知識焦慮

文/流沙

“知識焦慮”并不是現在才有的，古往今來都有。為了獲取知識，什么“鑿壁偷光”“頭懸梁、錐刺股”等歷史典故不計其數。

有一個故事很能說明問題。

過去有一個僧人，與一個書生同宿夜航船。書生高談闊論，僧人畏懾，蜷足而寢。聽著聽著，僧人聽出了書生話語中有破綻，就說：“請問相公，澹臺滅明是一個人還是兩個人？”書生答：“是兩個人。”僧人又說：“這樣的話，堯舜是一個人還是兩個人？”書生答：“自然是一個人。”僧人笑了，說：“這樣說起來，且待小僧伸伸腳。”

在這個故事中，知識不僅僅事關這位小僧的睡眠舒適度，還事關一個人的尊嚴。

小僧在書生面前，本來覺得對方是讀書人，學識淵博，他是敬畏的，連腳都不敢伸直。聽到書生把澹臺滅明說成兩個人，又把堯舜說成是一個人時，小僧對這位讀書人的敬畏感沒有了，內心的自尊升騰起來，于是把蜷曲的腳也伸直了。

你看，有知識是多么地讓人心里有底，而沒知識又是多么地讓人看輕。都說現代人患上了“知識焦慮癥”，其實這種病不是現在才有的。在這個信息大爆炸時代，人人面對海量信息，大家遇上了“怎么學習”的問題，因為知識更新太快，自己的生活節奏又那么緊張，學習終端也發生了革命性的變化，從書本到了屏幕，學習方式不得要領，知識儲備跟不上工作的需要，而產生了一種茫然感。

本質上，這與古代的知識焦慮是一樣的。

有一種說法，現在是讀屏時代，借助書本學習的方式過時了。讀屏時代的學習就是碎片化，文章幾百字就可以了，最好還要配上漫畫和視頻，說這種碎片化、娛樂化的閱讀才是現在最好的學習方式。

在我看來，這是對學習的一種逃避和托詞。

古往今來，那么多關于學習的名言警句，那么多靠學習功成名就的名人、偉人，不存在碎片化學習成就事業的典例。現在有人在手機上看到好文章馬上收藏，看到好知識點就復制下來放入電腦備忘錄中，一些網絡平臺的公開課也時常觀看，每天搞得很忙碌，好像學了很多，但事后一想，就像豬八戒摘西瓜，東打一耙，西打一耙，沒有形成自己的知識體系。

關于學習這件事，很多人的目標是做個“通才”。這個想法非常應景，手機里公眾號關注了幾百個，每天推送的文章成百上千篇，都瀏覽一遍，“家事國事天下事事事關心”，算個“通才”了。但事實上，知識焦慮產生的源頭，就在于這種“通才思維”。

“通才思維”直接導致自己形成不了知識體系。大家是不是有一種感覺，刷了半天手機，看得頭眼昏花，如果問一下自己，學到了什么？第二天、第三天……幾天過去了，你還記得這些知識嗎？

知識體系就像一個人的護城河，這條河越深越寬，城池就越有安全感。要構建自己的知識體系，其實道路只有一條，就是在自己的專業領域內做垂直學習，不斷深化，形成屬于自己的學習目錄、學習方式，形成自己的思考場，而不是聽著公眾號的觀點人云亦云。在有選擇性地垂直學習中，再慢慢地向水平方面拓展，那么你的“知識護城河”就構建起來了。這也不是什么新奇的學習方法，古往今來要學有所成都是這種辦法。

當一個人有了自己的“知識護城河”，那么所謂的焦慮是可以緩解的，你就會像古代那個故事中的小僧一樣，有一種可以“伸伸腳”的痛快感和踏實感。