中職機電技術課程教學研究與探討

宮蘇梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?機電技術作為中職學校的重要專業之一，近年來在培養符合市場需求的高素質高技能機電技術應用人才方面取得了長足的進步。但是，機電專業在取得成績的背后，仍然存在著一些不足，如重理論、輕實踐，依舊采用傳統方法教學等，導致機電專業后期發展受限。鑒于此，對中職機電專業課程教學重新審視，并進行相關的研究與探討就成為機電專業亟待解決的問題。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;機電專業;課程教學;教學研究;多樣化教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0134-02

一、引言

改革開放以來，我國中職教育發展迅速，培養了一批又一批的專業技術人才，同時也為我國的制造業作出了巨大的貢獻。但在取得這些成績的同時，機電專業在發展過程中的一些不足也逐漸顯露，如機電教師觀念認知較片面，過于依賴傳統方法教學，太過重視理論、輕視實踐等，由此導致機電專業培養的技能人才在實際能力與市場需求方面出現一定的偏差，而此種狀況對學生來說，則是極為不利的。面對當前激烈的市場競爭，沒有真才實學，硬技傍身，無疑會加大就業的難度，一旦出現學生就業難的局面，中職學校機電專業也將會迎來發展的瓶頸時期。面對一系列問題，中職學校機電專業應在課程方面做出改革，教學方面采用一些策略以扭轉不利局勢，重新步入正軌。本文從中職學校機電專業教學現狀入手，就如何有效開展機電專業課程教學進行深入的研究與探討。

二、中職學校機電專業教學現狀剖析

（一）教師觀念認知較片面

有些中職學校機電專業的教師在教學過程中認知較片面，認為進入中職學校的學生要么是被中考淘汰下來的，要么是以前不愛學習的差等生，學生在中職學校并不是想學到專業技術，只是為了擁有一紙文憑而已;當今社會職場競爭力壓力較大，許多重點大學的畢業生就業都很困難，何況是就讀學校和學歷都不突出的中職畢業生，即使是教師努力教學，學生可以學到一技之長，但學生的就業前途依舊渺茫。因此，在機電專業教師片面觀念的引導下，教學過程不再認真嚴謹，形式化教學日趨嚴重，對學生的態度也不再是關心愛護，而是放任自流，這樣培養出來的機電專業畢業生日后又怎能在社會立足，長此下去，機電專業的發展定會大大受挫。

（二）依舊采用傳統方法教學

傳統教學方法由于運用時間長，使用起來得心應手而深受教師喜愛，無論是文科教學，還是中職學校機電專業教學皆如此。而文科教學相對于專業技能性較強的學科來說，采用傳統方法教學的可適用性并沒有表現出十分不妥，有些純文科內容只需教師講解，學生在課堂學習一遍并做好筆記，課下溫習鞏固即可。但是，對中職學校機電專業來說，傳統方法局限性較大，由于機電專業涉及知識內容多，且抽象性較強，很多初次接觸機電內容的學生理解起來十分困難，即便是采用多媒體形式的傳統教學，雖然能夠激發學生一定的興趣，但所營造的枯燥氛圍下的教學效果依舊不理想，學生掌握的機電理論知識以及專業技能有限，在無形之中加大學生日后的就業難度。因此，轉變教學方式，加大學生掌握知識技能的力度才能為中職學校機電專業培養合格人才創造有利條件。

（三）沒有有效發揮校企合作的功能

機電專業作為中職學校技能性較強的專業之一，安排學生在校企合作中多實習、多鍛煉，對強化鞏固學生所學技能是非常有必要的。但是，在我國中職學校機電專業教學的過程中卻并非如此，有些中職學校沒有意識到校企合作的重要性，在安排學生實習方面沒有做到盡職盡責，由于與合作企業沒有建立有效的溝通機制，對學生在合作企業中的實習表現也缺乏有效的監督，校企合作趨于形式，強化學生技能的目標不易達成。有些中職學校雖對校企合作有著清醒的認識，但在選擇合作企業方面，卻忽略當地專業對口的知名企業。殊不知，學生實習不僅僅是技能的鞏固，還包括優秀品質的養成、職場禮儀的掌握、企業文化的融入等，相對于知名企業來說，知名度一般的中小企業顯然不能夠滿足當前激烈競爭的需要。鑒于此，中職學校應對校企合作提起足夠的重視，并盡力提升校企合作的效果，達到為社會培養優秀機電專業人才的目標。

三、中職機電技術課程教學研究與探討

知識來源于課本，技能來源于傳授，因此，除去教師因素外，對中職機電技術課程教學進行研究與探討就顯得尤為必要。

（一）轉變教師認知觀念

教師是教學的靈魂所在，教師觀念直接決定著其在教學中的態度與積極性。如果機電教師對機電專業及職業教育持正確的、全面的認知觀念，則會引導其在日常教學中以積極的姿態、飽滿的熱情、高昂的斗志開展工作，并始終把學生的利益放在第一位，即讓學生最大限度地學習知識、掌握技能，同時會對機電課程理論知識教學的內容作出調整，適當納入能夠激發學生學習興趣的知識點，從而幫助學生積極主動地學習。反之，教師對機電專業及職業教育持片面觀念，認為當前重點大學的學生就業形勢都不樂觀，中職學生更是不值一提，如此一來，機電教師的教學態度則是消極的、敷衍的，對學生來說更是不負責任的，因為教師此舉將會直接影響學生掌握技能的程度，更會增加學生未來就業的難度，這與我國職業教育辦學的初衷是嚴重背離的。因此，只有徹底轉變機電教師觀念，才能保證教師全心全意開展教學，為日后學生順利就業提供可靠保障。

（二）革新課堂教學模式

在很多中職學校機電專業的教學中，教師往往還是使用傳統的“填鴨式”教學模式，用“粉筆加黑板”的形式進行教學，這顯然已經難以滿足學生的實際需求。為此，教師必須轉變傳統的教學模式，將現代的多媒體教學技術和電化教學模式充分運用在課堂教學中，將傳統“填鴨式”的教學方式轉變為“啟發式”的教學方式。在教學模式的轉變過程中，教師要改變思路，尊重學生的主體地位，以學生為出發點，鼓勵學生自主學習、積極探索，不斷提高學生的專業技術水平。此外，近些年來，網絡已經得到了成熟的發展，各種遠程授課的新型教學方式也不斷地興起。因此，教師不僅要在課堂上轉變傳統的教學手段，還要鼓勵學生在課后利用網絡進行自主學習和探索，自己去挖掘難以理解的知識點和概念。這不僅會提高教學的效率，也會在很大程度上提高學生的自學能力，改善教師和學生之間的關系，使教學效率得到進一步的提高。

（三）優化課程結構

機電專業是一門專業技能性較強的學科，在理論教學的過程中如果始終按照原有的課程結構進行授課，不但會增加學生理解的難度，而且會造成課堂氛圍的枯燥無味，降低學生學習的興趣，一旦學生理論基礎知識掌握不扎實，勢必會影響實踐操作的效果，最終導致學生不能掌握機電專業技能。因此，機電教師要適時地對理論課程的內容進行調整，將抽象難懂的知識點通過融入其他內容轉化為學生易理解的、感興趣的內容，如將一些實踐操作課轉移到理論課堂中，實施理論結合實踐的授課方式，教師邊講解理論，邊動手操作，學生如產生疑問，可隨時舉手提問，這樣以便學生能夠全面、系統地掌握課堂所學。教師還可以在課下搜集與所授機電內容相關的有趣內容，只要有利于課堂講解，有利于優化課程內容的，有利于學生掌握的，都可以拿來一用，激發學生學習的興趣，這才是掌握過硬專業技能的前提，如學生連學習的興趣都沒有，一切都只是空談。

（四）建立機電課程多維評價體系

為更好地督促學生學習，增強機電課程教學的效果，建立機電課程多維評價體系是必不可少。學生學完當天課程、當月課程以及學期課程后，學習效果如何，掌握知識和技能到達何種程度，僅僅依靠考試所取得的成績是遠遠不能夠體現的。作為機電專業教師要做到心中有數，即要建立機電課程多維評價體系對學生從多方面、多角度進行評價，找出這一階段與前一階段學習中的不足或進步，不足挖掘或進步的原因，及時改正，有利于進步的因素則要繼續保持。同時，教師還要對學生每階段的學習方法提出指導性意見，這一點可以從學習比較好或每學期都有明顯進步的學生中獲取，然后進行總結，最后針對每位學生的實際情況給出中肯的指導，教師通過多維評價體系可實現讓每位學生都能取得進步，真正掌握機電專業技能。

（五）建立校企合作課程實習機制

校企合作雖然是鍛煉學生機電應用技能的重要手段，但要取得預期的效果，則需要校企雙方建立有效的課程實習機制，以確保學生在實習期間能夠做到有的放矢，不能將學生安排到實習企業后不管不問，任其放任自流，不利于學生強化所學技能，有可能造成機電人才的流失。因此，課程實習機制建立的重要性不言而喻，而在建立課程實習機制的過程中，需要考慮校企雙方教師以及企業技師的合理搭配，學生實踐操作技能的統籌規劃以及每個實習階段的考核測評等。這樣才能對學生的實習狀況進行有效監管，最大限度地發揮課程實習機制的效用。

四、結論

中職學生機電專業技能的掌握，離不開機電教師開展有效的專業課程教學。因此，對機電專業課程教學進行深入的研究與探討就成為機電教師需要重點課題之一。同時，教師要充分利用多方資源，并根據機電專業學生的實際情況，實施多樣化教學，激發學生的學習興趣，最終為培養高素質、高技能的專業機電人才保駕護航。

參考文獻：

[1]趙陽.淺析機電技術應用專業教學改革[J].中國管理信息化，2019（3）.

[2]成文麗.新形勢下職校機電技術應用專業教學改革初探[J].求知導刊，2015（11）.

編輯 趙瑞峰