現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)學生工匠精神的途徑研究

摘 要：進入21世紀以來，我國逐漸轉變成為一個工業(yè)強國，在這個大的時代背景下，工匠精神的重要性就凸現(xiàn)了出來。現(xiàn)代學徒制是一種新型的教育模式，在這種教育模式下，很多傳統(tǒng)型的內容都發(fā)生了變化，所以培養(yǎng)學生們的工匠精神就顯得尤為重要。學生們只有具備了工匠精神，才能更好地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，以此來滿足不斷發(fā)展的市場需求，更好地適應我國不斷發(fā)展的經(jīng)濟形勢。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;工匠精神

1 現(xiàn)代學徒制和工匠精神概述

（1）現(xiàn)代學徒制是在新的時代背景下提出的，其基本內涵是高校和用工單位形成合作關系，以此來提高學生們的學習效率，但值得注意的是，現(xiàn)代學徒制的教育對象不僅僅局限于在校的學生，還包括一些企業(yè)內部的工作人員等，將工作與學習相結合，以此來使教學理論和工作實踐達到更好的結合。現(xiàn)代學徒制有著巨大的優(yōu)勢，在提高人才質量方面發(fā)揮著很重要的作用。第一，可以使學校和企業(yè)在進行人才培養(yǎng)的時候更加的具有計劃性和針對性，從而使資源得到更加有效的分配，在滿足市場需要的同時還可以使當下的就業(yè)情況得到有效的改善。第二，現(xiàn)代學徒制在一定程度上體現(xiàn)了校企合作辦學的優(yōu)勢，可以在很大程度上提高學生們和員工的綜合素質，從而更好地適應時代發(fā)展的潮流。

工匠精神則是相關從業(yè)者在進行生產活動的時候所應該具備的職業(yè)精神和道德品質。工匠精神不應該僅僅局限于匠人這個工作領域，工匠精神也適用于各行各業(yè)，在進行企業(yè)管理的時候，工匠精神可以促使員工們擁有更高的工作熱情，從而使工作效率得到提高。

（2）二者之間的關系。從某種意義上來說，現(xiàn)代學徒制是對工匠精神的一種繼承和發(fā)展。集中表現(xiàn)為以下幾點，第一點，當代學徒制度是對以前的師徒關系一種繼承和發(fā)展，現(xiàn)代學徒制采取的是一種社會企業(yè)和學校聯(lián)合辦學、共同合作的形式，這在很大程度上使師徒制度得到了傳承。第二點，現(xiàn)代學徒制度在一定程度上體現(xiàn)了工匠精神，工匠精神非常注重尊師重道，現(xiàn)代學徒制是將社會上的企業(yè)和學校中的老師結合起來辦學的形式，這就可以是老師和學生們之間的感情變得更加親近，可以使老師和學生們之間有更好的互動，從而更大限度上保證學生們的質量。現(xiàn)代學徒制度將傳統(tǒng)的師徒制度和現(xiàn)代的職業(yè)教育進行有機結合，使學生們可以根據(jù)不同的情況對學生和員工的身份進行轉換，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)質合格的優(yōu)秀人才。

2 當下現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)學生工匠精神存在的問題

（1）功利化觀念比較突出。學生們的職業(yè)觀念和信念在很大程度上受到職業(yè)價值觀的影響，在當下這個社會，學生們很容易受到來自社會上形形色色的誘惑，很多學生們都會把物質回報作為選擇職業(yè)時的一個重要條件，這些學生們往往對于職業(yè)有著非常高的期望，這就造成學生們陷入了一個誤區(qū)，面對職業(yè)選擇時通常會無從下手，缺乏相應的選擇標準，把工資待遇作為選擇職業(yè)的一個關鍵性因素。從另一個角度來說，學生們畸形的職業(yè)價值觀念也不利于他們日后的發(fā)展，容易造成他們目光短淺，只關注當下的利益回報，而忽視了日后的長遠發(fā)展和自身的社會價值等。

（2）學生們職業(yè)素養(yǎng)比較低。工匠精神比較重視從業(yè)人員的穩(wěn)重性和吃苦耐勞等品質，但是現(xiàn)在的學生們往往比較急功近利，缺少一定的職業(yè)精神和工匠精神。這主要集中表現(xiàn)在以下兩個方面：一是學生們的專業(yè)素養(yǎng)還是比較高，我們學校培養(yǎng)出來的學生在一定程度上還存在著專業(yè)能力不足的問題，專業(yè)能力具體表現(xiàn)在學生們的個人能力等等，現(xiàn)代學徒制下培養(yǎng)出來的學生有一部分存在著專業(yè)基礎知識較差，與同事交流合作不足，與人交流溝通能力欠缺、知識面窄等問題，這些問題在很多大程度上限制了生產工作的日常進行，并且不利于學生日后的發(fā)展。另一個方面則是學生們的職業(yè)心理素質，大量的實驗報告數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)代學徒制下的部分學生們都存在著心理素質較低的問題，沒有良好的職業(yè)精神素養(yǎng)來應對未來在工作中遇到的壓力和挑戰(zhàn)，這在很大程度上限制了他們在日后的發(fā)展，而且也不利于他們發(fā)揮自身的社會價值。

（3）缺乏相應的職業(yè)參照。培養(yǎng)現(xiàn)代學生們的工匠精神的主要環(huán)節(jié)之一就是學生們要有準確的職業(yè)定位和對就業(yè)前景有著精確的把握，學生們在雖然在學校可以學習到專業(yè)的技能培訓，但是無法了解到日后自己的工作狀態(tài)，因此就不會在職業(yè)情感上產生共鳴。現(xiàn)代學徒制模式下，因為學校里的老師大部分并不是生產一線的生產者，所以即使教師們自身有著很高的工匠精神，但是也會使他們在教學過程中無法很好地傳遞給學生。從另一個角度來說，雖然現(xiàn)在很多學校都配備有完整的生產車間等教學硬件設施，但是學生們進行實踐操作的機會還是比較欠缺，這就使得學生們無法進行必要的實踐操作。

3 現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)學生工匠精神的途徑

（1）學校要完善課程體系，加強相關工匠精神教育。因為學校是學生們進行精神學習的主要場所，學生時期也是學生們人生觀和價值觀形成的重要時期。所以，一定要重視學生們的思想教育，通過完善課程體系來使學生們進行工匠精神學習。同時也應該應用當下的新型媒體來對教育內容不斷進行更新。另一方面，學校也應該完善相關的考評和教學監(jiān)督機制，是學生和老師們都能認真的完成教學任務，提高教學效率。同時也應該加強師資力量建設，不斷提高老師們的教學水平，使現(xiàn)代學徒制度不斷得到完善，從而使學生們更加的具有工匠精神。

（2）企業(yè)應該加強管理， 大力發(fā)揚工匠精神。現(xiàn)代學徒制中的兩個主體就是學校和企業(yè)，在這種模式下，企業(yè)對學生們工匠精神的塑造有著十分重要的作用。所以我們應該重視企業(yè)對學生們的影響。首先，企業(yè)應該加強工匠精神教育，形成良好的企業(yè)內部文化氛圍，同時也應該建立起完善的獎懲機制，以此來鼓勵學生和老師們進行專業(yè)技能的學習。比如企業(yè)內部可以形成嚴格的競爭機制，一方面可以使導師們更加嚴格的規(guī)范自己的行為，弘揚工匠精神，同時也可以使學生們將老師作為自己的榜樣不斷地學習，從而是工匠精神深入每個人的內心活動，使學生們更加具有學習的激情核和動力。

（3）政府要大力支持，出臺相關的法律法規(guī)政策。我國當下正處于經(jīng)濟轉型的重要時期，需要政府來出臺相應的政策來使提高職工的社會地位，是技術型人才獲得社會上的認同。在現(xiàn)代學徒制度的模式下，培養(yǎng)學生們的工匠精神離不開社會上的大力支持。根據(jù)當前的情況來看，我國社會上存在著收入分配不公平的問題，我國一些一線的技術人員的薪資待遇還是比較低，所以政府應該出臺相關的法律制度來提高職業(yè)技工的待遇，使其能夠有相應的社會地位，獲得社會上的認可。同時，政府一定要加強對產品質量的監(jiān)管，以此來使生產者能夠認真生產，保證產品的質量，最終達到在無形中培養(yǎng)學生們工匠精神的目的。

（4）社會上要弘揚工匠精神。我國正處于經(jīng)濟飛速發(fā)展的階段，受一些不良社會風氣的影響，工匠精神缺失已經(jīng)成為一個日益嚴重的問題。因此，在社會這個層面，需要我們來進行工匠精神的宣傳。從而讓更多的人可以了解到工匠精神，從而使工匠精神潛移默化地影響每個人。

4 結語

工匠精神是一種精益求精，吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，它可以在實踐中發(fā)揮出巨大的價值。但是當下現(xiàn)代學徒制模式下培養(yǎng)學生們的工匠精神還有一些不足之處，需要學校、社會和政府共同努力，只有這樣，現(xiàn)代學徒制下的學生才會有工匠精神，從而可以更好地服務社會，實現(xiàn)自己的人生價值。

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作者簡介：黃曉幸（1982—），女，湖北武漢人，碩士，講師，主要研究方向：思想政治教育，學生管理。