高職院校護理專業女生生命教育探究①

劉皓月

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?生命教育是高職院校重要的任務之一。高職護理專業女生的生命教育現狀不容樂觀，存在著目標模糊、自信缺失、愛心冷漠、價值觀走偏、生命責任缺位、信仰缺失等多種錯誤傾向，這給高職院校人才培養帶來了巨大的障礙。高職院校應立足生命教育的時代需要，積極研究針對高職護理專業女生實施生命教育的相關理論，并結合當下的教育現狀開展務實有效的生命教育，以不斷強化護理專業女生的生命意識和生命責任，促進女護生職業素養的提升，以最終為女護生職業的健康發展作出應有的貢獻。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?生命教育;高職;護理專業女生;生命意義感

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0056-02

近年來，隨著市場經濟的迅猛發展和家庭機構的不斷變化，加之西方文化思潮的不斷沖擊，當代大學生的人生價值觀發生了巨大變化，不少學生對生命的認知和敬畏感不夠全面，給社會發展、家庭生活和個人工作帶來了一定的危害。針對大學生開展的生命教育是高職院校開設的重要課程之一，更是大學生終身發展的重要奠基。分析當下高職院校護理專業女生的生命教育，我們不難發現諸多問題，這給高職院校人才培養帶來巨大的負面效應。基于此，高職院校護理專業需要針對女生獨特的人格個性開展積極有效的理論研究和實踐探索，以期通過行之有效的應對策略來不斷提升生命教育的質量和效益，使學生能夠認識生命、尊重生命、敬畏生命，以最終加強職業生涯發展的輔導與教育。

一、高職護理女生生命教育的價值分析

（一）生命教育的目的

生命教育的目的其實在于強化學生個體的生命價值，進而提升學生的生命自覺能力和增進他們的職業幸福感和生命質量。應該說，對高職院校護理專業的女生而言，其職業的規劃和發展應該定位在護理服務上，她們的工作應該從一種自我完善自我實現的方式，她們的獨特感和個性化都可以在職業上加以體現。因此，她們需要通過自己的職業選擇和職業表現來實現自己的生命意義。然而，高職護理專業的女生在填報志愿時并沒有按照自己的職業取向而確立自己的上學方向，更多的是在自己的成績前提下憑借自己和家庭對學校的總體認知上進行定位的，真正選擇自己喜歡的職業方向的學生占比非常低。基于此，她們進入高職院校就讀護理專業也是無奈之舉，對學習更沒有積極性和主動性，對自身的生活和職業的失落感非常強，這樣心態下的護理女生對生活和職業滿意度非常低。因此，我們需要有針對性地開展教育活動，立足學生的職業規劃和職業發展進行有效強化，更多地給學生提供感知和實踐生命意識的教育活動，增強他們的職業認同感和使命感，讓護理女生不斷提升他們的專業素養，提升心理滿足感和幸福指數，調整好他們的心理期望值，幫助學生學會職場管理，盡快獲得自我實現，活出自己獨特的生命意義。

（二）護理專業學生的職業就是守護人類的健康，敬畏生命、尊重生命是必要前提，也是一種道德情懷

敬畏生命是對他人生命、自我生命和職業發展的重要基礎。而一些女生自我優越感強，對生活期望值非常高，對環境和社會的要求偏高，容易形成清高、攀比、偏位、失衡現象，相反有些學生更容易敬畏生命、關愛生命。基于此，高職護理專業需要加強學生特別是女生對生命的情感，體現敬畏生命的主題特點。敬畏生命是一切品行的基礎，由此可以滋生出各種良好的品行道德。護理女生需要用敬畏的情懷對待社會和審視生命，這樣才能產生守護的責任意識。同時，我們需要培養護理女生關愛生命的責任意識。需要引導護理女生正確認知自己的生命意識，準確定位自己的人格和愛好，控制自己的各種欲望，同時要擁有一種儒雅博愛的情懷，懂得關愛他人生命就是自我關愛，進而形成尊重生命、守護生命的職業道德。實現生命教育，需要讓學生平等公正地對待生命，不斷修正自己、完善自己、超越自己。

二、高職護理專業女生生命意義感的現狀分析

（一）目標模糊

部分高職護理女生在學習生活方面大多數沒有明確的目標方向，混日子的現象特別明顯，幾乎達到半數以上。

（二）自信缺失

據有關研究數據分析，高職護理女生心理挫敗感極強，學習生活的幸福指數明顯偏低。自信缺失是高職女生的普遍現象，不少學生自我否定、破罐破摔，毫無斗志和銳氣，意志薄弱，厭世心態嚴重。

（三）愛心冷漠

由于社會人際關系結構的巨大改變，大多數學生是“溫室中的幼苗”，他們沉溺在家庭小我的“愛心港灣”，對家庭以外的組織和人員戒備心理嚴重，自己最愛和最愛自己的人是家庭成員的占多數。而拜金主義觀念的影響又導致學生不愿意為他人和社會提供服務，學生的愛心奉獻和博愛情懷嚴重缺失。

（四）價值觀走偏

受現今社會環境和文化潮流的影響，高職護理女生的人生價值觀念發生了偏失，通過走訪和問卷調查顯示，高職護理女生價值觀選擇出現了明顯的偏位，傳統的倫理道德取向被嚴重冷落，取向選擇降序排列為“技能”“金錢”“道德”“權力”“供養”。

（五）生命責任缺位

高職護理女生對生命意義的認識嚴重缺失，為數不少的女生不愿意承擔社會責任和家庭責任，個人享樂主義泛濫。

（六）信仰迷失

高職護理女生約有半數學生沒有自己的信仰和崇拜偶像，部分女生是個人主義嚴重，喜歡自我陶醉，約有35%的女生崇拜商界大咖和影視體育明星，有10%的女生把著名文化人、領袖人物、科學家等名人作為自己的偶像。

三、生命教育背景下高職護理專業女生生命教育的策略分析

（一）開展各種生命體驗教育活動

院校護理專業應該有計劃地組織開展“體驗生命價值”社團活動，也可以組織學生走進各種社會教育基地進行實踐活動，寓教于樂地開展生命教育活動。比如，組織女生走進醫院，觀摩產婦護理、十月懷胎、分娩流程等現場，也可以進入各科室病房，體驗護理的艱辛，感悟重癥病人對生命和健康的渴望。

（二）抓實業務知識學習

護理工作對從業人員的技能和理論的雙基要求非常高，護理人員必須是服務性、技術性、知識性和人文性高度統一的全面發展的復合型人才。因此，高職護理專業女生的理論知識、技術能力和生命理念對未來的職業影響非常巨大的。因此，高職護理專業院校需要強化學生的業務知識學習，并以此為抓手，促進學生積極向上、樂觀堅強性格的養成，同時需要及時地給予正確的分析引導，開展因人而異的生命教育，讓學生能夠充分感受到自己的學業進步和成長，增強護理女生的成就感和自信心，使她們的生命意義感得到增強。

（三）利用多媒體平臺開展專題教育

多媒體平臺是開展生命教育的重要渠道。由于多媒體網絡平臺和自媒體技術的迅猛發展，生命教育有了更多的教育平臺。高職護理女生的專題教育需要強化線下線上的專題培訓教育，讓生命教育適應時代發展的要求，促進專題教育的網絡化、信息化和時代化。比如，可以開展線下的專題講座進行生命意義教育，也可以利用網絡進行線上集中培訓，甚至是進行遠程教育，也可以利用自媒體平臺中的QQ、微信、公眾號以及朋友圈等方式進行集體教育或者個性化教育。比如，開展教育沙龍像“活出精彩人生”“我的人生夢想”“生命的有限和無限”等主題討論，創新護理女生的人生價值觀念，排解情感和理想的矛盾和困惑，揚起理想風帆，煥發人生自信，幫助她們感悟生命意義，學會敬畏生命，豐富生命內涵。

（四）開展個性化生命教育活動

高職護理女生因個人的成長環境各不相同，因而每個人的生命意義感各具特色，這就需要我們開展差異性教育，實施個別輔導，讓學生能夠尋找到生命意義感。具體可以按照以下的程序進行：（1）發現生命意義。幫助學生分析自身優勢，尋找興奮點并規劃自己的職業計劃。（2）感悟生命意義。綜合利用各種資源，安排心理導師，制定體驗機會，體驗成長的快樂。（3）形成生命意義。強化過程評價和終結評估，創造自我展示的機會，開展社會實踐，形成生命責任。

（五）立足班級管理形成教育滲透

高職院校護理專業的班級管理應該以職業目標的規劃為基礎，并通過各種班級管理的活動進行生命教育，形成護理女生獨特的教育模式，應該采取“目標引領”“制度規范”“環境熏陶”“情感激勵”“平臺創造”等形式積極實施有效的生命教育，促使學生不斷獲得正能量，進而通過他律達到自律的教育效果。

總之，高職護理專業的女生在生命意義感方面出現的問題需要引起教育界同人的高度重視。作為高職教育工作者我們需要正確研判出現的各種問題，要清醒地看到生命教育的重要價值，并通過行之有效的教育策略對各種問題進行干預和糾正，以不斷提升生命教育的質量效益，為培養高素質的技術型服務型人才作出應有的貢獻。

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編輯 張 慧