基于自媒體營銷的市場營銷專業現代學徒制人才培養模式的探索①

唐吉雄

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“互聯網+”的迅速發展顛覆了傳統營銷模式，自媒體營銷已經成為二十一世紀營銷的新寵，市場營銷專業人才培養方式的改革勢在必行，以福建經濟學校市場營銷專業現代學徒制試點為切入點，介紹該專業在實施現代學徒制的措施，并對存在的一些問題進行分析，同時提出建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?現代學徒制;產教融合;校企合作;自媒體營銷

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0004-02

“互聯網+”的飛速發展顛覆了傳統營銷模式，利用自媒體來宣傳觀點、推廣品牌、銷售產品已經成為當下政府機構、企事業單位的必備能力。不管是找工作還是自己創業，是否會運營自媒體已成為很多崗位的任職要求。自媒體營銷發展很快，從傳統的靜態網站信息化進化到帶有社交傳播屬性、大數據推薦等特征，以至于很多學校培養出來的營銷人才離實戰差點火候。企業對自媒體營銷人才的需求越來越大，學校迫切需要改革人才培養模式。為適應“互聯網+”潮流下各行業對營銷人才的需求，服務海西區域經濟，市場營銷專業對人才培養模式進行改革與創新。以產教融合、校企合作為基礎的現代學徒制人才培養模式是當前職業教育的根本出路。

一、市場營銷專業實施自媒體營銷現代學徒制的必要性

隨著信息技術的發展，“互聯網+”時代的到來，原來人們都是被動接受電視、報紙、雜志、廣播等信息，企業無法與客戶形成有效的溝通，而現在通過微信、微博、論壇、抖音、QQ、電子郵箱、直播等自媒體工具，能夠有效地對目標客戶進行營銷推廣，達到預期效果。自媒體作為當今最紅火的營銷手段之一，特別深受年輕人的喜愛。現在很多企業都開始做自媒體營銷，企業和社會需求大量的自媒體營銷人才，到目前為止，還沒有哪所職業學校有開設基于自媒體營銷的市場營銷專業，福建經濟學校作為福建商貿類龍頭學校，敢為人先，第一個“吃螃蟹”試點自媒體營銷現代學徒制項目。

二、頂層設計——構建基于自媒體營銷的“3234”現代學徒制人才培養模式

該校市場營銷專業是省級重點專業，2017年與醫美行業的優勢企業福州美醫營銷策劃有限公司和福建毛博士投資有限公司聯合申報的現代學徒制試點項目被福建省教育廳立項，通過實踐，建立基于自媒體營銷的“3234”現代學徒制人才培養模式：通過現代學徒制的實踐，形成政府、學校、企業“三元管理機制”，構建課程模塊化、項目崗位化的“二化課程體系”，實施在校學習、輪崗實訓、頂崗實習的“三段育人過程”，實現學生→學徒→準員工→員工“四位一體”的身份轉換。最終建立起基于自媒體營銷的“3234”現代學徒制人才培養模式。這種創新技能型人才的新舉措，打破學生“學”與“用”的藩籬，為海西區域的經濟發展培養新時代所需要的醫療美容行業自媒體營銷人才。

三、市場營銷專業現代學徒制的探索的主要措施

（一）產教融合——“六引一創二共享”

習近平同志在黨的十九大報告中提出，要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合。產教融合是產業與教育的深度合作，是職業院校為提高其人才培養質量而與行業企業開展的深度合作。現代學徒制作為一種校企深度合作的人才培養模式，必須牢牢抓住這個“魂”，該校市場營銷專業在產教融合方面采取“六引一創二共享”舉措。

1.引辦學。校企聯合辦學、共育新媒體營銷人才。校企雙方共同制訂人才培養方案，共同招生招工。這次校企合作，把企業的需求變成學校的培養目標，加快推進職業教育辦學模式改革，深入推進營銷專業建設與課程改革，使職業教育更好地與企業、與職業崗位對接。引導行業企業在職業學校培養目標制定、專業設置、課程改革、學生實習、實訓基地建設、教師培養等方面發揮作用，深入推進校企合作。

2.引入企業文化。引進合作企業，將優秀企業文化引進校園，增強市場營銷學徒班學生對合作企業的認同感，把美醫和毛博士公司的企業文化標識噴繪在教室、營銷實訓室等顯著場所，讓學生充分學習、零距離領悟企業文化起到潛移默化的作用。

3.引入職業素養。現代企業在選擇人才的時候，不僅僅是看你有沒有證書，有沒有專業技能，尤其會注重是否擁有較高的職業素養。敬業精神、誠信意識、合作精神、大局意識、奉獻精神等職業素養需要平時去培養和灌輸。該校在平時教學和實訓過程中，特別注重這些職業素養，把企業對人才的需求前置到人才培養的全過程，企業參與人才培養全過程，培養企業“上手快、留得住、有發展”的職業化人才。

4.引共建。該校市場營銷專業現代學徒制與福州美醫營銷策劃有限公司合作辦學，美醫公司把營銷部的部分職能搬遷到校內，由校方出場地、企業出資金建設校中廠——美醫營銷實訓室。企業課程都是在實訓室完成，企業導師在授課的同時，導入企業真實業務，讓學生邊操作邊體驗，足不出戶，完成專項技能實訓的實操。

5.引入企業真實項目，項目崗位化。技能的培養，不能僅停留在理論上，停留在書本上，需要真刀真槍去干。營銷學徒班的專業技能課，都是美醫公司和毛博士公司的企業導師把企業真實

項目引入課堂，并且做到項目崗位化，讓學生在校內營銷實訓室里面操作，師傅手把手地教，讓學生真正掌握自媒體運營中的自媒體推廣崗位、自媒體文案編輯、渠道開發與管理等崗位工作。

6.融合創新創業教育。“互聯網+”時代的到來，為創新創業教育帶來的不僅僅是機遇，更是挑戰。如何將創新創業教育融入專業教育中來，該校探索出這樣一條道路：通過市場營銷協會興趣小組的形式，吸納學徒班學生參加，以每周一次的線下實地擺攤和線上自媒體營銷推廣相結合的創新創業活動，來培養學徒班學生的創新創業意識。

7.共享資源和共享師資。校企共建美醫校中廠，學校的場地可以由企業共享，企業的設備資產同時也是學校的一部分，你中有我，互相滲透。可以解決企業場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設備不足的問題。企業技術骨干來校兼職上課，也同樣作為學校的兼職教師，指導學生的實訓。學校教師可為企業員工進行相應的文化理論培訓，從而達到優勢互補，共享師資和共享資源。

（二）模塊化教學

傳統的教育觀念是，職業教育只要培養懂技能會操作的熟練工，導致培養出來的學生專業面窄、知識底蘊不足，但是我們從學生未來長遠的職業發展生涯來看，職業教育要培養人才的目標是“寬基礎、深技術、高素質”人才。因此我們在實施現代學徒制教學過程中，針對中職生的特點，打破傳統教授知識的傳統，采取“模塊化教學”，一個模塊學完了，就測試一個模塊。以此通過分塊學習，讓學生逐一掌握要學的技能，達到拓寬學生知識面，提升學生專業技能，最終培養高素質的人才。

1.通用模塊。通用模塊包括公共基礎課和通用技能兩大塊。公共基礎課主要開設的是語文、數學、英語、德育、計算機等公共基礎性課程。作為對學生和家長負責任的職業學校，需要強化一些通用技能。福建經濟學校作為財經商貿類學校，一直流傳一個好慣例，重視學生的“三字一口（毛筆字、鋼筆字、電腦漢字錄入、口才）”的強化練習。畢業多年的學生的實踐證明，“三字一口”對今后學生發展是有很大幫助的，很多人在職業生涯中都很受用這個通用技能帶來的好處。

2.專業模塊。福建經濟學校在市場營銷現代學徒制試點過程中，采取雙主體教學，把專業教學模塊分為專業基礎課（學校課程）和專業技能課（企業課程）。學校專業課程主要是自媒體營銷、電子商務、推銷實務等課程;企業專業課程主要是自媒體推廣實務、搜索引擎營銷、社群營銷等課程。專業模塊作為學徒制試點的重頭之戲，在頂層設計上，培養什么樣的人，強化什么樣的技能，是整個學徒制人才培養的關鍵。在師資隊伍上、教學方法上、對學生的評價上都需要精心設計。

（三）雙“雙導師”制

1.在教學上，采取學校導師和企業導師的“雙導師”制，每個學生都會安排一名學校導師和企業導師來指導。雙導師采取互聘制：企業導師需要到班級授課，聘為學校兼職教師;學校導師需要到企業去實踐，聘為企業兼職員工。

2.在班級管理上，采取學校班主任和企業班主任的“雙班主任”制。工學結合階段，在學校的日常管理上，主要是由學校班主任負責，在企業實訓或者實習過程中，主要是由企業班主任負責。

四、發展現代學徒制的思考與建議

該校在實施市場營銷專業現代學徒制取得了一點成績，但是還存在諸多不足，因此需要政府、企業、學校的多方保障，制訂科學、合理的機制，促進福建省職業學校現代學徒制的長遠發展。

（一）解決現代學徒制的招生招工問題

現代學徒制的招生招工模式是我國職業教育改革的一項重點內容，但是在實際操作中會遇到一些障礙，特別是中職學生，很多學生畢業的時候都沒有達到18周歲，如何簽訂企業用工合同，在對待“童工”如何使用，如果沒有政策、法律的界定，難免會產生后顧之憂。

（二）課程體系的設置

自媒體營銷的發展，也就是這幾年的事情。作為最早“吃螃蟹”培養自媒體營銷人才的試點專業，在課程體系的設置上沒有多少可以借鑒的經驗。希望國家相關部門、專家能夠制訂自媒體營銷的專業教學標準，以培養新時代所需要的自媒體營銷人才。

（三）評價標準的制定

作為商科類的市場營銷專業現代學徒制試點，在“師帶徒”的傳承方面，在學徒的評價方面，沒有一個很客觀的評價標準，這需要更多同仁一起去創新和總結。

參考文獻：

[1]周小薇.現代學徒制中“招生即招工”契約的困境與出路[J].重慶廣播電視大學學報，2017（2）.

[2]王東霞.高職市場營銷專業現代學徒制運用探究[J].濟源職業技術學院學報，2018（2）.

[3]喻艷.高職市場營銷專業試行“現代學徒制”培養的探索 [J].文教資料，2018（12）.

編輯 張 慧