情，并表達(dá)出對(duì)抗戰(zhàn)英雄們的崇高敬意。先是以景帶情，后來(lái)則是回想起整個(gè)故事的過(guò)程，帶著這份“情”抒發(fā)深切、高漲的愛(ài)國(guó)情感。

總而言之，《清明雨》是一首優(yōu)秀且富有內(nèi)涵的歌曲作品，整曲寫作一氣呵成，情緒渲染到位，一個(gè)個(gè)音符娓娓道來(lái)，為聽(tīng)眾講述了一段熱血沸騰的感人故事。演唱者需要詳細(xì)分析作品的寫作特點(diǎn)之后，全身心地投入歌曲的故事中，再經(jīng)過(guò)自身的二度創(chuàng)作之后，將作品完美呈現(xiàn)出來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：史玉杰（1989—），男，山東平度人，碩士，助教，研究方向：聲樂(lè)教學(xué)，聲樂(lè)演唱，學(xué)前教育音樂(lè)。