高職院校職業技能競賽對電子信息工程技術專業人才培養的引領作用研究①

范金坪 李春君 張競丹 崔英杰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對高職院校職業技能競賽引領電子信息工程技術專業課程教學改革、實訓基地建設、教師隊伍優化、評價及考核體系建設進行研究和探索，旨在提升高職教育人才培養質量，加快高職院校持續健康發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;技能競賽;電子信息;人才培養

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0058-02

一、背景

目前我國共有367所高校開設電子信息工程技術專業[1]，承擔著電子信息產業高技能人才培養的重任。由于電子信息工程技術專業涵蓋的學科范圍廣、涉及的科目多，盡管各高職院校會根據本地區電子信息產業和行業的特點設置培養方案，但是課程受學科體系的影響較大，高職特色不明顯，不能突出高職院校技能型人才培養的特點。盡管有的院校在創新型人才培養目標的引領下，每年調整專業人才培養方案，但是總體呈現的狀態仍然是過于強調本專業傳統或經典知識的傳授，培養方式以知識灌輸為主，部分知識過于陳舊，與實際應用脫節。由于經費投入機制的不完善，部分高職院校實訓基地和實訓室建設滯后，實訓條件嚴重不足。加之大部分專業教師主要來源于普通高校畢業生，實踐能力不強，缺乏對行業企業新技術、新工藝和新設備的了解，教學方式和教學方法落后。人才培養方案未體現個體化差異，培養人才具備的知識、能力、素質與產業經濟和市場主要服務對象的需求脫節。

作為面向電子信息產業的寬口徑專業，電子信息工程技術專業旨在培養適應企業生產、建設、服務、管理、檢測、維護等的需要，綜合素質良好、技術技能水平高、學習能力和解決實際問題能力強的復合式高素質高端技術技能型人才。隨著“中國制造2025”、物聯網、人工智能、大數據、云計算、5G等新技術的發展和應用，肩負著產業引領和智能融合雙重使命的電子信息產業逐步向數字化、網絡化、智能化、融合化和體系化的方向發展。在這種時代背景下，如何培養適應未來經濟轉型、技術升級、時代變遷的電子信息工程技術專業人才，值得我們思考和探究。

二、職業技能競賽對促進高職電子信息工程技術專業人才培養的作用和意義

2015年國務院印發的“中國制造2025”提出[2]充分借鑒世界技能大賽的先進的技能理念、技能標準、評價體系，加大職業教育創新發展，改進技能人才培養模式，提高培養質量，大力培育支撐中國制造、中國創造的高技能人才隊伍。

2017年5月8日，在第十屆全國職業院校技能大賽開幕式上李克強做出重要批示[3]：提升職業教育水平是我國教育事業發展的重要內容。當前我國經濟正處于轉型升級的關鍵時期，迫切需要培養大批技術技能人才。希望大賽貫徹新發展理念，充分發揮引領示范作用，推動職業教育進一步面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，堅持工學結合、知行合一、德技并修，堅持培育和弘揚工匠精神，努力造就高素質產業大軍，投身大眾創業萬眾創新，為更好地發揮我國人力資源優勢、推動中國品牌走向世界、促進實體經濟邁向高端作出新的貢獻。

工信部于2018年11月27日發布的《中國電子信息制造業綜合發展指數研究報告》中[4]，廣東的電子制造業發展指數評分78.64，連續三年高居全國第一。對深圳而言，電子信息產業已成為深圳支柱產業和創新主力，集成電路、云計算與大數據、智能硬件、新型顯示、物聯網、電子商務等是深圳的重點發展領域。在這樣一個時代和地區發展背景下，如何檢驗人才培養的質量，職業技能競賽起到了非常重要的引領和促進作用。如何用好職業技能競賽這塊敲門磚和煉金石，源源不斷地輸送地區和行業企業迫切需要的高素質高端技能人才，具有非常重要的現實意義。

三、職業技能競賽引領高職電子信息工程技術專業人才培養探索

（一）職業技能競賽引領高職電子信息工程技術專業課程教學改革

職業技能競賽依據國家職業標準和行業企業崗位能力，充分考核學生的“職業”特性，強調專業人才培養與市場需求的一致性。將職業技能競賽，特別全國職業院校技能大賽、全國大學生電子設計大賽等國家級賽項的崗位技能要求、競賽標準、規則和操作規范等融入課程體系，確立學生的專業核心能力，完善專業的人才培養方案。基于工作任務和工作過程完善課程項目教學，創新專業核心課程、教學內容和教學實施過程，對已有的課程進行整合及優化，對相關教材進行修訂和完善。以大賽題目為主題開設精品課程，編寫項目化教材，開發微課、慕課等各類教學資源，實現競賽內容的普適化。

（二）職業技能競賽引領高職電子信息工程技術專業實訓基地建設

電子信息類職業技能競賽要求學生熟練掌握的能力包括：電路板制作、焊接、裝配、調試、故障檢測及維修能力，傳感器技術應用能力，自動控制技術應用能力，嵌入式編程調試能力，無線通信與控制應用能力能等，對學生的實踐能力具有較高的要求。作為高職學生實踐能力培養的主陣地，實訓基地建設對電子信息工程技術專業人才培養起著至關重要的作用。應有效利用參加職業技能大賽購置的技術平臺、設備、訓練套件及軟件，按照“開放、共享、先進、職業”的要求，完善校內實訓基地及功能建設，建成集教學、科研、競賽、培訓和技能鑒定等功能為一體的綜合實訓基地，同時結合本地區和本校電子信息工程技術專業的特點，吸收大賽成果轉化為綜合實訓立體化教學資源，編寫并不斷完善校內實訓指導書，豐富實踐教學內容。

（三）職業技能競賽引領高職電子信息工程技術專業教師隊伍建設

職業技能競賽，在行業、企業、學校和市場之間的建立了一個開放、共享、交流的平臺，通過這個平臺，使電子信息工程技術專業的教師與企業深度融合，開展師資培訓和交流合作，促進“雙師型”教師隊伍的培養，同時從企業引進大量的技術人員和能工巧匠成為兼職教師，使教師隊伍的結構得到優化和完善。通過職業技能競賽，使一線教師緊跟當前電子信息產業需求、行業標準以及電子信息相關企業的主流技術和生產實際，提升專業教師的職業技能、專業素質和實踐能力，能夠基于競賽內容和標準，深度開展校企合作，共建教學資源和實訓室，更新或開發教材和課程，推動電子信息工程技術專業的教學改革和課程建設。

（四）職業技能競賽引領高職電子信息工程技術專業評價及考核體系建設

通過職業技能競賽的引導，完善專業課程的評價體系和標準，對教學評價及考核方法進行研究改進，突出職業資格標準的導向作用，重視職業技能和綜合能力考核，根據職業技能競賽的評分準則，在考核標準中融入學生的職業道德、職業素養等職業標準，既考查學生對基本知識的掌握程度，又考核學生的實際操作能力。通過完善評價體系，明確職責，細化工作，規范管理，實現對學生學習效果的評價，并不斷完善教師教學效果考核方案，體現考核的科學性、真實性和公平性。

四、小結

對高職院校職業技能競賽和電子信息工程技術專業人才培養進行整合研究，通過職業技能競賽的引領作用，完善專業人才培養方案，有效促進電子信息工程技術專業課程體系改革，將競賽項目引入日常教學，實現競賽內容的普適化。完善校內實訓基地及功能建設，豐富實踐教學內容。優化和完善教師隊伍和結構，促進“雙師型”教師隊伍的培養，提升專業教師的職業技能、專業素質和實踐能力。完善專業課程評價及考核體系，體現考核的科學性、真實性和公平性，提升高職院校人才培養質量，加快高職院校持續健康發展。

參考文獻：

[1]電子信息工程技術專業怎么樣？哪些單招學校有電子信息工程技術專業？好就業嗎？[EB/OL][2019-01-16].http：//www.zzzsxx.com/xzzy/73387149.

[2]中華人民共和國工業和信息化部.國務院關于印發《中國制造2025》的通知[EB/OL].2015-05-19.

[3]中華人民共和國中央人民政府.李克強對第十屆全國職業院校技能大賽做出重要批示[EB/OL].2017-05-18.

[4]中華人民共和國工業和信息化部.中國電子信息制造業綜合發展指數研究報告（2018年第2屆）[EB/OL].2018-11-27.

[5]徐桂庭，陳曉梅，滕秋月.“精彩十年”：全國職業院校技能大賽：訪教育部職成司副司長王揚南[J].中國職業技術教育，2017（16）：114-119.

[6]程宇.“國賽”十年：將職業教育改革進行到底：2008-2017年全國職業院校技能大賽回顧與展望[J].職業技術教育，2017，38（18）：21-27.

編輯 張 慧