從傳播心理學角度分析網絡養成類真人選秀節目流行的原因

張霄

摘 ?要 ?作為中國首檔偶像男團競演養成類真人選秀綜藝節目，《偶像練習生》自開播以來就不斷打破播放量的記錄，首播上線1小時點擊率已破億，此項節目一改往日選秀節目的頹勢，成為爆款網絡綜藝節目。文章主要以《偶像練習生》為例，從傳播心理學的角度來分析這種養成類真人選秀節目在中國得到流行的原因。

關鍵詞 ?偶像練習生;養成類綜藝;選秀節目;傳播心理學

中圖分類號 ?G2 ? ? ?文獻標識碼 ?A ? ? ?文章編號 ?2096-0360（2019）10-0126-03

互聯網技術的不斷進步和新媒體的逐步發展，帶來了綜藝選秀節目的許多變革，我國的選秀節目從電視做到了網絡，獲得了不錯的發展，但是播出的效果卻并不符合預期。

近年來，一種以“偶像養成”為核心的新型綜藝節目悄然興起，引起人們的廣泛關注。各大電視平臺均推出了相關的電視節目，網絡平臺也相繼出力，《燃燒吧少年》《蜜蜂少女隊》《天生是優我》等養成類選秀節目在近兩年內開始流行，但這類節目均反響平平。由愛奇藝重點打造的首檔偶像男團競演養成類真人秀《偶像練習生》，在選秀的基礎上結合網絡和養成兩個因素，在一眾選秀類節目中脫穎而出，一度多次打破收視記錄。本文將從兩個角度對《偶像練習生》這類網絡養成類真人選秀節目得以流行的原因進行分析。

1 ?傳者角度

1.1 ?傳播媒介：網絡平臺的互動性引起群體的關注和喜愛

1）導師粉絲群體對節目的顯性關注，進而通過“粉絲效應”為節目造勢。隨著互聯網技術的不斷發展，網民的數量也在不斷增多，根據國家統計局的數據顯示，我國移動互聯網用戶在2016年已經突破10億人。《偶像練習生》正是在這一形勢下，巧妙利用互聯網的優勢，在前期宣傳的過程中，借助微博等互動平臺，把節目中六位導師作為宣傳噱頭，利用這些導師原有的粉絲流量，將這六位導師的粉絲作為此次節目的初始的種子受眾，并通過粉絲群體自發的輿論造勢，使得節目在網絡上獲得快速的傳播和高效的宣傳，進一步通過網絡影響到日常生活當中，從而贏得節目的關注度。

2）愛奇藝用戶的隱性關注后，通過節目宣傳達到潛在受眾向目標受眾的轉換。《2017上半年移動媒介趨勢報告》顯示，愛奇藝在視頻類App在月活躍用戶數量中位居榜首。《偶像練習生》節目投放到愛奇藝視頻平臺上，使一些愛奇藝App的用戶自然成為了這類節目的潛在受眾，贏得了廣大的受眾面。同時，根據百度指數顯示，愛奇藝用戶年齡分布多集中在20～29歲，且大多數用戶為女性。作為年輕一代的女性，他們很容易被一些新鮮事物所吸引，這就為媒體提供了潛在的機會，可以通過一些媒介的宣傳達到有效的傳播，從而逐漸成為節目的目標受眾。

3）愛奇藝網絡平臺的互動DNA根植于節目，受眾由被動轉為主動。“最后出道的9個人，由你來決定”，練習生的晉級與否取決于全民制作人的投票結果，線上的投票在很大程度上提高了受眾的參與度，也進一步增加了節目的點擊率。與此同時，節目不僅在賽制上開始與受眾的互動，在節目呈現上也讓受眾從被動接受信息轉變為主動地選擇信息，在練習生的呈現第八期節目中，練習生們表演的曲目全部將交由全民制作人進行選擇，這種身份的轉變給予了受眾很大的自主權和互動權，使得受眾、節目組和練習生之間形成了有效的互動鏈，無形之間將受眾的參與度和互動度升至最高點。

在IP運作上，愛奇藝也具有先天的優勢，為《偶像練習生》的持續吸睛添磚增瓦。在《偶像練習生》節目的基礎上，還衍生出了《練習生的凌晨零點》《偶像有新番》等以創意、多變的形式展現練習生們私下生活的番外節目，最大限度地滿足受眾全方位了解偶像的愿望。

加之愛奇藝自帶的泡泡圈功能，不斷推出“明星來電”等活動，進一步加大粉絲與選手的互動，從而聚攏年輕用戶，增強受眾、練習生和節目組之間的多向互動和交流。

1.2 ?節目設置：盡力展現再現型媒介中的呈現型效果

《偶像練習生》節目作為一種電視藝術，同所有的再現藝術一樣，為人們提供的不過是關于外部世界的幻象，但是由于節目視頻帶來的視聽的即時傳真的特質，讓受眾感受不到幻想的存在，而更多的認為是自然表露出的生活的自然樣貌。

1）正能量的主題傳播，引起受眾的情感共鳴。在大眾傳播過程中，每個人的內心都是渴望正能量的傳播，大眾也樂于看到更多正能量的內容。《偶像練習生》這一節目則發現了這種傳播趨勢，在節目中增加了正能量的傳播，把禮貌、友善、團結有愛精神以及核心價值觀“越努力越幸運”加入到內容策劃和制作過程當中，從而達到積極的傳播。

對于正能量的傳播，《偶像練習生》在內容方面做到了很大的成功。首先，節目通過對導師的選擇，為這個節目定下了正能量的基調。

其一，他們選擇曾經有過練習生生涯的張藝興、王嘉爾、程瀟和周潔瓊作為導師，使選手產生情感上的認同。進一步，這些導師作為“過來人”，成為選手們心中的榜樣和代表，使選手個體通過榜樣的帶頭作用自發地向導師學習，更加促進個體在人格發展過程中的認同心理的產生。相應地，這種角色定位也讓導師產生了共情反應，一些相似的情景很容易激起自身練習生生涯體驗的回憶。觸景深情的情況下，這些導師會把當時自身的領悟化作經驗傳授給選手們，供選手們選擇性的借鑒，進一步促進選手的進步和學習。這種雙向互動的學習，在一定程度上營造了良好的學習氛圍，從而也在一定程度上吸引更多的受眾。

其二，節目組還邀請一些擁有較高成就的導師，如歐陽靖和李榮浩，他們以閱歷取勝，被選手認可的同時，也被受眾認可，這種受眾對節目的信服力進一步也加大了節目的持續關注度。與此同時，導師自身的人生閱歷或是經驗的講述，使選手信服的同時，使那些把選手作為參照群體的粉絲也接受到了同樣的訊息。這樣，正能量的傳播得以形成擴散，達到了良好的傳播效果。

另外，在節目過程中，后期的正能量文字描述的重復性出現也為正能量的傳播起到了促進作用。重復性正能量的描述，會初步產生了一種淺層次的環境認識效果，直接形成于受眾的感覺和直覺層面。通過每期的重復傳播，淺層認知逐漸轉變成中層認知，不僅作用于受眾的直覺和感覺，還更進一步地影響思維和情感，從而使受眾在潛意識下接受這種正能量的傳播。如果受眾與選手之間產生情感上的共鳴，那么這種正能量的傳播就不僅作用于認知、思維、情感，更有可能進一步影響其意志或個人品格，最終可能會導致受眾行動上的變化。

節目通過正能量的傳播達到的這種社會行為示范效果，在一定程度上就會形成其他受眾群體的社會認同感，從而增加社會各階層對這一節目的好感度，達到了進一步宣傳的目的。

2）定位門檻于簽約藝人，增加節目精彩性。縱觀我國偶像市場，國內偶像市場已經有了底層基礎，各個經紀公司已有足夠多、足夠優質的儲備人才，而人才卻缺乏一個機會或可以展示的平臺。可以說，國內的偶像產業整體市場都很有發展前景。而目前國內的綜藝節目缺乏對這部分市場的耕耘，這就恰好給了《偶像練習生》的出現一個莫大的契機。《偶像練習生》這個節目正好抓住了這樣一個市場，在市場上占據了首要地位，進一步占領了偶像產業的整體市場，迎合了受眾的需求。

與此同時，該節目在門檻上也得到了全面的升級，和傳統選秀節目的素人參賽不同的是，此節目的選手大多是簽約藝人，雖然這些選手因為在公司練習時間的不同存在著等級上的差異，但是從整體來看，這些選手經過公司的一些培訓，和傳統的選秀節目相比，這些選手的表演還是增加了節目的精彩性。加之一些參賽選手在開播之前已經具有可一定的粉絲量和話題度，和一眾選秀節目相比，自然獲得了不少的關注度。

3）采用紀實手法，滿足受眾“審美日常化”心理需求。法國后現代主義哲學家博德里亞針對西方資本主義發達國家的現狀提出的“消費社會和大眾傳播理論”認為：現代社會物質豐盛，精神狀況卻截然相反，呈現白色。在這種情形下，人們產生了一種“審美日常生活化”的心理，那些舞臺的呈現已經不再滿足于受眾的信息追求，而是更多的追求真實的生活樣貌。

《偶像練習生》并沒有和其他選秀節目一樣，更多的展示選手的舞臺表演，而是加入了真人秀的元素，通過紀實的手法，把鏡頭對準這些選手在培養過程中的真實生活狀況。在整個節目中突出“人”這一核心元素，使受眾通過練習生從低等級向高等級進步的一些鏡頭描述，聯想到自身，產生共情反應，從而在一定程度上促進受眾實時跟進自己所喜愛的選手的動態，進一步提高節目的關注度。

2 ?受者角度

精準把握受眾的需求層次，滿足受眾的精神需求，是媒介準確定位、提高傳播效果的必然選擇。《偶像練習生》節目之所以火爆的另一個原因，則在于其精準定位于年輕女性受眾，使節目有更大的發展空間。

在國內，偶像市場有著巨大的受眾和粉絲群體，愛奇藝正是洞察了這樣的行業背景和受眾市場，加之愛奇藝App中泡泡圈的功能對于部分粉絲群體的起到了小型聚攏的作用，在一定程度上顯示出比其他視頻App更廣大的粉絲受眾群體數量。

因此，《偶像練習生》憑借愛奇藝這一平臺的優勢，從粉絲圈入手，主打年輕女性，再逐步擴張，以小見大去影響更廣泛的用戶群體。

2.1 ?受眾的認知心理影響動機和行為

在傳播過程中，信息傳遞給受眾，受眾會根據自己的認知來判斷這條信息的價值，進而決定自己的行為。

在《偶像練習生》的節目中，粉絲群體則是這一心理的直接支配者，他們會根據自己喜歡的選手，在每一期節目中主動尋找自己需要獲得的信息，并對這些信息進行加工和理解。在信息加工的過程中，在受眾思緒中的事態與期待相符或相違的情況下，受眾的情緒就會被喚醒，從而通過情緒進一步影響動機，進而決定他們的行為。

在節目中，如果粉絲所支持的選手的排名低于他們預期的期望值，這些粉絲則會自發地組織起粉絲群體的投票，通過自發的宣傳和拉票，不斷接近自己內心的期望值。節目正是利用了粉絲群體的這種認知心理，使節目在零成本的粉絲自發性宣傳過程中獲得了良好的傳播效果。

2.2 ?受眾的主動性和參與性促進“自我滿足”

進入網絡時代以后，受眾的主動性表現變得愈加明顯，受眾不再僅僅想要獲得生理或者安全的低層次需要，而是積極尋找表達自我和積極參與的途徑和方法。

《偶像練習生》這個節目給予了受眾更多主動選擇的權利，通過粉絲的線上投票結果來決定最終出道名單，不僅使得受眾滿足了自身價值的認同，更使受眾在受到尊重的同時產生了另外一種期待——想法設法將自己喜歡的選手留在節目中。

《偶像練習生》以“養成”作為傳播重點，是一個憧憬自我獲得的過程的展現，受眾在自身無法實現這種自我獲得的情況下，會發生情感轉移，在替代目標身上實現自我滿足。在節目中，每個選手都是一個替代目標，其后都會聚集起一批追隨者，這些追隨者們因為共同對選手的喜歡和熱愛形成了自發的粉絲團體。在團體里，他們認為最重要的事情是送自己喜歡的選手出道，這種認知轉變為成就的動機，促使他們借助網絡平臺的互動性，給自己喜歡的選手進行助力和宣傳，從而力求達到自己的目標，為自己支持的選手贏得出道機會。在這個過程中，粉絲的自我展現、情感寄托和求知欲望都得到了不同程度的滿足。

2.3 ?受眾的投射心理引起共情反應

《偶像練習生》這一節目的真正突破在于將鏡頭還給大眾這一普通群體，展現媒介人物內部的“普通人”的特征，讓受眾發現選手與自身在某方面存在共性，從而產生一種粉絲和明星之間的“準社會交往”的虛擬的單向友誼關系，使受眾跟傳媒人物之間產生更普遍的情感聯結。如此一來，通過受眾與選手的接近性，讓受眾通過移情達到與選手在某種程度上的同步。

如果選手在節目中表現欠佳，內心沮喪，那么受眾透過鏡頭則會將這種情緒投射到自己身上，產生和選手同樣難過的心情，從而達到了共情反應。正是由于受眾投射心理引發的共情反應，使得受眾的參與度大大增加，對下一期的節目播出有了進一步的期待，間接地為節目提供了流量。

2.4 ?受眾的從眾心理激發其觀看意向

作為節目的目標受眾，他們會根據節目的播出情況，在網絡上發表自己的觀點。那些有著相同意見傾向的受眾，則會逐漸形成“結盟”，使得信息得到進一步的傳播。在信息強勢的影響下，與節目有關的信息會得到大范圍的傳播，間接地影響其他群體對訊息的接受程度。在傳播過程中，那些缺乏認真思考的人，在群體壓力和從眾心理的雙重影響下，成為該節目的潛在受眾，對相關信息進行搜索和了解，進一步為節目增加了點擊率，促進了節目的多向傳播。

綜上所述，《偶像練習生》在同類節目中脫穎而出有其自身的成功之道，不僅靈活運用互聯網的輿論環境，還在一定程度上抓住了受眾的心理需求，對于日后的一些養成類真人選秀節目來說，是值得借鑒和學習的。

參考文獻

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