基于高校教師心理契約特征的激勵策略研究

摘 要：隨著經濟管理研究的不斷深入，心理契約在現代人力資源管理中逐漸受到重視。教師隊伍的整體素質是體現高校教育教學水平的重要因素，而利用心理契約，提升教師的歸屬感和責任感，能夠有效強化激勵作用，提高高校教育管理水平。本文從心理契約的基本內容出發，從勞務關系、職業發展規劃、社會關系構建等角度分析基于心理契約特征的激勵策略，以期對調動高校教師工作積極性與創造性有所借鑒。

關鍵詞：心理契約;高校教師;責任;激勵策略

0 引言

目前在高校人力資源管理中，心理契約的激勵作用逐漸顯現，對于高校與教師的雇傭關系而言，良好的心理契約關系，能夠讓教師的工作績效得到客觀、充分的認可，能夠讓教師形成對學校的歸屬感與責任感，進而不斷增強職業熱情與職業動力;相反，不良的心理契約關系，則會加劇教師與學校之間的矛盾與沖突，破壞彼此之間的信任，從而影響教師工作的積極性。

1 完善薪酬機制，穩定基本的勞務關系

獲得公平的薪酬待遇是市場經濟環境下勞務關系的基本要求，這雖然在勞務合同上已經有具體的體現，但是在心理契約層面，雇員依舊希望能夠希望雇主滿足其物質需求，并體現其自身價值。高校在教師管理過程中，應制定一定的工資尺度與指標，不僅要契合合同上的工資標準，還應該從長遠發展上設計一定的上升空間，以滿足教師提高自我價值的需求。在勞務關系中，雇員在滿足了生存需求與安全需求之后，會對自我發展空間產生新的需求，因此，高校教師作為一群具有高學歷、高素質的精英人群，對自我成長、自我提升有著更加強烈的追求，因此，高校應為教師的晉升與發展構建公平、合理、順暢的通道，讓人才能夠實現正常流動，同時，還能夠在職業發展中對未來充滿渴望，這樣教師才能夠從主觀情感上與高校融為一體，并主動發揮自身的創造潛力，在實現自我價值的同時，推動高校教育教學工作的進步。合理的薪酬機制不僅能夠讓雇員的績效得到客觀、全面的反應，還能夠禪獲得尊重感與公平感，因此，高校應根據心理契約特征，不斷調整完善薪酬結構，讓教師的每一分耕耘都會有所收獲，進而不但提升其對高校的歸屬感與忠誠度。

2 做好職業規劃，拓寬教師發展空間

任何一個職業都需要在成就中誘發從業者不斷前進的動機，相較于物質滿足帶來的安全感，在職業發展過程中帶來的成就感能夠從心理層面滿足一個人對自我的想象與規劃。對于教師而言，高校不僅是一個獲得物質報酬的地方，更是一個實現理想的舞臺，在這里他們有傳道授業解惑的責任，也有研究學術的濃厚氛圍，同時還能夠獲得良好的社會地位，而這些從主觀情感上極大地滿足了其對教師職業的發展需求。基于此，高校應根據教師的心理契約特征，以及教師隊伍構建要求，加強職業規劃指導，幫助教師找到自己的職業興趣與優勢，了解職業生涯中的各種機會，不斷完善職業發展目標，為實現職業理想鋪設道路。高校教師主要以腦力勞動為主，其教學、科研成果并非一朝一夕就能夠顯現的，因此，高校應給予教師充分的信任，并根據腦力勞動的特征合理安排教師的工作量，讓教師能夠保證以更加充沛的精力參與到工作中來，從而確保教學、研究工作的質量。單調、重復、枯燥的工作很容易激發人的懈怠情緒，對于高校教師而言，一旦產生懈怠情緒，其教育成果就會大打折扣，造成教育過程僵化，影響人才的培養質量，因此，高校應基于心理契約要求，適當地為教師提供具有挑戰意義的工作，讓教師能夠逐漸走出舒適區域，在教學、科研的挑戰中找到新的職業發展目標，拓寬職業發展空間，形成新的職業動機，體驗新的職業成就感。

3 優化工作環境，提升教師的歸屬感

從人的社會屬性來看，社交需求與尊重需求是建立社會關系，強化歸屬感的重要內容，而根據心理契約特征，雇主需要為雇員營造良好的工作環境，協調工作中的人際關系，這樣才能在和諧、融洽的溝通交流中提高其對工作的歸屬感與忠誠度。高校根據心理契約要求，可以從以下幾個方面優化教師的社會關系：領導應給予教師一定的寬容，理解受過高等教育的群體對自由的向往與追求，體諒教師的創新想法與充滿自我個性的風格，用海納百川的度量容納具有不同看法和見解的教師;為教師的教學、科研工作給予我長期而穩定的保障，免除教師的后顧之憂，激勵他們能夠將精力放在本職工作中來，調整聘用合同內容，給予教師更多情感關注與人文關懷，滲透柔性管理理念;協調團隊建設，構建健康、融洽的同事關系，利用薪酬激勵、情感引導等措施增進教師之間的合作與交流，營造良好的學術氛圍。

4 結語

心理契約是現代人力資源管理的重要指導，高校在教師隊伍構建與管理過程中，應根據雙方的主觀期望，不斷完善薪酬機制，穩定基本的勞務關系;做好職業規劃，拓寬教師發展空間;優化工作環境，提升教師的歸屬感，這樣才能強化激勵效果，調動教師工作的積極性與創造性。

參考文獻：

[1] 江忠華.基于高校教師心理契約特征的激勵策略[J].江蘇高教，2017（06）：73-75.

[2] 許加明.基于心理契約的高校教師激勵策略研究[J].科教導刊（中），2015（04）：65-66.

作者簡介：劉可祎，博士研究生，教授，主要研究方向：藝術管理學，音樂基本理論。