藝術類高職院校的校園文化建設

曹琴

摘 要：具備育人功能的校園文化，通常被用來對院校自身的實力加以展現，藝術高職院校在建設校園文化時，應以院校內涵和特色為出發點，突出美育的重要性，只有這樣，校園文化的價值才能夠得到充分的呈現。本文首先簡單地介紹了校園文化的含義和特點，接下來又分析了藝術高職院校所建設校園文化的特征，最后從實際出發，根據該類院校具有的特征，從精神、制度、環境和行為四個方面，分別提出了對校園文化進行建設的策略，供相關人員參考。

關鍵詞：藝術類高職院校;校園文化;建設策略

0 引言

在學校教育中，美育始終是重要的組成部分，藝術高職院校可以充分利用自身優勢，圍繞著美育對校園文化進行建設，具有美的特色的校園文化，對美育的實施十分有利。就讀于藝術高職院校的學生，在步入社會后，多會將與藝術相關的行業作為就業方向，建設以美育為核心的校園文化的目的，主要是培養學生的審美能力，為學生今后的發展提供幫助，基于此，如何建設富有特色的校園文化，就成為了藝術高職院校和教師共同面臨的課題。

1 藝術高職院校所建設校園文化的特征

1.1 開放性

在藝術高職院校就讀的學生，普遍具有多才多藝的特點，這對于校園文化的建設和發展十分有利。需要注意的是，與普通高校相比，藝術高職院校在我國存在的時間較短，這決定了該類院校往往缺少深厚的文化積淀和底蘊。為了解決該問題，在信息化、全球化和商業化水平不斷提高的當今社會，藝術高校院校開始加大對優秀傳統文化進行吸收的力度，另外，該類院校對新興文化的態度則是兼容并收，正是因為如此，才使得所建設的校園文化擁有了豐富多樣的形態。[1]

1.2 實用性及職業性

一般來說，高校由兩部分構成，分別是普通高校和高職院校，這兩類院校的區別主要體現在教育方向上，普通高校傾向于知識文化，所培養人才也以研究型人才為主，高職院學則更注重技術文化的方面，因此，高職院校學生多為應用型人才。研究表明，在未來一段時間內，高職院校在建設校園文化時，普遍會將重心放在行業文化和校園文化的互補上，這樣做的目的是創造出符合行業特點的技術文化，由此可見，藝術高職院校應根據行業發展需求，對校園文化進行建設，保證所建設校園文化兼具理論和實踐，為在校學生提供接觸相關行業及其文化特點的渠道，這樣做不僅對學生的行業認同感具有增強作用，還能夠使學生具備良好的實用性及職業性。

2 藝術高職院校建設校園文化的有效策略

2.1 建設精神文化

將人生境界的塑造作為辦學理念的內涵，結合院校的實際情況，確定辦學思想及路線。校園精神文化需要以辦學理念為核心，換句話說，辦學理念對學校的辦學特色和取得的成就具有決定作用，因此，藝術高職院校要想突出校園文化的核心——美育，關鍵是確定與之相關的辦學理念，例如，塑造美的人生，再將辦學理念進行凝練，最終形成相應的辦學思想及路線。在確定辦學理念后，院校管理者應根據辦學理念，制定具有鮮明文化色彩的校風、校訓、校服及校歌，用更加具體化的方式對辦學理念進行呈現，使辦學理念成為對師生進行教育的主要載體。在確定辦學思想及路線后，院校管理者應加大對其進行宣傳的力度，將廣播、網站、櫥窗作為宣傳渠道，加深師生心中對相關思想及路線的印象，使其成為師生共同追求的理想。[2]除此之外，對院校形象進行塑造也很有必要，院校形象是指社會對院校的印象，良好的院校形象，可以幫助院校贏得良好的社會聲譽，從而推動院校的發展。對處于發展關鍵期的藝術高職院校而言，在塑造院校形象時，應當將美作為主要特征，在實踐中對院校形象進行完善和豐富，在條件允許的前提下，院校管理者還可以制定用來宣傳院校特征的口號，為院校美好形象的樹立奠定良好的基礎。

2.2 建設制度文化

首先，院校管理者應當從以人為本的角度出發，建立相應的管理制度，突出所建立管理制度的人文意味，從而使師生的積極性被最大限度地調動起來。接下來，以美學色彩為切入點，調整所制定管理制度的內容，用美的外衣對稍顯刻板的制度進行包裝，賦予管理制度應有的美學色彩，減少“處罰”“禁止”等字眼出現的頻率。最后，落實以人文精神為核心的管理方式，這是因為被賦予了人文精神的院校管理方式，不僅能夠充分地體現出美育的特征，還與藝術高職院校對管理工作提出的要求相符，在此過程中，院校管理者應將管理具有的人文性和強制性進行結合，在此基礎上，完成對師生進行管理的工作，當然，這樣做對師生自我管理的落實也十分有利。

2.3 建設環境文化

在傳統觀念中，校園環境主要是指物質環境，例如，花草樹木、布局設計。教學設施等，其實，校園環境由兩部分組成，除了上文中提到的物質環境外，還包括人際環境，對作為育人場所而存在的藝術高職院校來說，人際環境具有十分重要的作用。綜上，在圍繞著美育對校園文化環境進行建設時，院校管理者應將物質環境和人際環境擺在同等重要的位置上，二者相輔相成。

（1）物質環境。在建設物質環境時，院校管理者應對以下內容加以考慮：其一，在條件允許的情況下，在校園內設置泉流、假山，栽種樹木、花草，使校園環境變得更加美觀;其二，凸顯院校的文化歷史與積淀，結合藝術高職院校的特點，建設富有美感的環境氛圍。

（2）人際環境。人際環境是指院校人際關系，具體來說，就是教師與教師、學生與學生、教師與學生在生活、思想以及學習方面的聯系與交往。良好的人際關系的重點是相互關愛、相互尊重、相互信任還有相互理解，只有擁有良好的人際關系，校園內才能形成積極向上的氛圍和精神狀態，由此可見，人際環境是建設校園文化的重要環節之一。[2]

2.4 建設行為文化

行為文化被視為校園文化的中心和基礎，這是因為對校園文化進行建設的目的，主要是育人，另外，校園文化需要通過師生的語言行為、精神思想加以呈現，因此，在建設校園文化時，行為文化應引起院校管理者的重視。

（1）定期開展藝術活動。團委和學生會應根據學生所學專業的內容，建立相應的興趣社團或小組，例如，播音社團、音樂社團，聘請專業教師負責社團內部活動的指導工作，提高所開展藝術活動的水平。鼓勵學生參加感興趣的社團或小組，在拓寬其藝術視野的基礎上，強化學生的創造能力，實現學生的全方位發展。

（2）提高師生的道德文化修養。良好的審美修養及能力往往需要以道德文化修養為基礎，也就是說，缺少道德文化修養的人，其審美境界也難以達到較高的水平，在日常生活中表現出的語言和行為，無法達到美育的要求，這對于行為文化建設工作的開展十分不利。與普通高校相比，藝術高職院校的師生，在文化水平上普遍存在著一定的差距，只有提高師生的道德文化修養，使其對道德文化修養的重要性局有準確認知，才能為校園文化的建設貢獻力量。例如，教師應加強面對學生所開展的文化課教學活動，讓學生將文化課和藝術課擺在相同的高度上;院校管理者應定期面向教師開展以文化知識為主要內容的培訓活動，保證教師的學術素養可以得到顯著提高。隨著道德文化修養的提高，師生的審美能力和境界也會上升到全新的高度，在完成對美學理論知識進行傳授的工作后，幫助師生樹立起健康的審美觀，最后，應著重對師生心靈所呈現出的藝術化特點進行強化，保證師生既具備藝術創作所需的敏感性，又具有淡泊名利的人生境界和態度，換言之，就是通過塑造藝術化心靈的方式，提高師生的人生境界，實現師生的全方位發展。

3 結語

藝術是美的主要表現形式，二者無法獨立于對方而存在，這也是藝術高職院校與普通高校的區別所在，因此，藝術高職院校在建設校園文化時，應將美育作為核心，這與院校的辦學內涵相符。隨著針對校園文化所開展建設工作的推進，院校辦學水平和特色逐漸顯露了出來，對藝術高職院校的管理者和教師而言，如何保證所構建校園文化與院校自身特色相符，自然成為需要深入探究的問題，希望上文中討論的內容可以在某些方面給人以啟發。

參考文獻：

[1] 尹茜茜.高職院校校園文化建設探究——以南昌職業學院藝術設計系為例[J].藝術科技，2018，31（08）：62.

[2] 劉洪林.高職院校校園文化建設中藝術教育的重要性[J].中國高新區，2017（11）：69-70.

[3] 楊玲燕.論高職院校學生藝術團體在校園文化建設中的作用[J].大眾文藝，2013（05）：222.