基于律動情感教學模式的學前教育專業改革路徑分析

劉婧婧

摘要：律動情感的教學，是為了讓同學們能夠更好地進行學習和發展，能夠讓同學們在平時的學習過程中，學會不同的教學內涵，以此來激發同學們的學習潛能和教學潛能，讓同學們成為一名優秀的學前教育教師。因而，我們作為一名一線教師，在為學前教育專業的同學們進行教學的過程中，應該注重培養同學們的律動情感，讓同學們在未來能夠順應時代潮流，根據社會發展的客觀需求，來進行教學，為同學們今后的就業，奠定一個堅實的知識基礎。

關鍵詞：律動情感 ? 教學模式 ? 學前教育專業

學前教育專業設立的目的就是為國家培養大量的優質教師，讓更多的人能夠去從事幼兒教育，讓更多的孩子能夠健康成長。然而，就目前的情況而言，學前教育專業的教學存在著很多問題：部分教師固守傳統的教學模式，把各個科目都分的特別清楚，規則死板呆滯，導致學生缺乏學習興趣，并且十分容易把老師的教學模式應用到自己的學生身上，形成一個惡性循環;學生們平時的學習狀況散漫，僅僅依靠考前突擊背誦來蒙混過關，自身的專業性不強……因而，我們作為一名一線教師，應該在學前教育專業改革的過程中有效運用律動教學模式，以改變目前的教學現狀，為同學們今后的就業，奠定一個堅實的專業基礎。

一、律動情感教學模式的含義

律動情感教學模式，主要以開發學生的協調性為根本，以此來與學生產生情感上的交流與共鳴。該種教育模式注重發揮學生們的課堂主體地位，注重提高同學們的課堂參與度，以此來進一步實現教師與學生的互動與交流，讓同學們在自主參與教學的過程當中，體味出當一名老師的責任，也能夠對學前教育這個專業，產生一個更深一層的領悟[1]。

二、學前教育專業中律動情感教學的重要性

（一）有利于激發同學們的學習興趣

就目前的情況而言，許多學生在學習的過程中，對于一些理論知識的學習興趣不高，在理論課上非常容易出現大面積昏昏欲睡的情況。基于此，如果教師能夠將律動教學法高效地運用在教學的過程當中，那么會非常有利于激發同學們的學習興趣，讓同學們在課堂教學的過程當中，感受到屬于學前教育的獨特魅力。

（二）有利于提高同學們的教學能力和教學水平

學前教育專業設置的目的，就是為了給社會培養更多優秀的教師，讓更多的孩子能夠健康成長。然而，在傳統的教學模式下，大部分學校過度注重理論知識的學習，而忽視了對同學們實際能力的培養，這對于同學們今后的學習與就業是非常不利的。因而，如果教師能夠在教學過程中，能夠充分挖掘律動情感教學模式的內涵，讓同學們能夠在課堂教學模式當中，感受到作為一名教師的責任和魅力，那么對于提升同學們今后的教學能力和教學水平的提升，會非常的有幫助。

（三）有利于深化同學們對專業知識的理解

在傳統的教學模式中，“教”與“學”是相分離的，老師在講臺上講，同學們在下面聽，并且以做筆記的方式輔助記憶。學生們對于大部分理論知識的掌握，也僅僅依靠課本背誦來進行。這種記憶方法不僅容易忘，而且比較不容易對自身的專業理論知識產生一個深刻的理解。因而，我們作為一名一線教師，應該正確把握律動教學模式的深刻內涵，爭取在課堂上，和同學們產生情感上的交流，進而讓同學們能夠深化自身的專業理解，為同學們今后的學習和就業奠定一個堅實的基礎。

三、當前學前教育專業教學存在的問題

（一）招生門檻低

現如今，學前教育這個專業，大多采取大類招生，并且不管是在本科學校還是高職院校，都有開設。這種情況一方面是順應時代潮流的表現，另一方面就容易導致學前教育這個專業招生門檻過低，學生的水平參差不齊，給教師的教學與管理帶來了很大的麻煩。

（二）教師不注重開發同學們的律動能力

就目前的情況而言，許多教師依舊采取傳統的教學方式，在課堂上并不注重開發同學們的律動能力和律動思維，也不注重與同學們進行情感的交流與互動，長此以往，同學們會對教師這個職業產生一個錯誤的理解，認為當一名教師也不過如此，逐漸對自己的專業失去學習的興趣。長此以往，會非常不利于同學們今后的學習和發展。

四、基于律動情感教學模式的學前教育改革有效策略

（一）國家應加大投入力度

要想促進學前教育改革的發展，并且讓律動情感教學模式在學前教育的改革中得到有效運用的話，國家和學校需要加大投資力度，不管是從制度上還是從資金上，都應該增加投入，以此來為家長和孩子提供一個切實可行的保障[2]。

例如：國家可以為高校進行撥款，以此來為同學們提供一個良好的教學環境;國家可以出臺相應的法律法規，以此來保障幼師的各項權利，讓更多的人能夠放心大膽地投入到幼兒教育的行列當中……總而言之，國家的保障是我們奮斗的后盾，只有國家給學前教育專業的學生一個充分的后臺保障，學生們和老師們才能夠毫無顧慮地去進行學習，教學，以律動情感教學的方式，來為國家培養優秀的人才。

（二）學校應加大重視力度

很多高校認為，學前教育專業進行律動情感教學模式的改革沒有什么太大的用處，進而導致部分教師開始懶怠、不思進取……這種現象是非常不好的。因而，學校應加大重視力度，來促進學前教育專業的改革與發展。

例如：學校可以定期組織教師進行講課比賽，以此來檢驗教師們的具體教學情況;學校可以定期舉辦學生教學能力競賽，選出最優秀的教學人才予以表彰，以此來激勵其他同學發奮進取，努力學習;學校可以與周邊的輔導機構進行對接，定期組織同學們進入輔導機構，現場給孩子們進行授課，以此來提升同學們的教學能力，讓同學們對教師這個職業，產生一個更加深刻的理解……總而言之，如果學校能夠加大對學前教育專業的重視力度的話，對同學們今后的學習和發展會非常的有幫助。

（三）教師應改良自身教學方式

教師在教學的過程中，不能僅僅局限于傳統的教學模式。教師應該積極優化自身的教學模式，改良自身的教學內容，注重發揮同學們的主體地位，提高同學們的課堂參與度，以此來推動基于律動情感教學模式的學前教育專業改革進程，為同學們今后的學習和就業奠定一個堅實的基礎。

例如：教師可以根據每一位學生的具體情況，來定期找一些同學談談心，以此來促進老師與同學們之間的情感交流，讓師生之間有一個更加深刻的了解;教師可以在平時多刷一刷自己的QQ和微博，看一看自己的學生最近都喜歡一些什么東西，或者自己的學生都遇見了什么難以解決的問題，對學生產生一個進一步的了解;如果條件允許的話，教師可以利用寒暑假的時間，去部分同學家里進行采訪，以此來對自己的學生產生一個更加深刻的了解，從而讓律動情感教學模式在學前教育專業的教學過程中得到切實有效的應用，為同學們今后的學習和就業，奠定一個堅實的基礎。

（四）提高社會對學前教育的參與度

我們需要明白，學前教育的最主要角色還是家長。如果家長不能夠為孩子們提供一個良好的成長環境的話，那么教師不管在學校做的再多也是沒有用的。因而，教師可以帶領同學們一起，走出課堂，走入社會，讓同學們去為更多的人普及學前教育的有關知識以及學前教育的重要性，以此來帶動部分家長的積極性，讓更多的家長意識到學前教育的重要性，以此來推動基于律動情感教學模式的學前教育專業改革進程，促進學前教育的發展[3]。

例如：教師可以和同學們一起，定期舉辦一些教育宣傳活動，以此來提高社會對于學前教育的參與度，為學前教育的改革提供一個良好的外部環境;學校可以定期對學前教育的老師和學生進行培訓，以此來推動基于律動情感教學模式的學前教育專業改革進程，促進學前教育的發展。

五、結語

總而言之，基于律動情感教學模式的學前教育專業改革在整個教育改革中占據著非常重要的地位。社會中的每一份子都應該出一份屬于自己的力量，來促進學前教育的發展。國家和學校應加大重視力度;教師應改良自身的教學方式;也可以和同學們一起，通過舉辦活動的形式，來提升社會對于學前教育的參與度，進而讓更多的人參與到學前教育改革的過程中來。總而言之，學前教育的改革，需要各個方面共同努力，才會成功。國家、社會和教師個人，通過以上幾種方式，來推動基于律動情感教學模式的學前教育專業改革進程，促進學前教育的發展。

參考文獻：

[1]劉旭.學前教育專業聲樂教學中的律動情感教學方法策略分析[J].青春歲月，2018，（26）：139.

[2]張源.基于律動情感教學模式的學前教育專業改革路徑分析[J].才智，2018，（28）：134.

[3]沈婷婷.學前教育專業聲樂教學中律動情感教學方略談[J].北方音樂，2018，（09）：209.

（作者單位：長沙職業技術學院）