探析高校思想政治教育影響因素及對策研究

王林鵬

摘要：在素質(zhì)教育改革深化的今天，高校思政教育取得顯著成效，教育教學(xué)方法逐步朝著多元化和完善化的方向發(fā)展。但是與此同時(shí)，高校思政教育也受到多種因素的影響，如何應(yīng)對解決這些因素成為教育者研究關(guān)注的重點(diǎn)。基于此，本文從內(nèi)部和外部兩個(gè)維度分析影響高校思想政治教育的因素，重點(diǎn)探討應(yīng)對高校思想政治教育影響因素的策略，旨在通過本文研究為高校思政教育人員提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;影響因素;對策

前言：習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”習(xí)近平總書記的講話為高校思政教育指明方向。但是值得說明的是，高校思政教育者要保持清醒頭腦，深刻認(rèn)識到當(dāng)前思政教育環(huán)境的變化，無形之中增加影響高校思政教育實(shí)效性的因素。因此，加強(qiáng)對高校思政教育影響因素的分析則顯得極為必要。

1.高校思想政治教育的影響因素

1.1外部環(huán)境

影響高校思想政治教育的外部因素主要包括自媒體時(shí)代主體性增強(qiáng)、碎片化閱讀致注意力缺失、各類思潮沖擊校園文化。

（1）自媒體時(shí)代主體性增強(qiáng)，微信、微博、QQ等移動(dòng)終端的出現(xiàn)為高校學(xué)生人際交往提供了便捷途徑，學(xué)生在成為信息接收者的同時(shí)也扮演信息發(fā)布者的角色，使得高校學(xué)生的自我意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化，他們熱衷表達(dá)觀點(diǎn)并渴望得到認(rèn)可。（2）碎片化閱讀致注意力缺失，快手、抖音、微博等內(nèi)容具有短小精悍、易于觀看閱讀的特點(diǎn)，逐步成為當(dāng)前高校學(xué)生瀏覽接受信息的主要途徑，雖然可以在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，但是卻無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在耗時(shí)較長的思政理論課堂中。（3）各類思潮沖擊校園文化，在全球化背景下享樂主義、極端主義、功利主義等負(fù)面思想涌入高校，這對尚未形成正確價(jià)值觀的學(xué)生來說無疑是巨大挑戰(zhàn)。

1.2內(nèi)部環(huán)境

影響高校思想政治教育的內(nèi)部因素主要包括教育理念不合理、情感教育參與不足、教育內(nèi)容陳舊落后。

（1）教育理念不合理，雖然素質(zhì)教育推行多年，但是部分教師仍舊沒有擺脫傳統(tǒng)教育思維的局限，在思政教育過程中忽視學(xué)生主體地位，以“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式開展思政理論課教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受狀態(tài)，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的熱情。（2）情感教育參與不足，部分教師在思想政治理論、精神等內(nèi)容的講解時(shí)往往“照本宣科”，缺乏實(shí)例的支撐，更沒有發(fā)揮教師自身的榜樣示范作用，這就導(dǎo)致教師與學(xué)生互動(dòng)不足，無法保證學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而導(dǎo)致思想政治理論課喪失其應(yīng)有的魅力。（3）教育內(nèi)容陳舊落后，內(nèi)容是高校思政教育工作開展的載體，在知識獲取途徑日漸便捷的今天，教師如果僅為學(xué)生講解教材理論知識，沒有跟進(jìn)時(shí)代潮流融入新內(nèi)容、新思想、新理論，則無法有效幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新問題。

2.高校思想政治教育影響因素的應(yīng)對策略

2.1樹立生本理念，完善授課模式

面對錯(cuò)綜復(fù)雜的影響因素，高校思政教育者要以素質(zhì)教育精神為引領(lǐng)，以立德樹人為己任，及時(shí)更新自身教育觀念，樹立以生為本的思政教育理念，根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)生群體的特點(diǎn)制定思政教育方案，逐步完善思政教育授課模式。現(xiàn)階段，高校學(xué)生大多是“95“后，再過一段期間“00后”青少年也即將走進(jìn)高校校園，他們普遍具備朝氣蓬勃、開放自信、視野寬廣的特點(diǎn)。對此，教育者在了解學(xué)生整體時(shí)代特征的同時(shí)，還需要對學(xué)生的各項(xiàng)信息加以分析，如成長經(jīng)歷、家庭背景、專業(yè)課堂，以學(xué)生喜聞樂見的方式加強(qiáng)對其的思想引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教育者要逐步完善授課模式，抓住信息化時(shí)代契機(jī)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”授課模式。例如，各院系輔導(dǎo)員以學(xué)生專業(yè)為單位建立思政教育公眾號，將各項(xiàng)教育信息、政策文件發(fā)布至微信公眾號，并上傳學(xué)校、院系開展的各類精神文明建設(shè)活動(dòng)圖片、視頻等，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生的目的，學(xué)生間還可以在公眾號推送信息擴(kuò)大內(nèi)容分享，強(qiáng)化思政教育影響力。

2.2應(yīng)用多種方法，提高教育實(shí)效

高校思政教育要積極迎合當(dāng)前教育改革潮流，在傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，將思政教育的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到高校學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生產(chǎn)生自我教育的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，從而提高高校思政教育實(shí)效性。

第一，感染教育法，高校要充分發(fā)揮思政教育教師的導(dǎo)向示范作用，以教師的專業(yè)能力、品德修養(yǎng)、積極情感為導(dǎo)向，為學(xué)生情感激發(fā)創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)學(xué)生在無形之中自覺主動(dòng)接受思想政治教育。第二，自我教育法，高校學(xué)生要具備自我反思與自我糾正的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在思想、行為、道德等方面的不足之處，在學(xué)習(xí)中要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)或者教師的優(yōu)點(diǎn)并積極借鑒學(xué)習(xí)，樹立自我教育的遠(yuǎn)大理想。第三，疏導(dǎo)教育法，高校教師要鞏固思政教育的課堂主陣地，為學(xué)生講解中國特

色社會(huì)主義理論的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義理論武裝頭腦并解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，堅(jiān)決抵制腐朽文化、不良思潮的影響。同時(shí)，針對學(xué)生存在的思想問題教育者要做好疏導(dǎo)工作，可通過“一對一談話”、“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”等方式與學(xué)生進(jìn)行深入交流，幫助學(xué)生敞開心扉，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

2.3鼓勵(lì)親身體驗(yàn)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐是加深學(xué)生理論理解、檢驗(yàn)思政教育成效的關(guān)鍵性途徑，高校若想實(shí)現(xiàn)思政教育效果的最大化則需要將社會(huì)實(shí)踐與理論教育放在同等重要位置上，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得精神感知，不斷升華高校思政教育品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)域真理，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展。

一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者服務(wù)活動(dòng)。志愿者服務(wù)是社會(huì)實(shí)踐的重要表現(xiàn)形式，對學(xué)生實(shí)踐能力提升、道德品質(zhì)培育具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用，對此，高校要在校園網(wǎng)上及時(shí)發(fā)布與青年志愿者有關(guān)的各項(xiàng)信息，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注并主動(dòng)參與。例如，在“精準(zhǔn)扶貧”的改革背景下，教育者可以在寒暑假期間鼓勵(lì)學(xué)生參與下鄉(xiāng)扶貧活動(dòng)，在貧困地區(qū)進(jìn)行支教，在了解當(dāng)?shù)匚幕U(kuò)展知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，有利于提高高校學(xué)生自身的社會(huì)實(shí)踐能力，感受貧困地區(qū)孩子求學(xué)的不易，進(jìn)一步幫助高校學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的遠(yuǎn)大理想。

另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與兼職類社會(huì)活動(dòng)。高校學(xué)生可利用假期時(shí)間積極參加兼職類社會(huì)活動(dòng)，根據(jù)自己的喜好或者結(jié)合所學(xué)專業(yè)選擇兼職崗位，如家電銷售、中小學(xué)生家庭輔導(dǎo)教師、企業(yè)文員等，在短暫有限的假期時(shí)間內(nèi)不斷學(xué)習(xí)、獲取新知、提高技能，為學(xué)生日后社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，高校要充分發(fā)揮自身的教育管理作用，為在校學(xué)生提供助管、助研、助教等兼職崗位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

此外，高校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)良好、積極向上、充滿正能量的校園文化環(huán)境.充分發(fā)揮校園環(huán)境對學(xué)生價(jià)值觀形成、思想品質(zhì)塑造、道德修養(yǎng)提升的隱形作用，為學(xué)生抵抗功利主義、享樂主義、極端主義思想等不良思潮創(chuàng)建屏障。

3.結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段高校思政教育正在受到來自外部和內(nèi)部多種因素的影響，在新時(shí)代背景之下高校思政教育工作要以立德樹人為己任，在分析影響思想政教育實(shí)效性因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校自身的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教育方案，及時(shí)更新教育理念，優(yōu)化構(gòu)建思政教育授課模式，應(yīng)用自我教育、感染教育、理論教育、疏導(dǎo)教育等等多種方法引導(dǎo)學(xué)生改善自我，并通過提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等途徑進(jìn)一步強(qiáng)化高校思政教育效果，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭建利，武珍珍.淺議高校網(wǎng)絡(luò)輿情對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策[J].中國新通信，2018，20（22）：86.

[2]劉立偉.“泛娛樂化”對高校思想政治教育的影響及對策研究[J].知識經(jīng)濟(jì)，2018（ 21）：126+128.

[3]張艷娣.新媒體對高校學(xué)生思想政治教育的影響及對策[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（ 09）：104-105.