高校水彩靜物創作課程網絡教學研究

孫海佳

摘 要：水彩靜物創作課程網絡教學改變以往傳統的教學方式，是以現代信息技術為手段，發揮學生的主體參與作用及教師的示范作用。通過網絡學生可以直觀的學習教師的整個創作過程，提高學生的學習興趣，增進學生之間、學生和教師之間的交流和互動，不斷提高學生的自我學習能力。網絡教學與傳統課堂教學相互補充，發揮各自的優勢，提高學生的藝術創作能力。通過網絡教學充分體現學生在學習過程中的主體地位，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。

關鍵詞：水彩靜物;網絡課程;創作;教學;交互

水彩靜物創作課程是高等美術學校一門重要的專業必修課程。水彩靜物創作課程的教學是要啟發、鼓勵、培養學生對水彩靜物繪畫的創造力，發揮出個性鮮明的藝術創作語言，從而加強對水彩靜物畫面的整體表現力，強化整體感受的敏銳性。培養學生科學的觀察方法和繪畫方法，提高學生對靜物的表述能力，在材料技法與思維創新方面指導學生，使學生能夠畫出具有創作意味的靜物作品。通過對當代靜物繪畫藝術創作發展趨勢的引導與關注，使學生能夠深刻體會繪畫創作本身所包含的形式規律、造型規律和審美規律。將水彩靜物造型語言訓練和創作規律訓練聯系起來，拓展學生對水彩靜物藝術表現形式的認識空間。

傳統水彩畫創作課程教學過程中，先是創作理論講授，再進行技能實踐訓練，這樣理論教學與技能教學之間的聯系較少。教學方法相對比較單一，基本是學生通過教師指導進行自主創作，學生的主觀能動性受到一定的限制。學生學習的資源基本上是依靠教師的單方面傳授，學生的創作視野相對狹小，不能充分運用國內外優秀的水彩靜物畫圖片和視頻資源進行自主學習。所以，要改變以往傳統的水彩畫教學方式，運用網絡手段針對水彩靜物畫創作課程進行教學研究。

網絡課程是一種新型的教學模式，這種教學模式必須以現代教育思想為理論基石，以現代信息技術為手段，發揮學生的主體參與作用及教師的示范作用。網絡課程強調教學必須從學生的實際需求出發，強調教與學的互動性和學習的自律性。所以網絡課程要強調教學設計的重要性和學生自主學習的反饋性，把學習的目標落到學生解決問題的能力上，要突出網絡學習的自主性，重視學習需求的評價與反饋、交流，尤其注重網絡學習情境創造和教與學策略的設計，提高學生的創作積極性和學習熱情。通過網絡課程教學，體現了以人為本的現代教育理念和自主創新精神，改變傳統的教學方法，培養學生創新精神，為學生構建一個開放、自主的學習環境，使學生逐漸養成主動思考，交流與合作的學習方法。

一幅優秀的水彩靜物創作作品創作的過程是一個長期的過程，要靠教師的課堂示范教學是僅僅不夠的。網絡視頻教學按照水彩靜物創作的作畫步驟分為起稿階段、大的色彩關系階段、細節深入階段、整體調整階段和水彩靜物作品賞析等進行設計，讓學生可以直觀的學習到水彩靜物創作的每一個細節和知識點。教師可以事先將創作的全過程錄制下來，再通過網絡的形式按照教學計劃進行教學，直觀的學習教師的整個作畫過程，繪畫技法，使學生很快的掌握水彩靜物創作的基本方法、作畫步驟、創作技法以及作畫過程中的注意事項。教師通過網絡示范教學，將自身的教學思想、教學理念融入其中，實現了優質資源的共享。通過網絡課程學生再反復觀看視頻教學的過程中，不斷糾正自身創作過程中出現的各種問題和錯誤，以及不斷提高學生的自我創作能力和審美認識。

通過網絡平臺，教師和學生可以不斷上傳國內外優秀的水彩靜物作品，教師和學生通過國內外優秀的水彩靜物作品進行討論和分析，使學生不僅學習到水彩靜物創作的繪畫方法，還能通過網絡提高自己的審美能力和鑒賞能力。網絡課程可以提高學生的學習興趣，增進學生之間、學生和教師之間的交流，通過在線交流、作業講評、視頻講座、探索性活動為學習者提供個性化的指導。在網絡教學活動中要實時交互，為學生提供即時解答，學生之間對某個問題可以即時進行討論，能使學生即時交流思想，引發共鳴，增加學生的學習積極性。

網絡課程可以不斷提高學生的自我學習能力，可以與傳統課堂教學相互補充，發揮各自的優勢，實現有效教學。通過網絡授課可以激發學生的學習興趣，使課程教學內容與學生的情感和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的創作熱情，并將這種興趣轉化為持久的情感態度，使學生在實際生活中感悟水彩靜物創作的價值。通過網絡教學，既發揮教師在教學過程中的主導作用，又充分體現學生在學習過程中的主體地位，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。

水彩靜物創作網絡教學，通過視頻教學將理論與實踐相結合，把水彩靜物創作過程直觀化與抽象的理論知識結合在一起，把大量龐雜的創作知識點融入實際的創作繪畫中，使學生很容易地把自己所學的專業知識體系系統的同組在一起，使學生靈活地運用所學的這些知識進行繪畫創作。通過及時的交互學生反復觀看教師的創作示范，達到快速理解和快速應用到自己的創作中的目的，從而增強學生的自信心，最后達到能獨立進行水彩靜物創作的效果。網絡課程使教學內容更加具有開放性，通過教學內容的不斷更新，使學生可以不斷地思考和體會教師的授課內容，成為其實現終身學習的手段。

參考文獻：

[1] 劉彩艷.網絡課程教學設計理論研究[D].內蒙古師范大學，2008.

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