淺談語文教學在衛生職業教育中的功能

劉星林

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以衛生職業教育中語文教學現狀為出發點，闡述語文教育在其中的基礎性、思想性、實用性、藝術性等重要地位，并從教學觀念、課程設置、師資隊伍建設、開展實踐活動等方面闡述發揮語文教學作用的主要途徑。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?語文教學;衛生職業教育;功能

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0052-02

當前，在我國的衛生職業教育的體制當中，“重專業、輕基礎”的現象普遍存在，同時教育者和學生對語文課程的重要作用和意義以及其所處的地位認識不足，導致教學效率不高。因此，在衛生職業教學中，教師首先應轉變教學觀念，提高服務意識，重視語文課程的教學，使教學內容符合學生的專業需求，提高學生對語文知識的運用能力，培養其人文情懷，進而提高其職業素養。

一、衛生職業教育中語文教學現狀

現階段，我國的衛生職業教育將服務作為宗旨，以崗位需求為就業導向，將二者作為具體的辦學方針，并在此指導下，更新了語文教學的主要要求：“重點培養學生的語文素養以及人文素養，促使學生能夠滿足就業后的崗位要求，提高其在崗位上的語文應用能力。在日常的學習上養成良好的習慣運用語文知識，為學生在日后職業生涯中的發展奠定良好的基礎。”因此，語文教學可提高衛生職業學生的思想素質以及文化素質，利于其更好地掌握各種專業知識，進而形成職業能力。

目前，在社會當中對職業教育的重視程度不高，同時，職業教育學生主要來源于義務教育中成績不理想的學生，其本身的文化基礎較為薄弱，因此在語文課堂上常常表現為注意力不集中，對授課內容不感興趣等，導致衛生職業學校中的語文教學活動開展困難。因此，衛生職業學校的語文教師應根據學生的狀態以及專業特點，設計語文教學內容，體現出其對學生在就業方面的實用性，提高學生的興趣，使其投入語文的學習中。

二、語文教學在衛生職業教育中的重要地位

（一）基礎性

語文是學習各科知識的基礎，同時也是提高語言表達能力以及文字水平的重要前提。在我國的中小學教育中，語文占據了重要的位置，但是在職業教育中，其重要性卻被忽略了，在職業教育中，更加重視學生的專業技能以及就業方向，導致語文課程的設置少之又少。語文作為基礎性的學科，雖然各大高職院校課程體系要求開設語文課，但是由于職業院校學生大多語文水平不高，導致其在實際學習的過程中，難以理解冗長的句子，不能準確體會作者的思想，從而無法抓住學習重點，在記錄筆記時常出現寫錯字、詞不達意等現象，在語言表達上出現語塞現象，這些問題都會對學生日后的就業造成影響。在衛生職業教育中語文教學是潛移默化的過程，學生所取得的進步難以快速做出衡量，其基礎性較強，學好語文知識有助于醫學生學習各項專業知識，如，對某種疾病進行分析，掌握具體藥物的療效以及副作用等。因此，教育者應樹立正確的思想，制定完善的語文教學體系，體現出語文教學在衛生職業教育中的重要地位。[1]

（二）思想性

在衛生職業教育中，語文教學可促進德育工作的實行以及培養學生的工匠精神。首先，從德育工作方面來看，語文教學可以培養學生的職業道德。衛生職業院校是為人類的健康培養醫學人才的基地，學生的道德素質對其為社會提供的服務質量有直接影響，因此通過語文教育培養學生的職業素質尤為重要。衛生職業學校應針對學生的實際素質以及各醫療行業對從業者德育素質的實際要求，通過語文教育做好德育，提高學生的醫德修養。這樣不僅符合社會對醫療從業者的需求，同時也能滿足衛生職業學校的辦學宗旨。在實際的教學過程中，應加強職業道德方面的教育，將職業道德與專業能力相結合，將學生培養成為德藝雙馨、技術精湛的衛生人才。

其次，從醫學生的工匠精神方面分析，衛生職業學校是以崗位需求培養醫學人才，學生最終要面臨職場的考核，因此，要求其具備較高的道德素養的前提下，還應具備工匠精神，掌握精湛的技術，這樣才能在實際的工作崗位上腳踏實地。語文教學中的思想可培養學生的工匠精神，進而提高其綜合職業素養，職業素養決定著學生的未來就業質量，是指具體的職業要求和規范，同時也是醫學生在就業過程中展現出的綜合素質，良好的職業素養體現在愛崗敬業、腳踏實地、勇于奉獻等方面，其和工匠精神相一致，因此，衛生職業學校應明確語文教育的思想性，培養學生的德育素質以及工匠精神。

（三）實用性

衛生職業學校中的人才最終可能成為護士、藥劑師等，其主要是和各類人群進行交流，因此，學生具備的溝通能力是體現其職業素養的重要環節。語文教學具有較強的實用性，其可提高學生的語言表達能力，進而提高其溝通能力，是提升學生職業能力，促進其就業的重要保障。因為學生具備良好的溝通能力，就可以準確表達思想，和患者進行良好的溝通，及時了解病人的心理需求和表達意圖。語文課程的實用性體現在多方面，例如，公文寫作內容可促進學生的就業;強化書寫是醫護人員練習開處方、寫病歷的重要途徑;醫古文是學生學好古人醫學經典的重要手段。這些方面無不體現出語文教學的實用性。[2]

（四）藝術性

衛生職業學校的語文教學是陶冶學生心靈、提升審美情趣的重要渠道。語文教育的藝術性體現出其人文特點，同時也是素質教育的重要組成部分，可引導學生正確選擇學習內容，并且吸取優秀的文化知識，為學生指引正確的思想方向，從而形成良好的文化基礎以及審美基礎。由于語文內容選擇的文章可提高學生的責任意識，豐富個人情感，健全學生的人格，促進其打破固有模式，從中獲得啟發，進而促進其形成創新意識，同時還能陶冶高尚的情操，提高學生的鑒賞能力以及培養其審美情趣。語文教育的藝術性是心靈和情感方面的交流，讓學生懂得生命的意義、人生的價值和信仰，從而形成遠大的理想和抱負，讓學生開闊視野，受到藝術的震撼，從而磨煉意志，逐漸形成完善的人格。

三、如何發揮好語文教學在衛生職業教育中的功能

（一）轉變語文課教學觀念，克服“重專業、輕基礎”的思想

由于語文教學具備較強的實用性，因此，教師在實際的教學中，應將其和學生的生活以及職業需求相結合，體現出教學內容的生活化，為學生規劃職業生涯，展現出其和醫學專業課程之間的關聯性。“教學改革，從觀念開始”，教學觀念決定著教學方式和手段，在衛生職業教育中，語文教學模式主要是教師講，學生聽，在整個過程中，重點強調知識的講解，忽略了對學生能力的培養;重視知識的傳授過程，沒有重點培養學生探索的能力;重點強調獲得結論，忽略了得出結論的過程;重視課內教學內容，忽略了課外拓展等弊端，這種現象不利于醫學生的發展。因此，教師應轉變傳統的教學觀念，在教學過程中突出語文教學的實用性。

在衛生職業學校的語文教學中，教師應轉變教學理念，同時學生也應轉變學習理念，克服“重專業、輕基礎”的思想，提高教師和學生的積極性，同時采用適合學生的教學方法和先進的理念，使學生的發展符合時代要求。為提高醫學生的職業素養，在語文教學中，應針對衛生職業學校學生的特點，培養其團隊合作精神、職業道德以及奉獻精神，為其提供富有感染力的教材，提高學生的學習興趣，以語文知識中的基礎內容提高學生的專業學習能力，使其體會到語文教學對其帶來的幫助。

（二）優化語文課程設置，體現其在衛生職業教育中的功能

在衛生職業教育的語文教學中，應重視其重要作用，改革原有的課程設置模式，增加語文課程在教學當中的比重，優化語文課程的設置模式，充分體現其在衛生職業教育中的功能，將語文教學的實用性展現出來。如，轉變傳統教學的封閉模式，樹立語文教學的開放性觀念，將語文的課內教學內容和課外內容相結合，同時和其他學科知識相結合，將學生掌握知識的能力和就業需求相結合，體現語文教學的實用性。結合醫學生的專業性質，設計語文練習，充分發揮醫學生的主觀能動性，進而提高語文課堂的教學效果。[3]

（三）建設高素質的語文教學師資隊伍

要發揮衛生職業學校的語文教學功能，應加強語文教學師資隊伍的建設，具備高素質的教師隊伍，是提高語文教學質量的基本前提。從衛生職業學校內部教師方面來講，可通過學校內部培訓，提高教師掌握語文知識和專業課程相結合的能力，使其在實際的教學過程中，能充分發揮語文教學的功能，提高學生的綜合素養，為其日后就業奠定良好的基礎。還可組織教師去其他院校交流學習，學習先進的教學理念，參觀醫學生就業崗位的工作環境，使語文教師在教學過程中，根據崗位需求為學生設置教學活動以及課后作業，發揮語文教育的實用功能。此外，衛生職業學校還可從社會上招聘綜合素質高的語文教師，為語文教學注入新鮮的活力，為學生提供多元化的授課方式，提高課堂教學效率，促進語文教學在衛生職業學校中充分發揮作用。

（四）開展實踐活動以及教研活動，充分發揮語文教學的作用

衛生職業學校是為社會培養實用型人才的地方，學生的實踐能力可展現出學校的教學水平，因此，為充分發揮語文教學的作用，應積極為學生開展各種實踐活動以及文體活動，以多種形式的活動促進語文教學模式的改革。實踐是檢驗學生學習成績的重要標準，其可提高學生對知識的掌握能力，是語文教學中的重要環節。在職業學校中，語文課時數量較少，因此，提高教學效率，為學生設置針對性的練習尤為重要，教師可為學生設計各種實踐活動，如，拓展閱讀、征文比賽、演講比賽等活動，提高學生的語文能力。此外，教師還應積極組織各種科研教研活動，不斷優化課堂內容，提高教學水平，助力衛生職業學校語文教學發揮作用。[4]

綜上所述，在衛生職業學校中，語文教學具有基礎性、思想性、實用性以及藝術性等重要地位，因此，職業學校應通過轉變語文教學觀念、優化語文課程設置、建設高素質的語文教學師資隊伍、開展實踐活動以及教研活動等方面，充分發揮語文教學的作用，通過語文教育培養學生的綜合素質，為社會培養更多的綜合型技術人才。

參考文獻：

[1]馮秀梅.中職學校語文教學改革芻議[J].衛生職業教育， 2017，35（8）：80-81.

[2]王佳佳.翻轉課堂在職校語文教學中的應用研究[J].衛生職業教育，2017（4）.

[3]陸玉娥.淺析高職語文教學在職業教育中的功能[J].課程教育研究，2016（2）：64-65.

[4]陳妍.廣東省中等衛生職業教育語文課堂教學的思考[J].廣東職業技術教育與研究，2014（5）：109-111.

編輯 馬燕萍