高職財經商貿類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合策略

張軍平

[摘要]按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育為什么要融合、融合什么、怎么融合的邏輯主線，系統(tǒng)分析高職財經商貿類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展策略，提出應以融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力為關鍵點，以建立創(chuàng)新技能型培養(yǎng)目標、遞進融合式課程體系、崗位情境式教學內容、體驗參與式教學模式、多層次協(xié)同實踐平臺、跨專業(yè)復合型師資隊伍為融合的抓手和路徑，全面提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量，服務經濟社會發(fā)展和國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

[關鍵詞]高職財經商貿類專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育 融合策略

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)在某一領域具有良好的專業(yè)基礎，能夠將所學相關專業(yè)理論、知識和技能應用于社會生產實踐之中，并能夠創(chuàng)造性地解決專業(yè)實際問題的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合推進，既有利于促進學生主體性發(fā)揮和全面發(fā)展，也是對整個國家發(fā)展、民族振興的智力支持，目前，高職財經商貿類專業(yè)由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，仍存在人才培養(yǎng)只注重專業(yè)知識的傳授，忽視對學生創(chuàng)新思維方法和能力的培養(yǎng)，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結合松散等諸多問題。這既不利于學生綜合素質的提升，也與社會的實際需求不相適應。因此，系統(tǒng)探索高職財經商貿類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育為什么要融合（必要性）、融合什么（關鍵點）、怎么融合（策略），對于推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地，提高專業(yè)教育教學水平意義重大。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性

1.提高高職教育質量的客觀需要

高職院校發(fā)展的關鍵在于人才培養(yǎng)質量，而衡量人才質量高低的重要標準在于培養(yǎng)的人才是否與行業(yè)產業(yè)發(fā)展相契合，是否適應經濟社會和國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神、社會責任感和善于將創(chuàng)新成果轉化為現(xiàn)實生產力的高素質人才，是提高專業(yè)教育質量的客觀需要。

2.利于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質量

提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量必須依托專業(yè)教育，專業(yè)知識的吸收和轉化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎，以專業(yè)知識為支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能避免走入尷尬境地，創(chuàng)業(yè)之路才能走得更遠。

3.利于實現(xiàn)高質量的專業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過開展形式多樣的實踐活動，能夠使學生更好地將所學的專業(yè)知識與實踐應用結合起來，更好地了解專業(yè)知識的現(xiàn)實需求，知道為什么學，激發(fā)學生對專業(yè)知識技能學習的興趣和熱情。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展，能夠使專業(yè)知識更加高效地融入社會生產實踐，使專業(yè)知識的生產、傳播、應用與經濟社會發(fā)展融為一體，使專業(yè)教育的效用進一步擴大化。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的關鍵點

1.融合創(chuàng)新型人才理念于專業(yè)教育全過程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心并不是培養(yǎng)個別精英，而是要將全體學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。院校首先要轉變傳統(tǒng)專業(yè)教育理念，使專業(yè)教育從注重知識和技能向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的轉變，使教育回歸到人的培養(yǎng)和心智的塑造，在專業(yè)教育全過程融入創(chuàng)新型人才理念，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展專業(yè)教育，結合專業(yè)實踐活動提升創(chuàng)新實踐能力，促進學生個性化發(fā)展和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

2.融合創(chuàng)新思維和方法培養(yǎng)于專業(yè)課程教學

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，不是專業(yè)技能融合，而是思維和方法的融合。創(chuàng)新源于思維創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是在思維創(chuàng)新基礎上對自我精神的探索與實踐。院校要將創(chuàng)新思維和方法培養(yǎng)作為專業(yè)課程的重要目標融入教學設計、實施及評價的全過程。教師要靈活采用情境模擬、案例分析、課題研究等創(chuàng)新型教學方式，鼓勵學生獨立思考敢于標新立異，提出自己的新觀點、新構思和創(chuàng)造有價值的東西。

3.融合創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)于專業(yè)實踐教學

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不能局限于新思維和新方法的培養(yǎng)，要關注學生運用新思維、新方法將掌握的知識付諸于實踐的能力。創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)應在學生掌握專業(yè)基礎知識和基本技能的前提下結合專業(yè)實踐開展，一方面通過主干課程專項實訓、專業(yè)綜合實訓、頂崗實習、社會實踐等活動，使學生在實際的專業(yè)體驗和訓練中，形成分析問題、解決問題的思維;另一方面注重將行業(yè)最新動態(tài)需求、最新研究成果和實踐經驗、優(yōu)秀文化元素融入專業(yè)實踐教學，指導學生從多方面獲取知識，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會經驗，學會創(chuàng)造性解決社會實際問題。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合策略

1.確立創(chuàng)新型技能型培養(yǎng)目標

促進高職財經商貿類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標與專業(yè)教育目標的整合和優(yōu)化，首先必須同時兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)能力培養(yǎng)，確立復合型人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)滿足社會需求、專業(yè)技能扎實，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質的創(chuàng)新型技能型人才。其次必須結合培養(yǎng)目標及服務方向，細化專業(yè)人才知識、能力、素質結構，尤其將獨立思考的能力、創(chuàng)新性思維能力、創(chuàng)造性解決問題的能力、終身學習能力、分析與決策能力等，創(chuàng)新通用能力與財經商貿類專業(yè)能力有機融合，培養(yǎng)學生解決專業(yè)實際問題的能力。

2.構建遞進融合式課程體系

在專業(yè)公共素質培養(yǎng)階段，通過開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認知等課程，使學生了解創(chuàng)新型人才的素質要求，滲透創(chuàng)業(yè)思維，啟蒙學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

在專業(yè)基本能力培養(yǎng)階段，通過開設專業(yè)前沿、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎、職場溝通等課程，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的營銷管理學、人力資源管理學、財務管理學、成本預算與風險預測、企業(yè)經營管理運作等方面的知識融入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程關聯(lián)度高的課程中，使學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的法規(guī)和政策、行業(yè)知識、管理方面的知識以及社會經驗。

在專業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段，開設創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫等創(chuàng)業(yè)技能實踐課程，營造真實的職業(yè)環(huán)境，結合專業(yè)實踐活動，讓學生體驗創(chuàng)業(yè)過程中需要完成的各項任務，在行動中理解創(chuàng)業(yè)思維，提高學生實踐創(chuàng)新能力和管理決策能力。

在專業(yè)實務培養(yǎng)階段，開設企業(yè)經營沙盤模擬實訓，多行業(yè)財務實訓、專業(yè)綜合實務、頂崗實習等實踐課程，通過第二課堂開設課外創(chuàng)業(yè)實踐活動和專題講座，指導學生開展面向行業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)實踐，孵化開發(fā)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

3.開發(fā)崗位情境式教學內容

情境創(chuàng)設應緊扣教學目標和任務，一是圍繞高職財經商貿類專業(yè)主要職業(yè)崗位和典型任務，構建以真實項目、任務、流程、案例等為載體的技術應用型教學情境;二是圍繞專業(yè)前沿和先進技術標準，構建探究型教學情境;三是注重創(chuàng)設求異情境，教師應從所授課程中積極探索、挖掘創(chuàng)業(yè)教育元素，創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生求異意識。如在會計基礎課程中，為使學生掌握新企業(yè)設立的創(chuàng)業(yè)技能，設計以“新企業(yè)設立的工作流程”為載體的學習情境，學生通過全過程參與模擬“核名、制定章程、注冊公司、刻公章、辦理組織機構代碼證及稅務登記證、開立銀行賬戶、會計制度設計”全部流程的工作任務，從中掌握新企業(yè)會計工作組織管理有關知識和技能。

4.形成體驗參與式教學模式

結合高職財經商貿類專業(yè)典型崗位、工作內容和范圍，按照“情境導入一參與體驗一總結分析一探索創(chuàng)新”四大教學環(huán)節(jié)，精心組織設計有針對性的“教學活動”，使學生通過在角色扮演、過程體驗和環(huán)境熏陶中認識專業(yè)崗位的地位、作用、處境及工作要領，形成分析解決問題的思維方式和路徑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.構建多層次協(xié)同實踐平臺

—是開發(fā)基于“工作室+專業(yè)實訓室”的校內實踐平臺。結合專業(yè)主要服務的崗位面向，依托校內專業(yè)實踐資源，開設中小企業(yè)代理記賬、財務業(yè)務體驗、會計咨詢、企業(yè)運營、電子商務等工作室，工作室以企業(yè)真實項目為載體開展實訓，有條件的工作室可承接企業(yè)項目進行實戰(zhàn)運營，讓學生在項目訓練中找到創(chuàng)新的靈感。

二是組建以“專業(yè)+大賽”為單位的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。鼓勵學生跨系、跨專業(yè)、跨年級組建專業(yè)及創(chuàng)業(yè)競賽團隊，定期開展“會計技能大賽”“企業(yè)經營管理沙盤大賽”等賽項，使學生通過競賽帶動訓練，通過訓練獲取技能，在專業(yè)大賽中潛移默化培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

三是搭建“專業(yè)+產業(yè)”的校內外協(xié)同創(chuàng)新平臺。聯(lián)合與專業(yè)教育相關企業(yè)、行業(yè)及政府部門，開展協(xié)同創(chuàng)新和技術服務。安排學生在專業(yè)校外實踐基地見習、實習，深入崗位，感受職業(yè)氛圍。引導鼓勵師生參與企業(yè)相關課題研究，主動融入地方特色產業(yè)和創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的有效途徑。

6.打造跨專業(yè)復合型教學團隊

按照內配外引、多措并舉打造跨專業(yè)復合型師資團隊，提升教師專業(yè)教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。首先，加強對全體專業(yè)教師進行創(chuàng)業(yè)教育理論和項目實戰(zhàn)培訓，充分挖掘專業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，找準結合點。二是定期組織專業(yè)教師到會計師事務所、財務公司、證券公司等企業(yè)進行實踐鍛煉，鼓勵教師將專業(yè)理論知識的教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動結合起來，為學生提供優(yōu)質的實踐指導。三是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的師資培養(yǎng)機制。從會計師事務所、財務管理公司等企業(yè)招聘專業(yè)資深人員作為專職教師，負責學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導。制定激勵政策，對參與企業(yè)生產技術改造和技術研發(fā)的專業(yè)教師給予科研獎勵;四是加強校企合作，邀請企業(yè)管理專家或企業(yè)管理精英來校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，聘請企業(yè)尤其是新產品新技術的研發(fā)工程師擔任兼職教師，并對學生進行創(chuàng)業(yè)實踐過程的督導，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

結語

促進高職財經類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合是一項系統(tǒng)工程，需要院校樹立全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才觀，注重人才培養(yǎng)的頂層和系統(tǒng)設計，在專業(yè)教育中充分挖掘、彰顯和運用其固有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，以充分調動發(fā)揮學生主動性與創(chuàng)造性思維為核心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力作為融合的追求目標，從培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容、教學方法、實踐平臺、師資隊伍等教育教學關鍵環(huán)節(jié)改革入手，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施落地，提升高職財經商貿類專業(yè)人才培養(yǎng)質量，服務國家和地方發(fā)展戰(zhàn)略的需要。