基于BIM工程造價人才培養體系構建研究

陳丹 邱玲玲 曹陽艷

一、前言

以培養應用技能型人才為主的高職院校應著眼于市場需求，將BIM技術融入工程造價專業課程中。從培養目標、課程體系、教學方法、考核方式、實訓基地和師資隊伍建設等方面探索基于BIM技術工程造價人才培養體系的構建途徑。

二、BIM在工程造價管理中的優勢

目前工程造價管理在決策、設計、招投標、施工等階段還是沿用傳統工料機多次計價模式，每個階段由不同人根據各自需要反復計算造價文件，易造成誤差，既浪費資源又效率低。而BIM技術基于統一信息模型進行協同共享及集成化管理，打通了工程項目各階段數據貫通道路，有利于各方協同工作，為實現全過程、全生命周期、全要素造價管理提供良好條件。

三、BIM的業務流程與工程造價工作流程契合度高

結合BIM進行項目管理應用流程可分為revit翻模、碰撞檢查、三維動畫渲染、場布、工程計量計價、編制網絡進度計劃、BIM5D等，與工程造價全過程管理業務流程相對應，契合度高。高職院校以崗位工作流程設計課程體系及教學內容，為BIM引進工程造價人才培養體系提供一個很好的平臺。不同學校間由于人才培養目標和路徑不同，如何探索一條適合我校工程造價人才培養體系的路徑值得思考。

四、現有人才培養體系的不足

目前國內大部分高職院校工程造價教學改革的思路還是集中在改革教學方法、教學資源充實、教師隊伍培養及課程設置優化等方面。對目前國內國際上采用的BIM技術如何應用到教學中的研究很少涉及，把BIM課程嵌入每門課程，形成一個圍繞BIM技術應用及創新的課程體系尚未建立，將BIM融入到工程造價課程體系的研究目前基本空白。改革工程造價人才培養方案，在造價核心課程教學中改變傳統以造價基本技能教學為主，信息技術能力培養為輔的觀念，突出以BIM實踐能力培養的項目化教學，探索一條培養面向生產建設、管理第一線，掌握BIM相關技術，能開展項目全生命周期造價管理實踐技能強的復合應用型技能人才的路徑是迫切要解決的問題。

五、BIM技術引入工程造價人才培養體系中的探索

BIM技術的快速發展，國家給予高度重視和政策支持。上至國務院下至地方政府紛紛出臺相關文件指導BIM技術在行業中的應用。廣東省住建廳高度重視BIM技術的應用和推廣，2014年率先在全國成立省級BIM聯盟，舉辦第一屆廣東省BIM論壇，組織開展BIM相關基礎應用標準和修訂工作，全面推動BIM技術在省內應用。在此政策背景下，我院2010年與北京互聯立方公司合作建立BIM工作室，校企合作培訓學生，引進真實項目并由師生共同完成，在國內同類院校中開創先河。經過長期實踐探索已形成一套完整的BIM校企合作模式，為我院工程造價專業BIM技術下的人才培養模式提供了實踐經驗支持。

1.課程設置引入BIM內容

我院造價專業在人才培養方案的BIM技術應用方面做了如下探索。首先在課程內容及授課方法上進行調整，對造價專業職業能力基礎課程如土木工程制圖與識圖，要求教師在講授制圖識圖基本理論內容基礎上，用revit模型向學生展示墻、柱、梁、板等構件及整個建筑物三維立體效果圖，并在課堂演示軟件建模過程，讓學生對建筑物內部構造有更深入了解，對revit建模有感性認識；在施工技術及施工組織這門職業能力專門課程教學中，引入VR技術，學生可通過可視化眼鏡進入虛擬建筑物觀察其材料外觀、安裝工藝及內部構成；結合項目所在地實際情況及施工方案對案例工程進行分解并編制橫道圖，用專業軟件繪制進度計劃；施工總平面布置圖可用BIM場布軟件進行繪制；對建筑工程計量與計價、安裝工程計量與計價、建筑結構與鋼筋算量、工程造價綜合實訓等職業能力核心課程使用BIM系列計量與計價軟件指導學生操作，學生提交的成果可與BIM5D文件要求對接等。

2.基于BIM技術的教學方法改革

教師在教學中改變傳統填鴨式教學方式，采用翻轉課堂，結合線上線下教學方式，充分調動學生學習積極性，引導學生學習專業課程的理論知識和操作技能。如講授造價類核心課程的老師要學習廣聯達、斯維爾等BIM計量與計價類專業軟件操作，并能獨立完成一個實際工作項目計量與計價全過程操作；講授制圖與識圖的老師要求學習掌握revit軟件建模基本操作技能；教授項目管理的老師要求掌握斑馬夢龍軟件及施工仿真虛擬軟件的操作，并熟悉場布軟件使用等，為教師更好運用教學輔助設備開展BIM教學打下扎實基礎。另外對新入職年青教師鼓勵其走出去到企業掛職鍛煉，更快掌握行業最新技術及快速積累實際工作經驗。同時積極拓展校企合作平臺，引入企業能工巧匠進入課堂，或邀請企業BIM工程師和行業專家作為兼職教師為學生傳授實際工作技能，實現課堂與工作崗位無縫對接。

3.打造BIM實訓基地，為人才培養服務

BIM技術強調實際動手能力，建立BIM實訓基地，滿足學生實際操作需要，更好地為人才培養服務。我院由往屆畢業生回校創業成立的青山湖BIM創研室，目前已吸納50多名學生從事真實項目建模及后期處理工作。準備借助創研室這個平臺，成立BIM造價工作室，配備專職教師和企業技術人員共同指導學生完成BIM造價咨詢項目。把課堂搬到工作室，用真實工作環境指導學生學習，并選拔優秀學生參與項目實施；成立BIM學習小組，由優秀學生帶領初學者完成基本操作，不同專業學生交叉學習，互相幫助，提升學習效率，實現教學培養目標。

4.改革考核方式

造價專業職業能力核心課程均采用項目化教學。學生通過一門課程，掌握一個實際案例的全過程操作方法。期末考核以項目完成情況作為重點考核依據，對理論知識的掌握在過程性成果提交中進行考查。另外，還可通過指導學生參加全國高等院校工程造價技能比賽、BIM畢業設計比賽方式考核學生學習掌握情況及教師教學能力水平。

5.師資隊伍建設

BIM技術不僅要求教師具備專業知識掌握專業技能，還要求教師懂計算機或管理信息系統的一些理論知識。應立足于校內教師培養，讓擁有工程造價、工程管理、土木工程、交通工程等專業背景學歷的教師通過下企業掛職鍛煉、引進企業教師入校培訓、開展專家講座、申報課題及與軟件公司合作等方式進行師資隊伍建設，以滿足教學要求。

六、結語

隨著工程信息化進程加快，BIM技術在建筑工程領域的應用得到不斷發展，市場上對具備工程造價全過程BIM技術管理的人才求賢若渴。高職院校工程造價專業有必要修改人才培養方案。結合自身特點合理設置課程內容，轉變教學模式，建立工作室等實訓場所，打造一支合格的教師團隊，培養出滿足行業需求的工程造價BIM專業新型人才。